九年級語文上學期聽評課反思
我校本學期我們教師輪流進行了聽評課。本學期的聽評課活動領(lǐng)導重視，領(lǐng)導帶頭講課、評課，全員參與。在不耽誤學生正常上課的情況下，人人備好了優(yōu)質(zhì)學案，上好了優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課參與聽課的教師都不下10人次。多數(shù)教師教學基本功扎實，在儀表、教態(tài)、語言、組織教學等方面較前有大的進步。效果良好。青年教師借鑒了老教師教學環(huán)節(jié)設計、教法學法等好的經(jīng)驗；老教師從青年教師那里得到了普通話、課改精神的鍛煉。教師的智慧往往體現(xiàn)在對課堂應急預案的處理上，多數(shù)教師能流暢自如地組織預設的課堂程序，靈活處理應急預案,抓住機會因勢利導，有時教師板書出現(xiàn)點小錯誤或者學生回答問題答不上來，教師能隨機應變，對答不上來的同學不吝鼓勵性的語言。
存在的`不足：
1、教學基本功還存在軟肋
多數(shù)教師有一個共同的弱點就是板書功夫差。所謂差表現(xiàn)在兩個方面：一是書法字跡潦草不規(guī)范，二是布局不美觀。以后我們會在師生寫字上下功夫。
2、教學設計上還是收多放少
部分老教師忽略了新課程對教師的要求：把課堂還給學生，把自主權(quán)教給學生，即所謂“教師是主導，學生是主體”，“教師只是教學的組織者和引領(lǐng)者”。而我們今天的課堂只有教師預設性的問題，沒有學生探究性的疑問；只有教師對固有知識的講解，沒有學生對疑難問題的主動思考；只有教師激情啟發(fā)，沒有學生大膽質(zhì)疑。甚至，還有教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學。這給我們教研工作提出了嚴峻的考驗。
總之，這一輪聽評課，使我們受益匪淺。我們牢記教學質(zhì)量是我們的生命線。抓好課堂教學，提高教學質(zhì)量，切實扭轉(zhuǎn)我校數(shù)年來課堂教學水平整體偏低的局面。
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