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四年級語文上冊期末試卷分析范文(通用6篇)
期末考試是檢測學生一學期以來對學習內(nèi)容的掌握能力,考試過后通常都能從老師的試卷分析顯示出來,下面是小編幫大家整理的四年級語文上冊期末試卷分析,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級語文上冊期末試卷分析 篇1
一、學生考查情況
考試人數(shù)24名。 90分以上2人,80分以上6人,70分以上11人,60分以上5人。
二、卷面的具體分析
第一題:寫字擂臺,考察學生的書寫能力,都已滿分。
第二題:(1)選擇字的正確讀音,部分學生仍有出錯。(2)看拼音寫測字,總體還行。(3)選擇字義仍有出錯。有一部分學生沒有認真審題,并不能按題目要求去做。
第三題:漢字辨析(1)學生審題能力很好。(2)課內(nèi)知識掌握的不錯。第四題:詞語采蜜集。有個別同學對詞語的理解不夠深,還是有一定的差距。
第五題:句子采蜜集。(1)默寫古詩(2)改寫句子(3)填寫關聯(lián)詞(4)修改病句(5)改寫反問句同學們對這一部分掌握的很好,基本上沒有出錯的。
第六題:課文回放,由于是課內(nèi)學過的課文,大多數(shù)學生掌握的還很好,只有個別學生出錯。第七題:閱讀理解,根據(jù)短文回答問題,部分學生分析能力差,沒有分清問題所在,所造出錯。
第八題:習作,這一題富有開放性,考察學生組織、語言表達的能力。學生寫得較好,但少數(shù)學生由于語言積累不夠,也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
。1)平時教學對學生要求的不夠嚴格,過高地估計學生。
(2)書寫不規(guī)范。從整體卷面看,我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
(3)詞語積累不夠。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
四、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、在平時教學中,要注重語言的積累,擴大學生知識面,適當增加學生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
3、在平時教學中應加強訓練,在做語文習題時,要著眼于培養(yǎng)學生認真審題,按要求答題以及認真檢查的答題習慣。4、教會學習方法,提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的`讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學,少教怎么做。
5、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中,我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。
6、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)?傊,要教好語文,讓學生真正學好語文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴格要求,不斷提高自身素質(zhì)。
四年級語文上冊期末試卷分析 篇2
一年級語文期末考試已經(jīng)結束,仔細翻閱孩子們的試卷,有令我欣喜的地方,也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行比較,發(fā)現(xiàn)有的孩子在提高,有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁,不細心,很多明明明白如何做的題,卻馬虎大意寫錯,在良好的做題及檢查習慣的'培養(yǎng)方面,還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試情景做如下分析:
本次測試共有十一個大題,能夠概括為語文基礎知識,積累與運用。大類是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測,體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題情景來看,學生對基礎知識掌握較好,但第一、十題失分較多。
第一題:寫大寫字母相對應的小寫字母。對于這些字母,孩子們認識情景良好,但一旦要打亂順序?qū),就有一些人寫不出來了。這是一個一向存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。得分率較高,全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心,一略而過,沒有仔細辨認拼音,導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢,寫錯字而被扣分。
第三題辨字,并組詞。難易適中,解答效果好。
第四題是連線題,僅有極個別人連錯,能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不明白“假”的反義詞是什么。積累應加強。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中,解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字,孩子們認識情景較好。
第八題:把句子補充完整。整體效果較好,說明教師平時重視學生的用詞造句練習。
第九題:連詞成句。答題情景很好,僅有極個別同學忘了標點符號。
第十題:開心閱讀。有些難度,是失分最嚴重的一道題。
第十一題:看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達本事。從學生作文試卷來看,學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣,在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有必須的差距,低段寫話教學有待加強
經(jīng)過這次質(zhì)量測試,不僅僅全面了解學生語文知識、語文本事的基本情景,并且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生供給更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的本事。
2、學生閱讀本事的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話本事的培養(yǎng),善于挖掘教學資源,設計一些寫話的拓展練習,注重培養(yǎng)學生的觀察本事,發(fā)展思維,努力為學生供給廣闊的交流空間,不斷提高學生的寫話本事。
5、關注學生個性差異,讓每位學生都有不一樣程度的發(fā)展。每個學生都是不一樣的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學中要做到因材施教,誘導學生展現(xiàn)個性。異常是學困生,教師應多關注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。
8、繼續(xù)強化對拼音的運用,鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
四年級語文上冊期末試卷分析 篇3
一、命題的指導思想與原則
“夯實雙基”是提高教學質(zhì)量的根本之所在。語文課程標準中明確指出:語文應在小學階段打下堅實的基礎,這是學生學好其他學科的基礎,更是他們終身發(fā)展的基礎。顯而易見,鑒于此,命題時,我立足于學生的長期發(fā)展,著眼于三個維度:知識與本事,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀,以夯實雙基為本,把扎實學習基礎知識,努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學生思維,陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動活潑,資料全面豐富,形式靈活多樣,關注個體差異,注重語文素養(yǎng)的整體提高!
