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    《明天不封陽(yáng)臺(tái)》語(yǔ)文教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-01-21 17:14:14 語(yǔ)文百科 我要投稿

    《明天不封陽(yáng)臺(tái)》語(yǔ)文教學(xué)反思

      《明天不封陽(yáng)臺(tái)》是杜衛(wèi)東寫(xiě)的一篇隨筆。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際,能更好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。

    《明天不封陽(yáng)臺(tái)》語(yǔ)文教學(xué)反思

      這篇課文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難,因?yàn)轭?lèi)似本文所提出的問(wèn)題,在現(xiàn)實(shí)生活中也已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。但作者是如何表達(dá)這一主題的?在材料的選擇、組織及語(yǔ)言表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)?人類(lèi)究竟應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處?對(duì)這此問(wèn)題學(xué)生未必都能理解,因此,在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,從文本提供的詳實(shí)、豐富的材料中,揣摩作者鮮明的觀(guān)點(diǎn),感受作者的情懷,體味文章的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的感情和道理。其次,要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系人與自然和諧相處的意識(shí)。

      在教學(xué)過(guò)程中,我本著“學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)的主宰”這一基本理念,立足三維目標(biāo)的整合,體現(xiàn)單元主題的整體性,又不失本文的閱讀個(gè)性,以科學(xué)的教育承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生完整的科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的融合。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容,而又不拘泥于教材,讓老師跟著學(xué)生思維來(lái),而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽(tīng),真正實(shí)現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,變教師的教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,師生互相交流的過(guò)程。在課堂中教師是積極的參與者、合作者,是“平等中的首席”教師把自己對(duì)文本閱讀的體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生,激活學(xué)生的思維,架設(shè)文本與學(xué)生生活、情思之間的橋梁,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。

      此外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn),不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在這堂課的.教學(xué)中本人充分發(fā)揮教師職責(zé),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

      同時(shí)在教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)分的去依賴(lài)教材,過(guò)分的偏重書(shū)本知識(shí)的傳授,而是緊扣文本中幾個(gè)主要問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生品味文中描寫(xiě)生動(dòng)、議論精辟的語(yǔ)句,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生深入體會(huì)作者的情感和寫(xiě)作主旨,領(lǐng)會(huì)夾敘夾議的寫(xiě)法。然后又跳出文本,通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的感悟,拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí),聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)生觀(guān)看一組慘遭人類(lèi)屠殺的動(dòng)物以及被人類(lèi)嚴(yán)重破壞的環(huán)境的圖片,去觸動(dòng)學(xué)生的靈魂,從多方面了解人與自然的和諧相處,共同發(fā)展的方法,關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境問(wèn)題。看完圖片后,讓學(xué)生又結(jié)合文本寫(xiě)下自己的心理感受,既鍛煉了文筆,又在潛移默化中尋求到了要從我做起,善待自然,保護(hù)地球,共同營(yíng)造我們美麗的家園的好方法。

      總之,這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù),在導(dǎo)入部分就以歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入,并配合相應(yīng)的背景圖片,有聲有色,將學(xué)生帶入到我所創(chuàng)設(shè)的氛圍中去。不過(guò)反思整堂課教學(xué),或多或少有些要改進(jìn)的地方,如在對(duì)文本的挖掘方面做得還不夠,特別是對(duì)一些優(yōu)美的語(yǔ)句和生動(dòng)形象的詞語(yǔ)?梢宰寣W(xué)生先去朗讀,在朗讀中去品味語(yǔ)言的魅力。同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過(guò)高,留給他們思考問(wèn)題的時(shí)間少了點(diǎn),這在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)提高。

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