全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師新理念精品課觀摩學(xué)習(xí)反思
2008年10月11、12日，我有幸參加了2008“園丁之秋”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師新理念精品課觀摩活動(dòng)，活動(dòng)中，我們既欣到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)又使自己的頭腦得到了一次洗禮。
一、語(yǔ)言精煉，情感豐富。
作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言表達(dá)是必不可少的基本功，甚至說(shuō)是要精益求精的，有了好的語(yǔ)言引導(dǎo)才能使學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；老師的語(yǔ)言更是給了學(xué)生一個(gè)好的語(yǔ)言積累運(yùn)用的示范。
于永正老師在引導(dǎo)學(xué)生加快生活中所聽(tīng)到的各種聲音時(shí)既輕松又活潑：
在世界中，不但有五彩繽紛的色彩，而且有各種各樣的聲音如果走進(jìn)大自然，會(huì)聽(tīng)到小鳥(niǎo)的“啾啾”聲，樹(shù)林里的“沙沙”聲；走在馬路上，會(huì)聽(tīng)到“笛笛”的汽車聲，現(xiàn)在課堂上是鴉雀無(wú)聲，偶爾會(huì)聽(tīng)到同學(xué)的咳嗽聲，“咳、咳……”；晚上萬(wàn)籟寂靜，你睡不著，會(huì)聽(tīng)到爸爸的呼嚕聲，誰(shuí)能學(xué)學(xué)你爸爸的呼嚕聲（學(xué)生們模仿得惟妙惟肖）
學(xué)生們隨著老師的語(yǔ)言就好像走進(jìn)一個(gè)大千世界，一下子，腦海里的熟悉的聲音都涌現(xiàn)出來(lái)了，從學(xué)生們的模仿呂可以看出，他們的生活積累已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
熊海濱老師的語(yǔ)言樸實(shí)；戴建軍榮老師的活潑及獨(dú)創(chuàng)的古詩(shī)“呤唱”；虞大明老師的大氣、靈動(dòng)，無(wú)不觸動(dòng)著每一們?cè)趫?chǎng)的老師。
2、評(píng)價(jià)到位，愉快教學(xué)
老師的評(píng)價(jià)無(wú)不影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。
現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)人文性、個(gè)性化的教學(xué)，因此當(dāng)學(xué)生在課堂中發(fā)表見(jiàn)解時(shí)往往也會(huì)有偏激的時(shí)候，這時(shí)應(yīng)怎么辦？是否定還是肯定？為了不打擊學(xué)生的積極性，我們都不敢否定，有時(shí)會(huì)濫用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，可這樣是不是就是說(shuō)學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展了呢？其實(shí)這時(shí)我們能用一個(gè)到位的評(píng)價(jià)語(yǔ)，那么學(xué)生的個(gè)性既不會(huì)被封殺，也得到了一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀。
于永正老師和張化萬(wàn)老師的作文教學(xué)正是如此，學(xué)生怕作文，就是怕看不到成績(jī)，得不到成就感。而他們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)都是100分，而區(qū)別就是那些附加他。只要句子通順，寫清意思、達(dá)到作文要求就是100分，如果能寫具體加10分，敢大聲朗讀再加10分等等。學(xué)生們學(xué)生是興致高昂，我想這不失為鼓勵(lì)學(xué)生敢寫作文的一個(gè)好方法。
3、演繹課堂，輕松教學(xué)
聽(tīng)戴建榮都的兩節(jié)課，不禁為之一振，他上了兩節(jié)課，分別是二年級(jí)的作文課〈〈春天的歌〉〉和高年級(jí)的〈〈古詩(shī)二首〉〉，剛才還是一個(gè)活潑有趣的老師，轉(zhuǎn)眼間又成了一位深沉而又風(fēng)趣的老師。低年級(jí)的孩子在他類似于兒童節(jié)目的一堂作文課中寫出了“春天的詩(shī)”，很好地運(yùn)用了擬人方法來(lái)寫春天，春天在孩子們的'筆下都活了。而高年級(jí)的孩子在他那特有的“吟唱”教學(xué)法中，體會(huì)著古詩(shī)的音韻美，感悟著詩(shī)人的情懷。
不論是哪一堂課，都離不開(kāi)他那生動(dòng)的語(yǔ)言，他把課堂演繹成了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的節(jié)目，讓人直往下看。因此，孩子們學(xué)得輕松愉快。
4、深入解讀，動(dòng)情教學(xué)。
虞大明老師的風(fēng)格是“務(wù)實(shí)創(chuàng)新，大氣靈動(dòng)”。雖然他已經(jīng)上過(guò)幾次〈〈“諾曼底”號(hào)遇難記〉〉，可每次都有不同。聽(tīng)著他的這堂課，你仿佛進(jìn)入到了當(dāng)時(shí)那緊張的氛圍，你的心也隨著哈爾威船長(zhǎng)的下沉而心潮難以平靜，當(dāng)老師宣布下課時(shí)，孩子們卻遲遲不愿離開(kāi)，這就是他的魅力。
語(yǔ)文、語(yǔ)文、就是語(yǔ)言文字，我們語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)就是教好這些語(yǔ)言文字，讓孩子們隨著文字的起伏而起伏，感受到祖國(guó)的語(yǔ)言文字魅力，讓孩子們從內(nèi)心深處喜歡語(yǔ)文。作為老師，這是我們的責(zé)任。但要教好語(yǔ)文，我想不是這兩天的學(xué)習(xí)就可以辦得到的，我們要做的是多閱讀，豐富自己的語(yǔ)言；多錘煉、精煉自己的語(yǔ)言；多解讀，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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