語文《秋天的雨》教學反思范文

　　《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。

　　為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的'方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性。

　　每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累。

　　《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。

【語文《秋天的雨》教學反思范文】相關文章：

《秋天的雨》教學反思12-20

小學語文秋天的雨教學反思（通用10篇）03-25

小學語文秋天的圖畫教學反思范文02-06

語文秋天的雨教學設計范文（通用5篇）10-16

桂花雨的語文教學反思01-22

小學語文《秋天的雨》教學設計模板04-14

桂花雨語文老師教學反思02-05

秋天的快樂語文教學反思01-22

小學《桂花雨》的語文教學反思02-05

有關桂花雨的語文教學反思01-22