語文文章推敲的教學反思

　　《推敲》主要講了唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺地沖撞進韓愈的儀仗隊，當韓愈弄清真相后與之一起思考，并由韓愈敲定，從此，“推敲”的故事得以流傳下來。

　　教學中，我抓住關鍵語句，引導學生品讀感悟。如教學第2自然段時，我緊緊抓住“拜訪”一詞。讓學生通過朗讀并抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等詞，感悟賈島對李凝的尊重之情。再如教學課文第三自然段，我讓學生抓住“想起、覺得、不夠妥帖、或許、更恰當些”等詞來體會賈島嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。

　　韓愈認為用“敲”好有兩個理由，一，表明你是個有禮貌的'人，二，更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。我嘗試將《補充》上的練習穿插在教學中，讓學生比較“綠”與“到”、“過”、“入”等詞，從而感覺到“綠”字的妙處。我還引導學生交流了他們曾經(jīng)寫作推敲的經(jīng)過，從而使他們逐步明白了推敲的重要性，輕松愉快中學到了知識和道理。

【語文文章推敲的教學反思】相關文章：

推敲語文教學反思02-02

推敲的語文教學反思01-23

《推敲》的語文教學反思01-22

《推敲》教學反思精選4篇05-26

2017年《推敲》一課教學反思06-26

《推敲》教后反思匯編06-15

《推敲》語文課程教學設計（精選5篇）04-02

五年級上冊《推敲》教學設計及反思06-28

蘇教版五年級上冊《推敲》的語文教學設計07-28

有關推敲的近義詞03-30