蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》教后反思
拿著教具，背著電腦，領(lǐng)著學(xué)生，我們走出了多功能教室，來(lái)的樓下，教導(dǎo)主任開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“課上得很好，那些幼兒園的老師對(duì)你的課一致好評(píng)�！蔽议L(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。沒(méi)有辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的重托啊。一周前，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)安排我為清涼幼兒園的師生上一堂觀摩課后，我就開(kāi)始著手準(zhǔn)備上課的內(nèi)容了。
為了讓即將踏上一年級(jí)的大班孩子了解小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況，我精心備課，用心制作ppT，采用表演、朗讀、想象說(shuō)話的方式，音樂(lè)、圖像、文字相結(jié)合，讓幼兒園的孩子對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我用圖導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，由夏日?qǐng)D、夏蟲(chóng)聲創(chuàng)設(shè)赤日炎炎似火燒的意境，一下子將孩子們帶入了炎熱的夏天。然后讓學(xué)生讀文，說(shuō)說(shuō)這么熱的天螞蟻正在干什么？并圈出螞蟻搬糧的`動(dòng)詞，想象還會(huì)有哪些動(dòng)作，從而體會(huì)螞蟻的艱辛與勤勞。同時(shí)讓一組學(xué)生上臺(tái)表演螞蟻搬糧的動(dòng)作，再現(xiàn)搬糧的情景。看學(xué)生們排著隊(duì)表演著，有的背，有的拉、有的扛、有的抱、有的頂……哼唷、哼唷投入地演著。此情此景，吸引了幼兒園的200多名孩子，各個(gè)瞪大眼睛，情不自禁地鼓起掌來(lái)，仿佛也來(lái)到了螞蟻王國(guó)。組織學(xué)生對(duì)表演點(diǎn)評(píng)之后，又讓全班學(xué)生盡情地表演了一番，幼兒園小朋友羨慕極了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，效果好極了。學(xué)習(xí)第二段 ，我又采用了多層朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)蟈蟈的悠閑自在，通過(guò)朗讀，讀懂了課文，明白了個(gè)中道理。第三段的學(xué)習(xí)，關(guān)于螞蟻和蟈蟈的命運(yùn)則采用了想象說(shuō)話的方式，要求學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)說(shuō)蟈蟈忍饑挨餓的情景。通過(guò)螞蟻和蟈蟈的不同生活情境圖的對(duì)比，讓學(xué)生想象面臨絕境的蟈蟈此時(shí)會(huì)怎么做，幸福生活的螞蟻又會(huì)怎么做。從而讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象蟈蟈的最終命運(yùn)。
在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上結(jié)合練習(xí)7的成語(yǔ)“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。有備無(wú)患，防患未然�！崩斫庀X蟈和螞蟻的人生哲理。從而讓學(xué)生從更深層次上理解課文。精心準(zhǔn)備的課取得了良好的教學(xué)效果，這就是一分耕耘一份收獲吧。
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