久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-11-29 10:09:35 語(yǔ)文百科 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì)(精選10篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì)(精選10篇)

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇1

      自讀 感悟 積累自讀 感悟 積累

      一、教材簡(jiǎn)析

      《精彩極了和糟糕透了》是人教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文,主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了,父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵(lì)中,在糟糕透了的警告中,把握人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家,也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

      課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

      二、學(xué)生學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此,對(duì)本課的教學(xué),可以從悟字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理。

      三、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。關(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。

      以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來(lái)的幾句,權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。

      首先,教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置,變傳道、授業(yè)、解惑的教者,為激勵(lì)、組織學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)道、悟道,和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊學(xué)者。這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提。這種教師角色位置的變換,從以下的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以體現(xiàn)。

      一、充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自選讀書(shū)方法。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)。本篇課文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒(méi)有太大難度,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),自定讀書(shū)方法,如小組編演短劇,練習(xí)分角色朗讀,小組討論,分析表達(dá)方式,甚至于把文字改變成漫畫(huà)等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說(shuō)、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛(ài),父親的充滿理性的愛(ài)。

      二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學(xué)生讀時(shí),肯定會(huì)有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況,從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出自己的感受,文體不限,可以是短文、詩(shī)句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問(wèn)題,可以先試著自己回答,或與同學(xué)討論,也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài),只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài),理解愛(ài),明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用,懂得一些做人的道理。

      三、立足課內(nèi),放眼課外。語(yǔ)文教育應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。積累是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。(關(guān)于積累的理念,在新近修訂后的語(yǔ)文教材中已有充分的體現(xiàn)。)倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書(shū)上的內(nèi)容,積累的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景,積方法、打基礎(chǔ)、激興趣,也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難之后,出示《父親的愛(ài)》一文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀,鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉;布置自主性、開(kāi)放性的作業(yè) :1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書(shū)籍。2.寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的父母對(duì)兒女的愛(ài),可以是親身經(jīng)歷的,也可以是聽(tīng)到的或看到的。

      總之,本課教學(xué)的設(shè)計(jì)根據(jù)教材的特點(diǎn),不過(guò)多使用電教及其他輔助手段,教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔,重在讓學(xué)生自讀,對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。

      四、教學(xué)過(guò)程 簡(jiǎn)述

     。ǖ谝徽n時(shí)和第三課時(shí)略,只列出第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程 。)

      一、讀課題,引入新課。讀出精彩極了和糟糕透了這一對(duì)反義短語(yǔ)的對(duì)比語(yǔ)氣。

      二、整體入手,把握文章的情感思路。小組討論或自己獨(dú)立閱讀思考,課文主角巴迪在這件事情中的情感哪些變化,為什么有這樣的變化。

      三、自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難。弄清了巴迪的情感變化,提出不理解的語(yǔ)句或別的問(wèn)題,師生討論,各抒己見(jiàn),共同探討提出的問(wèn)題。(此間老師注意把握重點(diǎn)與主次,起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。)

      四、自選學(xué)法,加深理解與積累。出示學(xué)習(xí)方法:

      1、練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來(lái):

      2、文章中什么使你感受最深,把自己的感受用自己喜歡的形式寫(xiě)出來(lái);

      3、辯論:兩種斷言究竟誰(shuí)好誰(shuí)壞。(此間學(xué)生自由分組,選擇一種學(xué)法各自進(jìn)行學(xué)習(xí),老師巡視點(diǎn)撥。朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué),寫(xiě)好感受的同學(xué)自己到講臺(tái)上展示給大家。)

      五、拓展閱讀,增加積累。讓學(xué)生用快速閱讀的方式,閱讀《父親的愛(ài)》一文,讀后評(píng)論此文和課文的異同。(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容及文章的表達(dá)方式上進(jìn)行思考比較。)

      六、布置開(kāi)放性作業(yè) 。

      1、同學(xué)間互相推薦閱讀體現(xiàn)親情的文章或書(shū)籍。

      2、寫(xiě)一寫(xiě)你親身感受到的或見(jiàn)到過(guò)的父母關(guān)愛(ài)子女的事例。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì) 。

      16 精彩極了和糟糕透了

      同一首詩(shī)

      母親:精彩極了 父親:糟糕透了

      鼓勵(lì) 警告

      愛(ài)

      把握人生方向,不斷進(jìn)步

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知能目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、敬仰、出版、戲劇”等詞語(yǔ)。

      2、方法目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

      3、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,并且能理解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)的不同看法,并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟,理解為什么同一首詩(shī),父母評(píng)價(jià)完全相反。

      2、體會(huì)文中母親充滿感性的愛(ài),父親充滿理性的愛(ài)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,誰(shuí)還記得這一單元的主題是什么?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以“父母的愛(ài)”為主題的文章,《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

      請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空課題。

      這個(gè)題目很有特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      對(duì)呀,恰恰就是這樣兩種截然相反,甚至天差地別的評(píng)價(jià)組成了我們今天的課題,多有意思呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀!

      二、老師來(lái)檢查一下生字。請(qǐng)看屏幕,開(kāi)火車讀詞語(yǔ),看那列火車開(kāi)的又快又響亮。(出示):

      糟糕 確實(shí) 靦腆 自豪 謄寫(xiě) 敬仰 判斷 出版 戲劇 慈祥 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 把握 謹(jǐn)慎 歧途 極端 一如既往 得意揚(yáng)揚(yáng)

      注意:“得意揚(yáng)揚(yáng)”也可寫(xiě)作“得意洋洋”

      多音字:將 jiāng:將軍

      jiàng:將士

      三、研讀課文:

      1、默讀課文,誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?

      2、對(duì)于我的第一首詩(shī),爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢?我聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)后,又有什么反應(yīng)呢?自讀1—14自然段,畫(huà)出爸爸、媽媽“我”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等詞句加以體會(huì)。

      四、匯報(bào)交流:

      (一)、我們先來(lái)看媽媽的反應(yīng):

      1、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)母親讀過(guò)“我”的詩(shī)后,語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上的反應(yīng)? 屏幕出示:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮的嚷著:“巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的是啊!精彩極了!她摟住了我……她再次摟住了我”,這是對(duì)母親哪方面的描寫(xiě)?你從這些句子中,感受到了什么?

      2、哪些詞更能看出這一點(diǎn)?(我從“眼睛亮亮的”、“興奮的嚷”、“再次擁抱了我”這些對(duì)媽媽神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)到了媽媽此時(shí)的心情很高興。)

      3、誰(shuí)能帶著媽媽這種激動(dòng)、興奮的心情讀一讀媽媽的話?