二、檢測資料分析
本次檢測的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求,本次試卷共設計了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中,“字詞百花園”包括六個題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、應用;“句子實驗室”有兩個題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文資料填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺”設計的是請學生寫一寫自我的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。
三、測查情景分析
總體情景:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達標人數(shù)56人,達標率為94.9%,平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學這一根本,來分析主觀原因,找到差距,并進行科學理性的反思,不斷改善自我的教學方法與策略。
具體分析
1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為79.5%。
第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀?疾榈氖菍W生書寫本事。答題情景普遍較好,絕大部分學生能認真抄寫,并且書寫工整。
第二題:讀音節(jié)、寫詞語?疾榈氖菍W生認讀音節(jié),書寫詞語的基礎知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。
第三題:將正確的讀音和相關的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應用。
第四題:選擇正確的字填空。考查的是學生對形近字和音近字的掌握情景,存在的主要問題是學生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。
第五題:填上適宜的詞語。此題主要考查學生詞語積累,并準確運用的本事。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見,學生在對此類詞語的區(qū)別應用中存在困難,需要在平日的教學過程中,經(jīng)過不一樣形式的練習幫忙學生品讀、辨析。
2、句子實驗室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%。
仿寫考查的是學生對于關聯(lián)詞“一……就……”的運用本事。句型變換采用照樣貌,變一變的形式,引導學生練習運用不一樣的句型來表達同一個意思,也是為學生的寫作奠定基礎的練習。
這兩道題目,從學生的答題情景來看,主要是不熟悉此種練習形式,導致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有安排此類練習,所以教學過程中也就忽略了。這又從一個側面反映出教學中存在的一個問題:教教材和用教材教的問題。大家明白新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應當在語文課程標準的`指引下,本著以學生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進行自我的教學實踐。應對學生學習寫作片斷的實際,需要練習使用各種不一樣的句型來表達自我的思想,此時教師的任務又是什么?所以,提議教師們研讀課標,明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。
3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%
從課內(nèi)閱讀來看,學生掌握的較好。從課外閱讀看,學生能夠熟練運用各種查字典的方法,并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語。
提議教師們在平日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標,充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性,以教材為依托,設計靈活多樣的練習,力求到達舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構式的學習,而非簡單相加累積式的學習。另外還應幫忙學生推薦適宜的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高本事。
4、寫作展示臺
本次習作題目鑒于學生的年齡特點,依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作:
1)審題:多數(shù)學生能夠仔細審題,聯(lián)系實際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出,大部分學生的習作水平還能夠,這與教師的指導訓練,學生的日常積累是分不開的。同時,也存在相當一部分學生審題不清,甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。
2)資料:從學生的習作來看,多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際,比較具體的描述自我覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動作等描述,把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀:
。1)標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號,甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題,如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置,有的學生不明白標點符號應占一個格。在作文教學中,標點符號的使用一向是一個難點問題,學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白,因而導致不知在何時、何處應當怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。
。2)書寫。本次考試的習作能夠看出學生的書寫存在很多問題,除錯別字的問題外,主要表此刻書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重,有的學生書寫美觀大方,甚而帶有必須書法體的痕跡;而有的學生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的教師反復揣摩才能讀明白。寫字教學應抓在平常,扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中,才能出成績。
四、改善教學的幾點提議:
1、面向全體,關注差異。我們允許差異,但我們更要關注差異。我們要經(jīng)過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生,課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸,力求幫忙他們盡快找到適合自我的學習方法,建立學習的自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以彌補。
