六年級語文段考的質(zhì)量分析范文
前言：分析總結(jié)得失，乃為人進(jìn)步也。今兒肩尚擔(dān)著下一代重任，既喜又憂。喜則能教育下一代，憂則對當(dāng)今各級教育部門對“教育”一詞各持不同的態(tài)度。師者，唯是從命。說東則不敢朝西，整天一為“教學(xué)質(zhì)量”轉(zhuǎn)“憂憂”（悠悠），二為“檢查”心“慌慌”。如何提高學(xué)生的成績，是每一位教師的頭“疼”大事。
鄙人于9月份著手這個(gè)班。對此班學(xué)生的底細(xì)也不是佷了解。在進(jìn)行第二單元時(shí)，本人試做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓一名學(xué)生（成績也不什么好）翻開書答題（這個(gè)實(shí)驗(yàn)本是不應(yīng)該做的，這樣做或許違反了“素質(zhì)教育”的相關(guān)條例），結(jié)果令人吃驚，改這個(gè)學(xué)生的試卷后，這個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)為20.5分。師者，驚呆。其他學(xué)生也驚呆。作為教師，心涼呀。到底我還該做哪些方面的努力？？這個(gè)問題一直困著，至今，尚未得到一個(gè)正確的答案。難道都是教師無能？？抑或也有學(xué)生的一份抑或也有家長的一份抑或有社會(huì)影響的一份？
思考：要想讓學(xué)生在期末考試中語文、數(shù)學(xué)兩門取得好的成績，就農(nóng)村學(xué)生來說，光靠短短的四十分鐘，是絕對不行。為達(dá)到教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)，就是有違反教育有關(guān)的法規(guī)，也得必須給學(xué)生補(bǔ)課才行。不做不行，否則會(huì)“中毒癱瘓”。因?yàn)檗r(nóng)村孩子，平時(shí)回家根本不看書，家長也不會(huì)監(jiān)督自己的孩子看書的。就一天在校的六節(jié)課，二百四十分鐘，除去上副科的時(shí)間，幾乎沒有多少時(shí)間學(xué)習(xí)語文與數(shù)學(xué)這兩門科目了。我想：補(bǔ)課補(bǔ)課，這是許多一線農(nóng)村老師共同的心聲。
正題：一個(gè)學(xué)期過半，教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)已現(xiàn)。為日后的教學(xué)質(zhì)量或許能有進(jìn)一步地提高，今就六（2）班學(xué)生在本次語文段考中出現(xiàn)的情況作如下簡要分析。
學(xué)生成績情況：全班27人參加考試，及格7人，其中優(yōu)秀人數(shù)1人。及格率26%，優(yōu)秀率3.7%。
試卷總體情況：
�。�、本次試卷試題，是從網(wǎng)上下載而來，部分試題沒有符合大綱要求（超綱），即出題者根本沒有真正閱讀本年級教材大綱。
�。病⒈揪砜偡郑�0０�；A(chǔ)知識：53分。閱讀：12分。作文：35分。
3、學(xué)生答題。部分學(xué)生對試卷的部分題目留空白。
各題學(xué)生答題情況及得分情況分析：
一、基礎(chǔ)知識
第一題，看拼音寫詞語�？偡�6分。滿分1人，0分1人。其余的3-4分居多，1分的也有幾個(gè)。要求考生根據(jù)給出的拼音寫出相應(yīng)的詞語，這些詞語都是課文中出現(xiàn)過的，并要求學(xué)生會(huì)寫會(huì)用。復(fù)習(xí)時(shí)也再三強(qiáng)調(diào)對課文的詞語一定要記住。并對這些詞語要求學(xué)生抄寫、聽寫，教師也及時(shí)檢查，對聽寫不了的學(xué)生，讓他們重新抄寫，再聽寫。那么，這次失誤的原因：一是老師對學(xué)生要求還是不夠嚴(yán)格，致使學(xué)生懶，不重復(fù)習(xí)而重“貪玩”。二應(yīng)該是學(xué)生的漢語拼音不過關(guān)吧。
第二題，同音字填空。即給一個(gè)音（ji），要求正確寫出給與其將要組成詞語的詞，一共有16個(gè)詞語。學(xué)生無人滿分。2-4分居多，0分也有兩個(gè)。原因：教師平時(shí)對此類題目沒有讓學(xué)生訓(xùn)練過，不加以重視。
第三題，形近字組詞。滿分2人，1-3分居多。試卷所出現(xiàn)的這個(gè)字，都是課文里出現(xiàn)過，教師也在課堂上提醒學(xué)生。答錯(cuò)原因：教師教學(xué)方法偏差，學(xué)生過懶。
第四題，判斷句子的.完整性。無人滿分。也都是0.5分到2分這樣。原因：在接手兩個(gè)多月來，沒有對這方面的講解。