      4、聽(tīng)了媽媽的贊美,我是什么表現(xiàn)?“我既靦腆,又得意洋洋!边@是對(duì)我的描寫(xiě),“靦腆”是什么意思?——“因害羞而神情不自然”。

      5、母親為什么要這么大力稱贊我?一個(gè)七八歲的男孩寫(xiě)的詩(shī)真的有那么精彩嗎?

      6、正是出于對(duì)我的愛(ài)和鼓勵(lì),媽媽對(duì)我的詩(shī)大加贊賞,這讓我大受鼓舞,在得意洋洋的同時(shí),我更迫不及待的想要什么?

      7、你從作者的哪些行為、心理描寫(xiě)可以看出“我”迫不及待地想要得到父親的贊賞?

     ?“我懷著自豪感”,這種自豪感是誰(shuí)給他的?整個(gè)下午,作者做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,開(kāi)始了焦急的等待。七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,等的的時(shí)候,時(shí)間過(guò)得是那么慢,快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候,父親終于回來(lái)了。

      (二)、那么,父親對(duì)這首詩(shī)又是什么反應(yīng)呢?我又是怎么表現(xiàn)的呢?

      1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)父親在語(yǔ)言、動(dòng)作上的表現(xiàn)?

     、拧案赣H一進(jìn)吃飯大廳,就被餐桌上的詩(shī)吸引住了!

     、啤案赣H拿那首詩(shī)讀了起來(lái)!保ā澳闷稹笔歉赣H的動(dòng)作,父親讀完說(shuō)“糟糕透了”,又把詩(shī)“扔”回原處,從這可以看出父親不喜歡這首詩(shī)。)

     、歉赣H的話中包含了什么?(嚴(yán)厲和批評(píng)),聽(tīng)了媽媽的話,已經(jīng)得意揚(yáng)揚(yáng)的我,又在等待父親讀詩(shī)、和聆聽(tīng)父親嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí),我又有什么反應(yīng)?

      ①我緊張極了(心理)

     、凇拔野杨^埋得低低的,詩(shī)只有十行,但我覺(jué)得父親讀了很長(zhǎng)時(shí)間!

     、邸拔业难劬駶(rùn)了,頭也沉重的抬不起來(lái)。”

     、堋拔覜_出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)!

     。ㄟ@是對(duì)作者動(dòng)作的描寫(xiě),寫(xiě)出了作者傷心的心情,我感到作者有點(diǎn)受不了了。)

      2、你能從中看出什么?

     。ㄗ髡叩男那椋簜、失落、難過(guò))

      正所謂:“期望越大,失望越大。”此時(shí)巴迪的心情?很傷心、失落、難過(guò)。

      3、爸爸是在什么情況下批評(píng)我的,他為什么要對(duì)我這么嚴(yán)厲,這么不顧及會(huì)不會(huì)傷害到我? 引導(dǎo):父親批評(píng)的話是在母親高度贊賞了我,我得意洋洋之后說(shuō)的,目的是讓我不驕傲,繼續(xù)努力。

      4、我們來(lái)帶著不同人物的不同情感分角色讀一讀3—14自然段。

      5、后來(lái),小巴迪長(zhǎng)大后成了一名著名的作家,寫(xiě)了很多作品(出示:作者簡(jiǎn)介。)

      小巴迪為什么能走上寫(xiě)作之路,并且成了大作家?自讀15—17自然段,找出原因,畫(huà)下你找到的重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。

      五、拓展活動(dòng):交流讀后的感受。

      (一)閱讀《我的母親》[法國(guó)]羅曼·加里(節(jié)選)。

      我13歲那年,和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué),媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜,柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天,除了在我回家吃午飯的時(shí)候,她休息兩個(gè)小時(shí),其余時(shí)間她都守在售貨柜前,時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個(gè)賺錢(qián)不多、朝不保夕的小生意過(guò)日子。

      母親孤零零地居住在法國(guó),沒(méi)有丈夫,也沒(méi)有朋友和親戚。十多年來(lái),她頑強(qiáng)地干,掙來(lái)錢(qián)買(mǎi)面包、黃油,付房租,交學(xué)費(fèi),買(mǎi)衣服和鞋帽等。除此之外,她每天都能拿出點(diǎn)令人吃驚的食物。比如:午飯時(shí),她面帶幸福、自豪的微笑,把一盤(pán)牛排擺在我面前,好像這盤(pán)肉象征著她戰(zhàn)勝厄運(yùn)的勝利。

      她從來(lái)不吃這些肉,一再說(shuō)自己是素食者,不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天,我離開(kāi)飯桌到廚房里找水喝時(shí),發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西,煎肉鍋放在腿上,她正仔細(xì)地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時(shí),她急忙將鍋藏在餐巾底下,可是已經(jīng)來(lái)不及了:因?yàn)槲颐靼琢怂蔀樗厥痴叩恼嬲颉?/p>

     。ǘ╅喿x《父愛(ài),在拐彎處》

      一天,弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破,到醫(yī)院包扎后,幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口,弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦,滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)。不料爸爸并沒(méi)有安慰他,只是簡(jiǎn)單交代他幾句,便自己走了。

      弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí),有個(gè)同學(xué)笑著勸告道:“別生氣,大部分爸爸都這樣,其實(shí)他很愛(ài)你,只是不善于表達(dá)罷了。不信你看,等你爸爸走到前面拐彎處的地方,他一定會(huì)回頭看你。”弟弟半信半疑,其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步,站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。

      爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒(méi)有什么東西讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處,就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那,好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái),很快地瞟了弟弟他們一眼,然后消失在拐彎后面。

      雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間,但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人,弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí),我也有了一種想流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)。我都在尋找一個(gè)代表父愛(ài)的動(dòng)作,現(xiàn)在終于找到了,那就是——拐彎處的回頭。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      19、“精彩極了”和“糟糕透了”

      鼓勵(lì)批評(píng)

      童年的詩(shī)

      愛(ài)

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇3

      【設(shè)計(jì)理念】

      以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),在學(xué)生、教師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,在讀悟過(guò)程中運(yùn)用深究重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、打比方等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章感情。

      2、感悟母親的贊揚(yáng)是一種寬宏的愛(ài),父親的批評(píng)是一種嚴(yán)格的愛(ài)。兒女體會(huì)父母的愛(ài)需要時(shí)間,需要經(jīng)歷。

      3、體悟文章的一些表達(dá)方法,進(jìn)行有意識(shí)地積累。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的兩種截然相反的評(píng)價(jià)中包含的都是對(duì)孩子的愛(ài)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母這兩種愛(ài)的聲音。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、感知文本,聚焦愛(ài)

      1、讀題,體會(huì)“極”和“透”,讀出對(duì)比語(yǔ)氣。

      2、快速瀏覽課文,從課文中了解到了什么?還有哪些地方自己讀不太懂?