2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學,解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強書寫訓練,要求學生不僅僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學習活動化,讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。
5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自我的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,可是必須努力培養(yǎng),要讓學生養(yǎng)成的好習慣有:集中精力、專心致志讀書的習慣。“不動筆墨不讀書”、用適合自我的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關資料的習慣。勇于質(zhì)疑問難、 關于本次檢測,我們應重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能,而應弱化其甄別功能。愿經(jīng)過本次檢測的評價幫忙每位語文教師找到自我教學中的優(yōu)點,將其發(fā)揚光大,同時找到存在的不足,取人之長補己之短。更重要的是幫忙每個學生找準努力的方向,最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。
四年級語文上冊期末試卷分析 篇4
本次期末測驗遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學生到達學習目標的程度,更是為了檢驗和改善學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點:
1、試卷資料從知識與本事,過程和方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計,涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用,以及閱讀理解本事和表達本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿人文關懷。如:每道題都以“我會××”、“我能××”表述,增強了試卷表述的親和力,有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切,縮短了試卷與學生的心理距離。
3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不一樣,以至孩子感覺有點陌生。
二、學生答題情景分析:
在本次測驗中大部分學生都能完成試卷,書寫也比較工整,試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份,現(xiàn)將一些試題分析如下:
第一題:我會拼,還會寫。本題有10分,要求書寫10個生字,完全正確的占28.57%,這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是十分扎實。
第二題:我會按不一樣的讀音組詞。這題總分是9分,寫3組同音字,完全正確的'有9人,錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字,有32個學生沒有寫正確,這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的,所以僅有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題:我會比較字形組詞。總分10分,要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字,課文中只是要求會認,可是卻拿來測驗,以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們教師就必須反思今后的教學是不是應當把要求在擴大些,不僅僅要求要寫的字要完全掌握,要認的字也根據(jù)學生情景要求學生掌握呢。
第四題:我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字,要求學生組出10個字,有很多學生都不能準確地完成,只些里幾個,沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多,或是有些學生對生字掌握不夠,導致這樣的結果。
第八題:我會照樣貌寫句子。此題中大部分學生都能完成,可是全部正確的就較少,有些學生不能發(fā)揮自我的想象,把句子寫正確。
第十題:我能讀懂下頭的文章。此題中有兩部分:一部分是課文閱讀,在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功!卞e誤率到達76。2%,許多學生沒有認真審題,認真思考,才有些寫成“人們在飛舞著國旗”,有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀,這部分完成的不是很好,也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文,也許是不認識一些字,以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。
第十一題:我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖,資料較復雜,但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚,有的學生還能展開想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標點正確,條理清晰。但也存在一些問題;有些后進生語句較短,不能完整地敘述圖意,書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學的提議:
1、切實加強基本功的訓練,使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學生扎實掌握,還應在學生學習過程中習得方法,學會學習,以便能觸類旁通,舉一反三,構成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率,該背的課文要求學生不僅僅會背,還應讓學生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學生的審題本事。
四年級語文上冊期末試卷分析 篇5
一、基本情況分析
六年級一班參加考試人數(shù)63人,有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人,良好19人,及格5人,待提高5人,F(xiàn)將考試情況分析如下:
二、試題綜合分析
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看,有所提高,學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后,綜觀學生答題情況,現(xiàn)將試卷做一下具體分析:
三、試卷情況具體分析
第一部分積累與運用
第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況,由于本題所給部分詞語多是文中原詞,所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學生對字詞的掌握情況,但以選擇題的形式出現(xiàn),相對來說難度降低了不少,所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫,但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外,本題改得過于死板,就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話,本題失分較多。反思對這類題的復習情況,雖然練習了幾段,但只是強調(diào)了怎樣找出毛病,對修改符號的.使用卻強調(diào)不夠,本題平均約失3分.