第五題，沒有，試卷印成第六題。呵呵��！
第六題，修改病句。無人滿分。都是在1分2分之間徘徊。0分的也有5人。主要表現(xiàn)在，學(xué)生對句子的理解性還不到位。
第七題，按要求改寫句子。滿分1人。其它的都是1分-3分，0分的還是有幾人。第一小題縮成最簡的句子，學(xué)生錯(cuò)得多即學(xué)生不會(huì)找句子的主干。第二小題，改為反問句，部分學(xué)生對反問句與陳述句之間的轉(zhuǎn)換理解不透。雖然教師在上課講了幾遍，可能沒有考慮全面，沒有一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的檢查，致使今日答這題錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
第八題，把句子補(bǔ)充完整。3人滿分，3人0分，其余的也是在2-3.5分之間。這個(gè)題目其實(shí)是把平時(shí)在課文中的積累運(yùn)用背背，記記，完全可以答這個(gè)題目。平時(shí)教師檢查這些的背誦，聽默寫，然這次考試還是有學(xué)生不做。導(dǎo)致這個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，教師對學(xué)生要求還不嚴(yán)（可平時(shí)學(xué)生說，本人各方面的要求是學(xué)校最嚴(yán)的一個(gè)），學(xué)生呢，也比較懶，沒有按老師的要求完成任務(wù)。
第九題，理解課文內(nèi)容并填空。這題無人滿分，都是在3分6分之間。0分的也有6人。其中有一題是超出了考試的范圍。學(xué)生答錯(cuò)題的原因：部分題目老師根本沒有提到過。這一點(diǎn)只能怪我。其余的學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真復(fù)習(xí)的結(jié)果，非全是老師的過錯(cuò)。
第十題，要求學(xué)生把“而今，荔枝依舊年年紅�！边@句話作者沒有寫完的話寫下來。沒人學(xué)生寫得令人滿意。甚至的學(xué)生不寫的，即為0分啦。這題，上課老師都講過了，學(xué)生答不對，非是師過錯(cuò)也。
第十一題，要求畫出“云橫秦嶺”的景象和大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。學(xué)生無人會(huì)畫。甚至還是有的學(xué)生不畫，留空白。考前，老師一再強(qiáng)調(diào)不能留空白，每一道題一定要完成，不會(huì)的也要隨便寫些，可還是出現(xiàn)了。老師上課也畫過，也講過。這也不是老師的過錯(cuò)了。
基礎(chǔ)知識努力方向：
1、可能還得加強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)。
2、強(qiáng)硬要求學(xué)生把該背的地方背下來。
3、加強(qiáng)學(xué)生對句子的訓(xùn)練能力。
4、增加學(xué)生抄寫詞語的次數(shù)。
二、閱讀部分
本次閱讀測試不多，只有一個(gè)閱讀短文。滿分1人，其余的1分2分3分……8分居多。還有4位學(xué)生為0分，有2位學(xué)生不答題。這次閱讀提出的問題，可以說相當(dāng)容易�？记�，老師用了幾節(jié)課的時(shí)間，對如何答好閱讀題做了專門的訓(xùn)練，把方法傳授給學(xué)生。到頭來，學(xué)生也是老樣。老師分析：學(xué)生沒有認(rèn)真讀短文，也許就讀一遍就算完了，這說明學(xué)生的一個(gè)“懶”。學(xué)生的基礎(chǔ)也差吧。比如第一小題，在短文中找出相關(guān)詞語的近義詞，共有四個(gè)詞語，找全對的就有2人，這說明學(xué)生沒有認(rèn)真的讀短文。其實(shí)，答案就在短文中的，哎，學(xué)生如此懶呀……
閱讀努力方向：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。 談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。
2、改變閱讀教學(xué)觀念，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。把閱讀當(dāng)作認(rèn)識、了解、觀察、感悟、思考人生社會(huì)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)的手段。
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