      3、小結(jié):

      同學(xué)們不懂的句子都集中在文章的最后二段。這二段寫(xiě)的是巴迪對(duì)父母的那兩份愛(ài)的體會(huì)。所以我們要讀懂它們,先要讀懂父母對(duì)巴迪的愛(ài)。

      設(shè)計(jì)意圖:題目入手,在對(duì)比體會(huì)讀中引發(fā)孩子產(chǎn)生與文本對(duì)話的閱讀期待。同時(shí),利用閱讀首次印象,整體感知課文,質(zhì)疑問(wèn)難,使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)也為教師以學(xué)定教奠定基礎(chǔ)。

      二、細(xì)讀文本,感受愛(ài)

      1、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀課文1~15小節(jié),你從哪些地方感受到了父母對(duì)巴迪的愛(ài)?用筆把它劃下來(lái)。

      2、相機(jī)教學(xué)母親的“精彩極了”:

      重點(diǎn)研究語(yǔ)句:

     、 母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”

      ① 直面文字:

      引導(dǎo)學(xué)生從母親的語(yǔ)言、表情、語(yǔ)氣以及二個(gè)感嘆號(hào)中讀懂母親發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

      ② 換位體驗(yàn):

      聽(tīng)著母親發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的贊揚(yáng),巴迪會(huì)怎么想怎么做呢?

      (請(qǐng)大家讀讀1~4小節(jié)中描寫(xiě)巴迪的句子,邊讀邊記。)

      ③ 交流:

      同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,讀著讀著,仿佛大家真成了巴迪。聽(tīng)了母親真誠(chéng)的贊揚(yáng)后,巴迪,你在想什么呢?

      ⑵ 七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,父親還沒(méi)回來(lái)。我實(shí)在等不及了。

      ① 用一個(gè)詞形容巴迪此刻的心情。

     、 朗讀感受三個(gè)時(shí)間詞遞進(jìn)的表達(dá)方式所帶來(lái)的言語(yǔ)表達(dá)效果。

      3、教學(xué)父親的“糟糕透了”:

     、 過(guò)渡:

      同學(xué)們,一句“精彩極了”,折射出的是母親慈祥、寬宏的愛(ài)。這份愛(ài)使巴迪充滿了自信和力量?墒牵赣H的“糟糕透了”,怎么也是出于對(duì)巴迪的愛(ài)呢?

     、 細(xì)讀文本5~14小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

     、 交流:

      同學(xué)們,如果你是巴迪,當(dāng)你滿懷期待地想得到父親的贊賞,可左等右等等來(lái)的卻是父親“糟糕透了”的批評(píng)和指責(zé),你有什么感受呢?

      ⑷ 小結(jié):

      父親的一句“糟糕透了”,看似無(wú)情,實(shí)際上是父親的一種警告、提醒和鞭策。

      設(shè)計(jì)意圖:在讀劃品評(píng)、想象朗讀、換位體驗(yàn)中,引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本,揣摩文本語(yǔ)言,于不斷地對(duì)話交流過(guò)程中,領(lǐng)悟父母對(duì)巴迪的兩種截然不同的評(píng)價(jià)所包含的愛(ài)。同時(shí),體會(huì)文本中三個(gè)時(shí)間詞遞進(jìn)運(yùn)用的言語(yǔ)表達(dá)特色。

      三、說(shuō)寫(xiě)體會(huì),感悟愛(ài)

      1、過(guò)渡:

      就這樣,在父母這兩種愛(ài)的教育下,巴迪成了一位有名的作家。

      2、補(bǔ)充巴迪簡(jiǎn)介:

      巴德·舒爾伯格,本杰明舒爾伯格之子,1914年3月27日生于紐約。他是美國(guó)著名的暢銷書(shū)作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

      3、引:同學(xué)們,回顧巴迪寫(xiě)第一首糟糕的小詩(shī),到開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)行修改以至最終成為一名著名的作家。在這成長(zhǎng)過(guò)程中,光有母親的熱情鼓勵(lì)行嗎,那光有父親的嚴(yán)厲的警告,行嗎?

      4、小組討論:

      讀讀最后幾節(jié),結(jié)合巴迪的成長(zhǎng)歷程來(lái)說(shuō)一說(shuō)理由。

      5、配樂(lè)朗讀最后二小節(jié)。

      6、讀到這兒,你們對(duì)愛(ài)有了什么新的認(rèn)識(shí)嗎?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧,就寫(xiě)在課文紙后面,可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際,可以是一段話,也可以是一、二句話。

      設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)介生平,從另一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證這兩種愛(ài)在巴迪成長(zhǎng)、成名過(guò)程中所起到的非常重要的作用,同時(shí)也使下面的小組討論埋下伏筆,難點(diǎn)的突破自然水到渠成。而最后的融情表達(dá),則是對(duì)學(xué)生情感的一次提煉和升華,由體會(huì)巴迪對(duì)父母愛(ài)的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)愛(ài)這一美好情感的領(lǐng)悟。

      四、課后作業(yè),重積累

      1、摘抄和背誦自己喜歡的詞句和段落。

      2、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),并把自己的感受寫(xiě)在日記中。

      設(shè)計(jì)意圖:一改被動(dòng)單一的作業(yè)形式,強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系,使孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地“讀”,本本分分地“寫(xiě)”,高高興興地“表達(dá)”。

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇4

      【設(shè)計(jì)理念】

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

      3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字生詞卡片;課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入,由題激趣

      美國(guó)作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章(板書(shū)課題)?吹竭@個(gè)題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

     。ǹ赡芴岢龅膯(wèn)題有:精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響?……)

      就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。

      二、初讀課文,讀通讀順

     。、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

     。、認(rèn)讀本課生字。

     。场熒喿x,互相評(píng)價(jià)。

      三、速讀課文,整體感知

     。薄⒖焖僮x文,邊讀邊想:

      文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分?

      2、交流:

     。ń處燑c(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)

      四、品讀課文,體會(huì)情感

     。薄⒁龑(dǎo)品讀“童年的故事”:

     、 自讀,思考:

      當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句,用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。

     、 學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。

     、 班級(jí)交流:

      在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià),一方面是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了,才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。

     、 指導(dǎo)感情朗讀:

      重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。

     。、自主品讀“后來(lái)的`認(rèn)識(shí)”:

      ⑴ 默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。

     、 質(zhì)疑、討論:

      學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題:

     、 成年后,作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?