第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文,一落實到試卷上,錯別字便接連不斷,還有的同學前后銜接不恰當。另外,學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解
本題包括課內(nèi)和課外兩個閱讀:閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內(nèi)第一小題看,學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中,要適當讓學生練習。
從其他小題看,學生暴露出的問題還有:1、讀題目要求不認真。如:聯(lián)系上下文理解詞語,部分學生只解釋意思,卻忽略了聯(lián)系上下文。2、對短文內(nèi)容的分析深度不夠,學生的理解只是停留在表面上。
第三部分習作與表達
本次是二選一作文。
1、可以以“作業(yè)”為主題;
2、要求學生通過一件事情,表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難,但仍然暴露出許多問題,
不足之處表現(xiàn)在:
1、部分作文結構不夠完整,開頭就寫這件事的經(jīng)過。
2、語言上缺乏遣詞造句的能力,敘事不夠具體;
3、部分學生審題不仔細,出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。
4、書寫不夠規(guī)范。
四、努力方向
把“端端正正地寫字,寫端端正正的字”落到實處,重視基礎的掌握,多做練習,幫助學生做字形分析,加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句,幫助學生分析理解。利用好閱讀課,“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物,多積累好詞佳句讓他們能與書為伴,不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航!
四年級語文上冊期末試卷分析 篇6
這次期末統(tǒng)測試題,基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學生基礎知識比較扎實,但在積累的量上不足,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習作的總體水平不很高。下面作具體剖析:
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為11題:基礎知識占27分;積累運用占17分;閱讀占26分;習作占30分。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握較好,習作部分次之,閱讀部分失分較多。
1、看拼音,寫詞語。(總分5分)
此題考查了10個生詞掌握情況。學生失分率達18%。學生的失分主要集中在“進展、環(huán)繞”等幾個生僻的詞語,原因是由于平時練習時很難見到。還有一個“商業(yè)”也導致很多學生失分,這主要在于與“霜葉”音近,學生辨析不準,教師平時糾正、強化不太及時?磥斫處熃窈蠼虒W生字新詞時不能只抓住重點詞語(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等),對易錯字、冷僻字,乃至常用字也應重點教學。
[值得注意的一點,“驕傲”一詞的填空與“第八題:根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復。]
2、給下面加點的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)
此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分率也達到了19%。原因在于有幾個外地轉(zhuǎn)學過來的學生普通話不夠標準,受到了方言的干擾,同時也從一定程度上說明教師平時沒有做到時時處處講普通話,導致了一些后果。其中還有五位同學是因為沒有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”),而扣了個光,這也是失分這么多的一個原因。
[值得商榷的一點:題中的“劃去括號里的音節(jié)”,像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢?還是算“拼音”?“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個概念?]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學生形近字辨析組詞造句的能力。學生失分率為8%,情況較好。部分學生對“嚴厲、經(jīng)歷”兩個詞錯得較多,原因一是學生對這兩字了解不足,字與義不能對應,二是教師雖引起了重視,但沒有到位,苦于沒有好方法記住字形,使學生沒有在理解的基礎上進行積累。
4、把成語補充完整。(總分4分)
此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分率為11%,情況較好。主要是錯在“身臨其境”的'“臨”字,右下部分多了一豎;“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學生都已注意到,教師復習也強調(diào)過,但就是“落筆”時錯了,沒有檢查出來。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分率為9%,情況亦可。其中“蒙受”一詞來自于課文《敲開世界冠軍的大門》中的“這場決賽,難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎?”,學生掌握也可。
