初中語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課堂實(shí)錄
師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，今天大家是第一次坐在舞臺(tái)上聽(tīng)老師講課嗎?
(學(xué)生齊回答：是)
師：感覺(jué)怎么樣?(學(xué)生談當(dāng)時(shí)的感受)
生：感覺(jué)很興奮。
師：興奮好啊!興奮的時(shí)候最容易產(chǎn)生靈感。
生：有點(diǎn)緊張。
師：其實(shí)沒(méi)什么可緊張的，今天的舞臺(tái)屬于我們大家，這里就是我們的課堂。
生：我充滿(mǎn)了好奇。(生笑)
師：好!有了好奇心，才會(huì)產(chǎn)生想像力，也希望同學(xué)們?cè)诮裉爝@個(gè)舞臺(tái)上盡情的想像，讓想像飛揚(yáng)。
大家第一次坐在舞臺(tái)上，都有著不同的感受。其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中也有一方屬于自己的小小舞臺(tái)，就像自然界是萬(wàn)物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣，舞臺(tái)大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾蝸?lái)扮演好自己的角色。面對(duì)大自然，我們?nèi)祟?lèi)又將扮演什么樣的角色呢?是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友?
好!今天，老師就給大家講述一個(gè)\'人與自然\'(板書(shū))的故事,這個(gè)故事發(fā)生在人與動(dòng)物之間，因?yàn)橐晃籠'不速之客\'的到來(lái)，使本來(lái)就已經(jīng)決定的事情卻發(fā)生了改變，這到底是一個(gè)什么樣的故事呢，
(大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音樂(lè)，教師以講故事的形式背讀課文的前半部分，給學(xué)生留下懸念，激發(fā)學(xué)生思維和閱讀的興趣)
師：假如是你，你會(huì)做出怎樣的選擇?(學(xué)生思考片刻，紛紛舉手發(fā)言。)
生：我覺(jué)得：如果是我，我不會(huì)封陽(yáng)臺(tái)的。
師：那為什么呢?(教師帶有期待的眼神)
生：因?yàn)槲蚁胱屵@只鴿子有一個(gè)自由安全的家，這樣它就會(huì)自由的飛來(lái)飛去。
師：好!還有其他的觀(guān)點(diǎn)嗎?
生：老師!我認(rèn)為還是把陽(yáng)臺(tái)封上好。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：如果把陽(yáng)臺(tái)封上，這樣鴿子就有了一個(gè)真正的家，而不至于飛出去被別人打傷。
師：你的想法很好，雖然剛才同學(xué)們的選擇不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是都希望這只鴿子有一個(gè)溫馨的家，不管是\'封\'還是\'不封\'都體現(xiàn)大家對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
師：那故事中的父子又會(huì)是什么樣的選擇呢?他們明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?(板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的199頁(yè)，快速的把故事的后半部分讀完，找出答案，同時(shí)用你手中的筆圈點(diǎn)出自己的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)閱讀)
師：故事大家都讀完了，你找到答案了嗎?父子倆的最終的決定是什么?
生：齊答\'明天不封陽(yáng)臺(tái)\'
師：明天不封陽(yáng)臺(tái)(板書(shū))--這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí)，這一家人從10年前搬到這里就一直沒(méi)有封陽(yáng)臺(tái)，怎么10年后的今天又要封陽(yáng)臺(tái)呢?誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題告訴大家?大家共同探討一下。(學(xué)生再次速讀課文，相互討論。)
生：大概是因?yàn)橥饷娴?空氣不好，噪音很大，封起陽(yáng)臺(tái)可以隔住外面的喧囂。
生：老師，我有補(bǔ)充。
師：好!談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：我覺(jué)得文中有一句話(huà)就寫(xiě)出了父子倆封陽(yáng)臺(tái)的原因--\'封了陽(yáng)臺(tái)，可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。\'
師：大家同意這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)嗎?
生：同意。
師：的確，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，如今滿(mǎn)眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對(duì)大自然的向往。封住陽(yáng)臺(tái)，我們就可以留一份清凈的空間給自己，明天要封陽(yáng)臺(tái)(板書(shū))，已經(jīng)成了很多人的渴望。
師：可是，父子倆為什么最終又改變了決定，明天不封陽(yáng)臺(tái)了呢?根據(jù)你對(duì)這個(gè)故事的理解，發(fā)表發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)，大家可以自由討論。
生：為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的\'朋友\'，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。
師：說(shuō)的太好了，這句話(huà)也正是作者改變決定，最終不封陽(yáng)臺(tái)的原因：為了一名\'不速之客\'--一只受傷的鴿子。文章中對(duì)鴿子的描寫(xiě)也很傳神，咱們一塊找出來(lái)，品位一下。
(學(xué)生閱讀課文，舉手發(fā)言)
生：\'這不是一只名貴的鴿子……該是雜色.\'
師： 還有補(bǔ)充嗎?