      作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn),一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親,她常?隙ā拔摇,給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫(xiě)了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面,所以我是多么的幸運(yùn)。

      在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情,感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。

     、 作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?

      這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親,“精彩極了”的贊揚(yáng)聲,和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲,都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn),一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心,所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說(shuō),不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒,在愛(ài)的鼓舞下,不斷前進(jìn)。

      ⑶ 把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

      五、回讀課文,總結(jié)收獲

     。、從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。

     。病⒄勈斋@:

     。ǹ蓮乃枷敫惺埽~、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者。)

     。、學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法:

     。ó(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí),教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子,再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。)

     。础⒈痴b自己喜歡的句、段。

      六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

     。薄⑼卣归喿x:《父愛(ài),在拐彎處》:

     、 談感受。

     、 體會(huì)表達(dá)方法。

     。、借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇5

      一、導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,誰(shuí)還記得這一單元的主題是什么?(“愛(ài)”)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“父母的愛(ài)”為主題的文章,請(qǐng)大家齊讀課題“‘精彩極了’和‘糟糕透了’”。

      師:讀了這個(gè)課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè):①“精彩極了”和“糟糕透了”都加引號(hào)。(在這里為什么加引號(hào)?表示:直接引用,我們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,“精彩極了”是母親說(shuō)的,“糟糕透了”是父親說(shuō)的,題目引用了他們的話,所以加引號(hào)。)

     、凇熬蕵O了”和“糟糕透了”意思正好相反;

      (大家都預(yù)習(xí)了課文了,面對(duì)兒子的一首詩(shī),為什么爸爸、媽媽會(huì)有如此相反的評(píng)價(jià)呢?我們會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中討論。)

      二、檢查預(yù)習(xí)

      同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。

     。1)檢查字詞(屏幕出示):

      巴迪靦腆得意揚(yáng)揚(yáng)迫不及待自豪謄寫(xiě)敬仰奇妙

      判斷濕潤(rùn)糟糕一如既往出版歧途警告謹(jǐn)慎

      注意:哪一個(gè)詞語(yǔ)比較難讀?大家齊讀兩遍!办t腆、謄寫(xiě)、歧途”

      請(qǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)。

     。2)大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題?(生問(wèn)生答)

      三、研讀課文:

      1、主要內(nèi)容

      師:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?

      (我七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了第一首詩(shī),媽媽稱贊說(shuō)“精彩極了”,爸爸卻批評(píng)說(shuō)“糟糕透了”在這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中,我獲得了媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的指導(dǎo),成長(zhǎng)為一名作家。長(zhǎng)大后,我明白了他們的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)我的愛(ài)。)

      2、解讀1-14段

      師:事情的起因是源于作者七八歲時(shí)寫(xiě)的第一首詩(shī),(屏幕出示):同樣的一首詩(shī),爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢?我聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)后,又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀1-14自然段,找出這兩個(gè)問(wèn)題的答案用筆畫(huà)出來(lái),并在這些詞句旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

      3、匯報(bào):

     。ㄒ唬⑽覀兿葋(lái)看媽媽的反應(yīng):

      師:誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)母親讀過(guò)“我”的詩(shī)后,有什么樣的反應(yīng)?

      屏幕出示:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮的嚷著:“巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)。【蕵O了!”她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng),點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興地再次擁抱了我。

      1.師:這是母親的反應(yīng),大家看一看,這段話里有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?——神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作

      2.你從這些句子中,感受到了什么?——媽媽激動(dòng)、開(kāi)心、驚訝、在鼓勵(lì)作者

      3.從哪些詞語(yǔ)能看出媽媽高興、開(kāi)心?

     。ㄎ覐摹把劬α亮恋摹、“興奮的嚷”、“再次擁抱了我”這些對(duì)媽媽神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)到了媽媽此時(shí)的心情很高興。)

      4.誰(shuí)能帶著媽媽這種激動(dòng)、興奮的心情讀一讀媽媽的話?(孫靜茹)

      5.聽(tīng)了媽媽的贊美,我是什么表現(xiàn)?

      “我既靦腆,又得意洋洋!

      這是對(duì)我的描寫(xiě),“靦腆”是什么意思?——“因害羞而神情不自然”。

      6.大家想一想:母親為什么要這么大力稱贊我?一個(gè)七八歲的男孩寫(xiě)的詩(shī)真的有那么精彩嗎?

     。ā霸从趷(ài),是在鼓勵(lì)我繼續(xù)努力”)

      正是出于對(duì)我的愛(ài)和鼓勵(lì),媽媽對(duì)我的詩(shī)大加贊賞,這讓我大受鼓舞,在得意揚(yáng)揚(yáng)的同時(shí),我更迫不及待的想要什么?

      7.你從哪兒可以看出“我”迫不及待地想要得到父親的贊賞?

     。ā罢麄(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。”

      “七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。”)

      師:作者迫不及待地想要得到父親的贊賞,可是父親的反應(yīng)是什么呢?

     。ǘ⒏赣H的反應(yīng)

      1、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表現(xiàn)父親反應(yīng)的句子?

      ⑴“父親一進(jìn)吃飯大廳,就被餐桌上的詩(shī)吸引住了!

     、啤拔铱催@首詩(shī)糟糕透了!备赣H把詩(shī)扔回原處。

      師:父親喜歡這首詩(shī)嗎?從哪一個(gè)字可以看得出來(lái)?你體會(huì)到了什么?(批評(píng)、嚴(yán)厲)

     。3)師:遭愛(ài)到父親的批評(píng)以后,此時(shí)此刻的我又有什么反應(yīng)?

      ①“我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)!

      師:這一句話是什么描寫(xiě)?從這幾個(gè)動(dòng)詞你感受到作者此時(shí)的心情是怎樣的?

     。ㄗ髡叩男那椋簜摹⑹、難過(guò))

      師:正所謂:“期望越大,失望越大。”此時(shí)巴迪的心情很傷心、失落、難過(guò)。

      (4)師:爸爸為什么要這樣做呢?

      引導(dǎo):父親批評(píng)的話是在母親高度贊賞了我,我得意洋洋之后說(shuō),目的是讓我不驕傲,繼續(xù)努力。

     。ㄈ┓纸巧x。

      師:下面就讓我們帶著不同人物的不同情感在四人小組內(nèi)分角色讀一讀1-14自然段。

     。ㄋ模┲v解15-17段。

      師:后來(lái),小巴迪長(zhǎng)大后成了一名著名的作家,寫(xiě)了很多作品(幻燈出示:作者簡(jiǎn)介。)大家想一想?小巴迪為什么能走上寫(xiě)作之路,并且成了大作家?

