丑小鴨語文教學(xué)反思
《丑小鴨》是人教版七年級下冊的一篇課文。《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感人,貼進初一年級孩子的年齡和心理特征。對于文章的教學(xué)重點,學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文,學(xué)生并不難達到。但對于課文難點的理解:懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己,有一定的難度。
我在教學(xué)中有幾點做得較成功,現(xiàn)在總結(jié)一下:
。、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)施:
我在網(wǎng)上下載了丑小鴨的flash課件,學(xué)生們很感興趣。首先我在導(dǎo)入的時候用了一段動畫,和課文的內(nèi)容差不多完全相同,一下就把學(xué)生們帶入了丑小鴨的情境中,激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,他們?yōu)槌笮▲啽瘧K的遭遇表示了同情,為丑小鴨變成了美麗、高貴的白天鵝而欣喜。在這種情況下,學(xué)生們讀課文的熱情空前高漲。很快進入了情境。第二課時,在深入分析課文的時候,我又下載了課件這次是簡單的圖片式的課件,把丑小鴨各個階段的遭遇分解開了,學(xué)生們根據(jù)小鴨在各個階段的表現(xiàn)更理解課文內(nèi)容了。
。、變“教教材”為“用教材教”。把課文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。
教學(xué)中,我更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo),而是追求獲取知識的過程,學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展當(dāng)然教學(xué)中還存在著不足:
1、語文教學(xué)應(yīng)以讀為本,鼓勵評價:
引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情,在讀中品詞析句,進行語言訓(xùn)練,并且讓學(xué)生在評價中自悟自得,使學(xué)生感受到讀書的樂趣。我覺得這點做得還不夠,給學(xué)生讀課文的時間還太少,應(yīng)多給學(xué)生時間,讓學(xué)生理解、感悟。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動各異,知識經(jīng)驗深淺不一,對同一問題就有不同的理解和看法,對同一事物的觀察就有不同的方法和角度,對同一個情境下的刺激也就有不同的反映和表現(xiàn)。對于這些,教師都要恰當(dāng)?shù)亟o予肯定,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。個性閱讀的意義就在于:讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題,學(xué)會用自己的頭腦去思考,傾聽不同的`聲音,見識各種各樣的觀念。
因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,減少對學(xué)生的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達!
2、應(yīng)激發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新:
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進行加工,變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,這點我做得還很不夠。
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