生：還有第三自然段中的\'一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們，\'，這也是對(duì)鴿子的描寫(xiě)。
師：補(bǔ)充的很好，你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?
生：我認(rèn)為：\'驚恐\'用的好，因?yàn)閺倪@里能看出鴿子對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的害怕。
師：其他的同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)嗎?給那位同學(xué)一次展示的機(jī)會(huì)。
生：我覺(jué)得\'蜷縮\'用的好。
師：說(shuō)說(shuō)好的理由。
生：\'蜷縮\'一詞，既寫(xiě)出了鴿子的害怕，又能看出它正在孵蛋。
師：理解的很細(xì)致，很全面。其實(shí)，只要我們大家去善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的好詞語(yǔ)，好句子，把它們積攢起來(lái)，變?yōu)樽约旱�，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大收獲。
師：面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛(ài)的生靈，假如我們與它來(lái)一次心靈對(duì)話(huà)，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么?發(fā)揮一下我們的想像力。
(學(xué)生思考)
生：可愛(ài)的鴿子啊!不要因?yàn)槟闶艿絺Γ透淖兞藢?duì)我們?nèi)祟?lèi)的看法，我會(huì)代表人類(lèi)向你道歉，讓我們共享藍(lán)天，共沐陽(yáng)光。
師：聽(tīng)了你的話(huà)，鴿子一定會(huì)原諒我們?nèi)祟?lèi)的，還有想說(shuō)的嗎?
生：可愛(ài)的鴿子，你永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們同是大自然的孩子，愿我們和睦相處。
師： 剛才大家說(shuō)的都非常好，正是出于對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，文中的父子也最終決定明天不封陽(yáng)臺(tái)，想給鴿子一個(gè)安身立命的場(chǎng)所，同時(shí)也給自己一份和平與安寧。此時(shí)此刻，我們都會(huì)感覺(jué)到：人與自然相處的是何等的融洽。(師生齊答)
師：其實(shí)，在文中還有一處，寫(xiě)到作者與大自然的一次親密接觸，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生閱讀課文)
生：發(fā)現(xiàn)了。(學(xué)生朗讀文段)
師：從這里我們真切感受到了作者投入到大自然懷抱時(shí)的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻。的確，當(dāng)我們跟大自然擁抱的時(shí)候，我們就成為了大自然的一部分。其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)就是從大自然中走出來(lái)的，本身就是大自然的一部分，大家同意老師的觀(guān)點(diǎn)嗎?
生：同意。(齊答)
師：那你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)和經(jīng)歷嗎?把它告訴大家。
(學(xué)生談自己的經(jīng)歷和感受)
師：我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)故事的內(nèi)容，從一開(kāi)始時(shí)的不封陽(yáng)臺(tái)，到想封陽(yáng)臺(tái)，再到最后的不封陽(yáng)臺(tái)。面對(duì)一只鴿子，父子所產(chǎn)生的變化，在封與不封之間所做出的選擇，相信一定會(huì)留給大家深刻的思考，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。
生：我們?nèi)祟?lèi)要永遠(yuǎn)做大自然的好朋友。
生：我們不應(yīng)該成為大自然的征服者，而是要與它們和睦相處。
師：同學(xué)們的回答代表了很多人的心聲，我們?nèi)伺c自然就應(yīng)該和睦相處、共同發(fā)展(板書(shū))。(師生齊答)
師：同樣鴿子的到來(lái)，也引發(fā)了作者無(wú)盡的思索和對(duì)人類(lèi)的反思。
(師生齊讀課文倒數(shù)第二段)
師：的確，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，也存在一些不和諧的音符，老師今天帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕。(大屏幕展示圖片)
看了之后，你有什么樣的感受?
生：人們啊!我們應(yīng)該善待動(dòng)物。
生：保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)自然，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
生：同在藍(lán)天下，攜手共發(fā)展。
(播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說(shuō)》)
師：同學(xué)們，假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟?lèi)自己;假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾;假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那人類(lèi)將多么孤獨(dú)，這個(gè)世界將多么可怕。但愿這些假如不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì)成為我們心中永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說(shuō)不會(huì)如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營(yíng)造我們美麗的家園。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
明天不封陽(yáng)臺(tái)
--杜衛(wèi)東
明天要封陽(yáng)臺(tái)! 和睦相處
明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎? 人與自然
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