      請(qǐng)同學(xué)們讀15-17自然段,在小組內(nèi)合作探討一下,找出原因用筆畫(huà)出來(lái),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的理解。

      預(yù)設(shè):

      1、“不過(guò)母親還是一如既往的鼓勵(lì)我。因此我還一直在寫(xiě)作……根據(jù)父親的批語(yǔ),我學(xué)著進(jìn)行修改”。

      2、“我有一個(gè)慈祥的母親,她常常對(duì)我說(shuō):……我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親,他總是皺著眉頭……”

      師:從這里我看出作者成功的原因是因?yàn)樗袀(gè)慈祥的母親一直鼓勵(lì)他,有個(gè)嚴(yán)厲的父親一直幫他修改。

      所以作者感慨:生活中的每一個(gè)人,同學(xué)們齊讀“都……提高!

      師:“歧途”是什么意思?——比喻錯(cuò)誤的道路。

      師:那么請(qǐng)大家用文中的一句話告訴我作者沒(méi)有誤入歧途的原因是什么?

      幻燈出示:我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船……齊讀。

      師:誰(shuí)知道生活中的小船指的是什么?

      師:在作者的眼里,愛(ài)有兩種表達(dá)形式,一種是“精彩極了”,這是母親慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài);另一種是“糟糕透了”,這是父親嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛(ài)。(板書(shū):愛(ài))

      3、大家想象一下,如果巴迪在成長(zhǎng)的過(guò)程中只有母親贊揚(yáng)鼓勵(lì)式的愛(ài)會(huì)怎樣?如果只有父親嚴(yán)厲的批評(píng)式的愛(ài)會(huì)怎樣?

      4、誰(shuí)能跟我們講一講你的父母給你的愛(ài)屬于哪一種?老師給你的愛(ài)屬于哪一種?

      (五)作業(yè):小練筆

      師:生活中愛(ài)的表現(xiàn)形式有很多種,你在生活中遇到過(guò)哪種形式的愛(ài),試著寫(xiě)一寫(xiě)。

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇6

      知識(shí)與技能

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

      2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。

      3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

      過(guò)程與方法

      在閱讀中重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句,體會(huì)作者父母的兩種不同評(píng)價(jià),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受母親的慈祥和善良、體會(huì)父愛(ài)的深沉。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。難點(diǎn):為什么巴迪覺(jué)得自己是幸運(yùn)的,特別是父親對(duì)自己的批評(píng)為什么是要感謝的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,查閱作者巴德·舒爾伯格的資料教師:制作多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題導(dǎo)入

      同學(xué)們,在我們的身上都有過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),對(duì)嗎?今天我們學(xué)習(xí)

      一篇文章小主人公巴迪做了一件事情卻同時(shí)受到表?yè)P(yáng)和批評(píng),這是怎么一回事呢?讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家巴德·舒爾伯格的——(學(xué)生齊讀課題:《“精彩極了”和“糟糕透了”》),讓我們一探究竟!(板書(shū)課題)

      引導(dǎo)語(yǔ):課題是文章的眼睛和向?qū)В屑?xì)看課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一組反義詞、引號(hào),分別為母親和父親的評(píng)價(jià))

      過(guò)渡語(yǔ):

      再讀課題

      現(xiàn)在帶上你們剛剛的發(fā)現(xiàn),再讀讀課題。

      二、速讀課文,整體感知

      引導(dǎo)語(yǔ):“精彩極了”、“糟糕透了”,究竟在童年的小巴迪身上發(fā)生了什么事情讓他得到這兩種截然不同的評(píng)價(jià)?小巴迪反應(yīng)如何?

      1、出示速讀要求:帶著剛剛的問(wèn)題讀1-14自然段,對(duì)自己讀懂的地方用筆作標(biāo)注圈點(diǎn)。

      2、學(xué)生自由朗讀

      3、交流

      (巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī),母親說(shuō)“精彩極了”,巴迪聽(tīng)后得意揚(yáng)揚(yáng);而父親給他的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”,巴迪聽(tīng)后很傷心。)

      三、品讀課文,體會(huì)感情

      1、體會(huì)母親的評(píng)價(jià)和“我”的表現(xiàn)

     、佼(dāng)看到我的第一首詩(shī),母親是怎么表現(xiàn)的?

      ◆母親念完那首詩(shī),眼睛亮亮地,興奮地嚷道:“巴迪,真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)!精彩極了!”她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

      ◆“親愛(ài)的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了??”母親上前說(shuō)道。

     、谝龑(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?(體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài))

      你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo):注意母親這時(shí)的表情,“眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著”)

     、埤R讀(從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作中體會(huì)母親的興奮)

     、芤龑(dǎo):小巴迪面對(duì)母親由衷的贊美,心情如何?(結(jié)合書(shū)中句子:我很得意,我很高興)

      過(guò)渡語(yǔ):這么好的詩(shī),當(dāng)然要拿給“我”所敬仰的父親看了,小巴迪滿懷信心盼著,可父親的評(píng)價(jià)仍是“精彩極了”嗎?

      2、體會(huì)父親的評(píng)價(jià)和“我”的反應(yīng)

     、僬页龈赣H評(píng)價(jià)的相關(guān)句子,自由讀讀。

      ◆“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。

      ◆“我不明白,”父親并不退讓,“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”

      ②朗讀指導(dǎo):指名讀,讀完問(wèn):你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的父親,(嚴(yán)厲)你從哪里可以看出來(lái)?(“扔”,你真仔細(xì),能從一個(gè)動(dòng)詞(一個(gè)反問(wèn)的符號(hào))看到人物的特點(diǎn),就這樣細(xì)細(xì)品味才能讀出文章的滋味來(lái)。) ③引導(dǎo):當(dāng)巴迪聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)后,他——(學(xué)生讀)

      出示句子:◆我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。

      ◆我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。

      齊讀,用一個(gè)詞概括小巴迪此時(shí)的心情?

     。y過(guò)、失望、傷心、沮喪??)

      四、結(jié)合體驗(yàn),體悟愛(ài)的不同

      過(guò)渡語(yǔ):面對(duì)父親如此嚴(yán)厲的批評(píng),七八歲的小巴迪如何承受得了,他不能理解父親,為什么同一首詩(shī)在母親和父親這里卻得到了差別如此大的不同評(píng)價(jià)?

