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    三年級(jí)語(yǔ)文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-01-19 10:09:05 語(yǔ)文百科 我要投稿

    三年級(jí)語(yǔ)文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思

      《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小,層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過程特點(diǎn),由整體到部分,由表及里的順序進(jìn)行敘述,語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔,樸實(shí)、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察,采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法,使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺.

    三年級(jí)語(yǔ)文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)反思

      針對(duì)本課特點(diǎn)及本班學(xué)生特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要突出以下特點(diǎn):

      一、重主導(dǎo),重主體,寓教學(xué)活動(dòng)以“和諧”。

      教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡。教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點(diǎn)?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流中梳理文章層次。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀四五六自然段,在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字中的作者情感,接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容,同時(shí)領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的`惹人喜愛,從而體會(huì)作者的情感。

      二、重積累,重感悟,還語(yǔ)文教學(xué)以“樸素”。

      近年來(lái)的心理學(xué)的研究證明,語(yǔ)言的積累與實(shí)踐運(yùn)用是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑。一個(gè)人的語(yǔ)言積累,語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富,他的表情達(dá)意也就越流暢,越準(zhǔn)確,越生動(dòng)。因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)重在積累,貴在運(yùn)用。如何讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中接觸和掌握大量的語(yǔ)言信息,并內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言?教學(xué)中,設(shè)計(jì)時(shí)由讀議交流到背誦訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文之厚積。感悟是讓學(xué)生情有所感,理有所悟。教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生通過初讀研究,說說自己讀懂了什么,從而歸納出楊梅果的特點(diǎn),并相機(jī)指導(dǎo)理解“細(xì)膩”“染滿”等詞意。然后我不怕花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生再讀再議再悟,讀出作者對(duì)楊梅果的喜愛之情。這樣,學(xué)生在練讀中完全置身于課文所描寫的情境中,仿佛自己不是在課堂中,而是在親口品嘗楊梅果,自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所打動(dòng)。這時(shí),教師抓住學(xué)生的感悟追問:“你從讀中有什么發(fā)現(xiàn)?”這樣將學(xué)生的理解進(jìn)一步引入深層,學(xué)生思維活躍,眾說紛紜,把自己在讀中新的感悟體會(huì)說出。緊接著,教師再抓住學(xué)生的回答,領(lǐng)會(huì)作者寫作方法。這樣,通過一次次的讀,一次次的導(dǎo),一次次的悟,學(xué)生悟出了品詞析句的方法,悟出了朗讀的技巧,悟出了寫作方法。

      三、重讀書,重訓(xùn)練,F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之“本色”。

      設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、自由讀、體會(huì)讀、換詞讀、練習(xí)背誦以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果。教學(xué)中,進(jìn)行刪、換、比較重點(diǎn)詞語(yǔ)等訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確,這是語(yǔ)文語(yǔ)感訓(xùn)練之道。葉老說,課文是個(gè)例子,本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一原則,把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)之本色。

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