在語文教學實踐反思中成長

　　回顧了本周的示范課，我認為在實際教學工作（上課、聽課）中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。通過我的語文教學實踐，結合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。

　　1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗

　　（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮

　　教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在給初一（1）班上完語文課后，感覺非常愜意與喜悅，因為班上的韓國留學生李鎮(zhèn)煥和柳鉉世在講成語故事前積極準備，講時的認真我在課上對他們進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。李鎮(zhèn)煥和柳鉉世臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

　　（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功

　　由于語文學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關注學生的內心世界，是教育成功的秘訣�！�

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法

　　課前，由于我做了充分的備課和精心的`課堂設計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，實踐課的程序進行一半就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。

　　3、溝通心靈，為了更好

　　叢文靜老師的課堂上體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學思想。關鍵是她能隨時隨地和學生進行交流。因此我也讓每一位同學寫一下心目中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結和整理，學生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進學生的生活，經(jīng)常與學生溝通、交流，成為朋友。學生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學生，給學生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力，不體罰學生，不使學生產(chǎn)生恐懼心理，不要動不動找家長，不要每天都板著臉，不要讓我們總學習，不以分數(shù)作為衡量一個學生的唯一標準。以理服人，應該用心去了解學生，對每位學生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學經(jīng)驗，對工作認真負責，善良、有愛心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學生，幫助學生。當學生犯錯誤時，老師耐心幫我們解決問題，發(fā)自內心的和同學交談。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予及時鼓勵。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待�！币驗槲覀兊姆�務對象是學生，只有了解了學生，才能更好的為語文教學務，才能更好的為學生服務。所以我把學生的心聲記錄在我的日記本中，牢記在心中，以便使自己做得更好。

　　通過聽課、課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。

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