      1、同桌之間相互討論

      2、交流

     。ㄗ⒁庖龑(dǎo):母親表?yè)P(yáng)是因?yàn)檫@是孩子寫(xiě)的第一首詩(shī),他需要鼓勵(lì);父親嚴(yán)厲批評(píng),他針對(duì)這首詩(shī)本身,理性地評(píng)價(jià)。)

      3、長(zhǎng)大后的巴迪說(shuō):(出示句子)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)??一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高!

     、僮x一讀,想想為什么長(zhǎng)大后的巴迪說(shuō)自己是幸運(yùn)的?把你讀后的體會(huì)和感受和大家分享。

     、趯W(xué)生分享交流

     、劢處熜〗Y(jié):是啊,巴迪畢竟還是個(gè)孩子,他需要愛(ài)的鼓勵(lì),也需要警告和提醒。長(zhǎng)大了的小巴迪回過(guò)頭來(lái)看看自己童年所走過(guò)的路程使他更清醒,更正確的認(rèn)識(shí)到了那份愛(ài)的珍貴,現(xiàn)在讓我們充滿感情的讀一讀這段蘊(yùn)涵深刻哲理的話吧!

      4、和巴迪一樣,我們也伴隨著父母的愛(ài)成長(zhǎng)起來(lái),父母的愛(ài)似春風(fēng),滋潤(rùn)著我們的心田,父母的愛(ài)如良藥,雖然苦口卻有利于我們的成長(zhǎng)。生活中,你一定得到過(guò)表?yè)P(yáng)或者受到過(guò)批評(píng)。就把這些事,和同學(xué)們分享交流一下吧。

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇7

      一、揭題。

      1、揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名作家巴德。舒爾伯格的——《“精彩極了”和“糟糕透了”》

      2、提問(wèn):課文的題目很有意思,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

     。1、課文的題目加上了引號(hào)。這是因?yàn)橐昧烁改刚f(shuō)的話。2、 “精彩”和“糟糕”意思相反,他們是一對(duì)反義詞。

      3、“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種片面的評(píng)價(jià)、都是極端的評(píng)價(jià),“極了”和“透了”都是達(dá)到了頂點(diǎn)。根據(jù)你的理解,再讀課題。)

      3、父母對(duì)什么事做出了這兩種極端的評(píng)價(jià)?我七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了第一首詩(shī),父母作出兩種完全不同的評(píng)價(jià)。

      二、研讀課文

      1、課文(1—14)自然段寫(xiě)了父母對(duì)我寫(xiě)詩(shī)作出評(píng)價(jià)的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本82頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文(1—14),想想:父母是怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的第一首詩(shī)的呢?“我”對(duì)父母的評(píng)價(jià)有什么不同的反應(yīng)?對(duì)自己讀懂的內(nèi)容可以做一些標(biāo)注。

      2、指名學(xué)生回答。(面對(duì)巴迪的詩(shī),父母的評(píng)價(jià)不一樣,我們先來(lái)看看母親的評(píng)價(jià)。)

      3.找出母親的話,師引讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)?(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言),從這句話中你感受到什么?你怎么理解母親的評(píng)價(jià)。誰(shuí)能讀讀這段話,模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言?(指名朗讀。)(表?yè)P(yáng):你讀的精彩極了)

      4.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時(shí)的巴迪,你會(huì)怎么想?

      5.這么好的詩(shī),這是母親的評(píng)價(jià),要不要拿給父親看,巴迪此時(shí)最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親回來(lái)?(焦急、興奮、自豪、迫不及待)

     。1)在焦急的等待中,父親終于回來(lái)了,看完時(shí)卻說(shuō),(我看這首詩(shī)糟糕透了)現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。(指名讀)為什么要這么說(shuō)?

     。2)聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心?)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)

     。3)出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話后的句子),什么描寫(xiě)?動(dòng)作,感受到什么?(懊到極點(diǎn))如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞換一換,你們看行不行?為什么?(換詞后,悲痛的程度不夠深。)同學(xué)們,你們看,作者通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě),表達(dá)出了小巴迪極度沮的心情。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,也應(yīng)該像作者學(xué)習(xí)這種寫(xiě)

      作方法。帶著你們的理解,再讀這句話。

      三、交流品讀,內(nèi)化感情

      過(guò)渡:此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí),“精彩極了”,巴迪得意揚(yáng)揚(yáng),“糟糕透了”,巴迪很難過(guò),失望、痛苦。完全不同的兩種評(píng)價(jià),帶給巴迪兩種完全不同的感受,強(qiáng)烈的反差,就這樣形成了鮮明的對(duì)比。七八歲的巴迪怎么受得了呢?

      在“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)中,巴迪一天天長(zhǎng)大,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?為了更好地解決這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的(15——17)自然段,先自學(xué),要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。

      1、全班交流。(你讀懂了哪個(gè)句子,先讀那個(gè)句子,再談?wù)勀愕睦斫狻#?/p>

      2、主要交流的句子:

      “一個(gè)作家,應(yīng)該視生活中的?總結(jié),提高”(補(bǔ)充說(shuō)明,出示)

     。1)師:母親給我的是什么樣的力量?(鼓勵(lì)、贊賞、給我寫(xiě)作的源泉板書(shū):鼓勵(lì))還有一種力量,父親給我的是什么力量?(警告,批評(píng))板書(shū)(警告)。如果只有母親的鼓勵(lì),或者只有父親的警告,巴迪就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。只有有了這兩種力量,巴迪才能健康成長(zhǎng)。

     。2)對(duì)于給巴迪力量的人,巴迪會(huì)是一種怎么樣的感情呢?(感激)讓我們一同來(lái)感受一下幸運(yùn)的巴迪對(duì)父母親的感激。我們一塊來(lái)讀這句話。合作讀這段話,女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子,男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子,齊讀后面的部分。

      巴迪理解了這一點(diǎn),他深深地感受到自己能成為著名的作家,離不開(kāi)母親的鼓勵(lì),更離不開(kāi)父親的警告。于是,巴迪發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出了這樣一句話:師讀(我從心底知道?那就是愛(ài))。(板書(shū):愛(ài))

      (3)這種愛(ài)你能體會(huì)嗎?感受一下。帶著你的理解讀讀這段話。

      “精彩極了”是愛(ài),“糟糕透了”也是愛(ài),你理解嗎?測(cè)試一下。

      理解;批評(píng)也是愛(ài):

      情景:

      1、小屋被你搞的亂七八糟,媽媽生氣地責(zé)備你,你怎樣理解母親的批評(píng)?

      2、又一次沒(méi)完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了你,你怎么理解?

      3、類似的事在你身上有過(guò)嗎?交流。

      4、老師給過(guò)你們愛(ài)嗎?有過(guò)表?yè)P(yáng)的愛(ài)嗎?有過(guò)批評(píng)的愛(ài)嗎?

      四、總結(jié):看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章,“精彩極了”是愛(ài),“糟糕透了”也是愛(ài),因?yàn)橛羞@兩種愛(ài),才會(huì)有兩種不同的評(píng)價(jià),父母長(zhǎng)輩們給了我們不同形式的愛(ài),同樣,我們也要給他們回報(bào)。我們用什么方式去回報(bào)他們呢?(指名說(shuō))

      老師學(xué)了這一課,也有自己的感受,送給同學(xué)們,我們一起共勉。陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

      五、推薦一本書(shū)意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):xx

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇8

      第一課時(shí)

      一、理解課題,把握文章大意

     。、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說(shuō)課題),板書(shū)精彩極了,問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再板書(shū)糟糕透了,問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

     。、通過(guò)預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

     。▽W(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

      二、理清文章思路

     。、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫(xiě)清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

     。病⑸僮x課文理思路。

      3、集體匯報(bào)交流:

      ⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,你覺(jué)得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。

     、 指明讀文劃分層次。

     。ǹ煞譃閮刹糠郑部煞譃槿糠。)

      注:在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫(xiě)在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

      三、再讀質(zhì)疑

     。、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書(shū)上標(biāo)注,一會(huì)兒小組合作解決。

     。、生讀書(shū)思考,邊想邊標(biāo)注。

      3、小組合作解決疑難問(wèn)題,解決不了的寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

     。础⑹崂韱(wèn)題:

      請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題,到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫(xiě)法方面的。

     。怠⒔處熣页鰞蓚(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。

      6、同桌互學(xué)。

      7、指名回答。

     。、解決其它問(wèn)題:

      教師出示各組問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們解答。

      四、再讀課文,讀出自己的感受

      五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句

      完成練習(xí):

      按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

      六、布置作業(yè)

     。薄⒂星楦欣首x課文。

     。病⒔Y(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

      課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么?

      二、品讀課文,體會(huì)主題

     。薄⒆宰x文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的,請(qǐng)你找出來(lái),讀一讀。

     。、集體交流,練習(xí)讀文。

      三、集合文章內(nèi)容,討論主題

      如果巴迪父母在看到他寫(xiě)的第一首詩(shī)后,都鼓勵(lì),或是都批評(píng),那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

      1、小組交流。

      2、集體交流。

      四、由課文,引入生活

      集體交流:

      想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

      五、練習(xí)讀文,讀出感受

     。、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

      2、指名讀文。

      六、積累語(yǔ)言

      讀文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。

      七、布置作業(yè)

      寫(xiě)一篇本文的讀后感。

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)要求

      1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用。

      2、通過(guò)反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)句子中含義深刻的語(yǔ)句的含義。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文

      2、 制作課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、讀題,質(zhì)疑導(dǎo)入

      同學(xué)們,黑板上寫(xiě)了兩句話,誰(shuí)愿意讀讀——“精彩極了”“糟糕透了”。(指名讀)“精彩極了”、“糟糕透了”這兩句話分別是在什么情況下說(shuō)的?該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(指名說(shuō)并試讀)板書(shū)“和”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是——請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

      讀了課題,你想知道什么呢?(指名說(shuō))

      二、整體感知課文內(nèi)容

      師:讓我們帶著這些問(wèn)題打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)101面。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)同學(xué)們快速流覽課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你已讀懂了什么?(指名說(shuō):課文主要講了誰(shuí)的什么事?是按什么順序?qū)懙?可分為哪幾部分?課文主要講了作者七八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī),媽媽說(shuō)“精彩極了”,爸爸說(shuō)“糟糕透了”,作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成了有名的作家。課文是按時(shí)間順序?qū)懙,分“童年的故事”和“后?lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。)

      可見(jiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真!那么對(duì)于自己在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,老師希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助同學(xué)們解決。

      三、品讀“童年的故事”

      1、現(xiàn)在就讓我們隨作者一起走進(jìn)他“童年的故事”!和作者一道來(lái)分享他童年的喜怒哀樂(lè)好嗎?(出示自學(xué)要求)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文1-14自然段(童年的故事),邊讀邊思考:

      (1)、當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的?“我”的表現(xiàn)怎樣?

      (2)、父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?我有什么反應(yīng)?

      (3)、畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)母親、父親及作者動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)情況:(學(xué)生匯報(bào))

      (1)、當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的?(指名說(shuō)并出示燈片:“母親一念完……”)(板書(shū):母親) 請(qǐng)女同學(xué)一起讀讀這句話:從這兒你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō):母親特別開(kāi)心,贊美我的詩(shī)精彩極了)你能讀出母親興奮地贊美我的語(yǔ)氣來(lái)嗎?(指名讀)

      (2)、聽(tīng)了母親的贊美,“我”的表現(xiàn)怎樣?(指名說(shuō)并出示燈片:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話:“靦腆”是什么意思?“得意揚(yáng)揚(yáng)”又是什么意思?)

      (3)、父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?(指名說(shuō)并出示燈片:“我看這首詩(shī)糟糕透了” 請(qǐng)男同學(xué)讀讀這句話: )(板書(shū):父親)

      (4)、聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)我當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?(指名說(shuō)并出示燈片:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,你從中體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))

      (5)、作者聽(tīng)完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢,為什么聽(tīng)了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      (6)、對(duì)我寫(xiě)的第一首詩(shī)父母的評(píng)價(jià)竟截然相反,為此還發(fā)生了爭(zhēng)吵,有關(guān)作者父母爭(zhēng)吵的這部分對(duì)話我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色來(lái)讀讀。(指名讀對(duì)話)

      (7)、聽(tīng)了父母的爭(zhēng)吵,我當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?(指名說(shuō)并出示燈片:指名讀:你從中體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))

      師:此時(shí)作者的心情可以用什么詞形容?

      生:失落、傷心、難過(guò)、沒(méi)面子……

      師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這種復(fù)雜的心情讀讀這句話。(生讀、齊讀)

      4、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,進(jìn)行課堂小練筆。

      師:同學(xué)們,作者通過(guò)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)已讓我們體會(huì)到了人物的內(nèi)心,這種寫(xiě)法真不錯(cuò),我們也來(lái)學(xué)學(xué)這種寫(xiě)法好嗎?

      請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的語(yǔ)言,辨析人物的心情,續(xù)寫(xiě)出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。(指名口述)

      (1)聽(tīng)到“營(yíng)訓(xùn)”這個(gè)好消息,我——————————————。

      (2)看到媽媽買(mǎi)回的生日蛋糕,我——————————————。

      (3)等了半天,他還沒(méi)來(lái),我————————————————。

      四、研讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”

      1、同學(xué)們,對(duì)巴迪寫(xiě)的一首詩(shī),母親和父親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用?請(qǐng)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研讀課文15-17自然段(即后來(lái)的認(rèn)識(shí)這部分)。(出示燈片:自學(xué)要求)

      認(rèn)真自讀課文15-17自然段,先獨(dú)立思考,然后分學(xué)習(xí)小組討論:

      (1)、對(duì)巴迪寫(xiě)的一首詩(shī),母親和父親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)?父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么作用?

      (2)、劃出文中你認(rèn)為含義深刻的句子讀一讀,并在旁邊寫(xiě)上你的理解和體會(huì)。

      2、學(xué)生自學(xué)、討論,師巡視指導(dǎo)。

      3、全班匯報(bào)、交流(指名說(shuō))

      (1)、母親贊揚(yáng)他只是想鼓勵(lì)他,母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩(shī),而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫(xiě)詩(shī)的這種行為,是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞。(板書(shū):熱情鼓勵(lì))父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩(shī)的本身,是一種客觀的、理性的評(píng)價(jià),是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。(板書(shū):嚴(yán)格要求)

      請(qǐng) 女同學(xué)讀讀課文15自然段。

      師:是啊!正是因?yàn)橛心赣H的鼓勵(lì),我才熱愛(ài)上了寫(xiě)作;也是因?yàn)橛懈赣H的警告,我才能從嚴(yán)要求自己,使自己成長(zhǎng)為了一名作家。

      (2)、請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課文最后兩段,好好體會(huì)文中你認(rèn)為含義深刻的句子,待會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。(學(xué)生齊讀)

      指名說(shuō): (隨機(jī)出示句子點(diǎn)撥理解:)

      出示句子:“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)!(“幸運(yùn)”?作者為什么說(shuō)“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”?這句話表達(dá)了作者什么樣的感情?(指名說(shuō))

      我們應(yīng)帶著什樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?(請(qǐng)男同學(xué)讀讀)

      文中“兩種聲音”指的是哪兩種聲音?“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握生活的小船,使她不被哪一股風(fēng)刮倒。”這句話是什么意思?

      出示句子::我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。為什么?

      (指名說(shuō):“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì),是一種慈祥的愛(ài);“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng),是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。只有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起,才能使作者茁壯成長(zhǎng),最后成為了一名大作家。))

      請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,把自己理解和體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

      (3)、同學(xué)們?cè)囅耄杭偃绺改付颊f(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”,又會(huì)怎樣呢?(指名說(shuō))

      五、拓展延伸: 聯(lián)系自己生活,體會(huì)不同的教育方式

      師:確實(shí)如此,生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài),我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥,甚至責(zé)罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,還是父親的這種嚴(yán)格要求?(指名說(shuō))

      六、總結(jié)全文: 同學(xué)們,讀了這篇課文,你懂得了什么?

      (學(xué)了課文,我認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài),正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家。因此,在生活中,我們要正確的看待不同的愛(ài)。)

      師:有一首詩(shī),正說(shuō)明了這一點(diǎn):(出示燈片)

      敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;

      鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;

      認(rèn)可伴隨著孩子,他愛(ài)心常存;分享伴隨著孩子,他慷慨大方;

      誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義。

      師:是呀!同學(xué)們,愛(ài)有許多種,他會(huì)產(chǎn)生不同的力量。一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,他童年所受的教育往往起著很大的作用。

      七、作業(yè):小練筆

      同學(xué)們,學(xué)了課文,我們知道了巴迪后來(lái)的成功,與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在座的同學(xué)們,你們是否也有過(guò)類似的感受,好好翻看一下記憶的匣子,(出示燈片:聯(lián)系自己的生活實(shí)際,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)歷過(guò)的愛(ài)的故事,以及你從中汲取了怎樣的力量。)

      小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫(xiě)、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。

      2、聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者的情感。

      3、有感情地朗讀課文,體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受

      教學(xué)流程:

      一揭示課題,發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。

      1、這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個(gè)都是極端的斷言,以及引用語(yǔ)言做課題加引號(hào)。)

      2、通過(guò)題目,我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

      二概括內(nèi)容,初步感知。

      1、反復(fù)讀課文,解決生字詞。

      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      三、探究思辨,感悟內(nèi)涵。

      1、抓住母親的語(yǔ)言,走進(jìn)母親心理,感受母親之溫柔之愛(ài)。

      找出母親贊揚(yáng)“我”的句子,練習(xí)朗讀。

     。1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)。【蕵O了!’她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上!

      老師就是作者,誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸,看誰(shuí)最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

      還會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻,如果你是巴迪,心情如何?(積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子)

      在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,從而走進(jìn)人物內(nèi)心。

     。2)“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。指名讀,齊讀。

      如果你是母親,你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎?那為什么要這樣說(shuō)?

      如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容?

      2、請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子,來(lái)讀讀。

     。1)寫(xiě)父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià),批評(píng)“我”在哪兒?

      父親的言下之意是什么?

      讀出父親的語(yǔ)氣。

      交流父親心理。

      那你覺(jué)得還要不要感謝父親呢?再讀課文,從文中找出理由。

     。2)生再匯報(bào)。文中有四處理由,師都讓學(xué)生自由找,談感受。

     。3)師:當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí),他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?根據(jù)上下文思考一下,誰(shuí)最像我的父母親。

      3、師小結(jié)。

      其實(shí),我明白,無(wú)論是精彩極了,還是糟糕透了,這都是父母對(duì)“我”深沉的愛(ài)。

      板書(shū):愛(ài)

      4、對(duì)于父母的愛(ài),作者在文中也有文字可見(jiàn),找出來(lái)讀一讀。

     。1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。

     。2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀——齊讀)

      5、書(shū)面練習(xí),概括提升師:

      學(xué)了課文,談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢?(課件出示填空)

      “精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),母愛(ài)像(),它()。

      “糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),父愛(ài)像(),它()。

      四、回應(yīng)開(kāi)頭,問(wèn)題解決。

      1、學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言,我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。

      2、生自由寫(xiě),師巡視。

      3、生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。

    【小學(xué)語(yǔ)文《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)思路及設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)04-18

    小學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有?05-02

    精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)模板11-05

    《精彩極了和糟糕透了》的教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有?03-03

    語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思04-24

    “精彩極了”和“糟糕透了”05-31

    精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)11-25

    《精彩極了和糟糕透了》語(yǔ)文教學(xué)反思08-31

    《精彩極了和糟糕透了》語(yǔ)文教學(xué)反思11-27