6、按要求寫句子。(總分10分)
此題主要考查學生對句子的掌握和應用能力,里面涵蓋了縮寫,雙重否定句,感嘆句等的檢測。學生失分率僅為9%,情況較好。但是學生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上!币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上,多了一個“我”字,導致失分。在今后的教學中,教師不僅要在指導上講究方法,使學生掌握要領,更要在訓練的廣度上和靈活性上加強,適當向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內(nèi)容,有積累的明確要求,學生掌握準確,書寫正確率高,失分率也為9%。原因在于學生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實,今后的教學過程中更應做到精益求精,力求人人過關。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)
此題考查的是學生對書本知識的積累運用。學生的失分率為14%。此題既與第7題相類似,又高于第7題,它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學生失分原因在于:一是學生對第一題要求寫一句古詩的題目見面次不多,導致中下學生都抄錄了整首古詩;二是學生對第3小題的了解不全,也是扣分的一個因素;三是個別同學存在錯別字較多的情況。
9、請按課文原文修改下面一段話(用修改符號改在原文,共18處錯誤)。(總分5分)
此題主要考查學生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學生的失分率為25%。原因分兩點講,一是外地學生對修改符號使用得不夠規(guī)范,做得不夠工整有關;二是錯誤地方太多,后進學生在有限的時間內(nèi)來不及全找出來。
10、閱讀課外短文,完成文后練習。(總分26分)
此題主要考查學生的閱讀能力,出題人也遴選了兩篇課外短文,其中《天山美景》失分率為21%,《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達46%。一是對詞語體會不準確,意義完全不對,像寫近義詞一題,一生答案為:大肆宣傳——胡說八道,累贅——脫累,這雖然與題目難易有關,但你也不能把“臭名昭著”進行等同起來,另外也要看出學生的語言積累之薄弱,把“拖累”寫成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱,“地”后面填動作,“得”后面填動作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活,詞語搭配不適當。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題,《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學生的課外積累,知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語言過于平實,大眾,鮮有美文美句的。[一生說:天山的美景,獨一無二,舉世無雙。此景只應天上有,人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題,全對的寥寥無己,足可看出學生知識的平乏。四是寫招領啟事,格式尚可,但語句不通順,拖沓繞口現(xiàn)象屢見“試端”。五是試題存在漏做,不做現(xiàn)象,導致嚴重的扣分。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
11、習作。(總分30分)
此題為習作。共分兩題,一為翻譯題,失分率為38%。二為想象作文,失分率為22%。先說翻譯題,學生存在的問題有二,一是對題目“用自己的話說說下文的意思,并寫下來!边@句話理解不夠透。好多學生對“下文”的理解有所偏離,認為題目意思是“續(xù)寫”,此些同學不在少數(shù)。二是寫得較短,內(nèi)容單薄,敘事不夠完整,說服不夠有力。這些同學也不在少數(shù)。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料(開頭與結尾)展開合理的想象,表達自己的見解,但有部分學生只是簡單的進行的描述“小兔和小龜如何并肩到達終點的經(jīng)過”,寫得較平實,一般,基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍,他們而未真正讀懂里面蘊含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達終點”的細節(jié)及路上的所見所聞,發(fā)生的奇聞怪事,不可預知的天災人禍等等。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導,并提供充分練筆的機會,而且更應要求學生以我手寫我心,最后達到個性習作,百花爭艷的滿園春色!
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》,讓學生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,教師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求,是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序?qū),圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受,提倡個性化。
后敘:
此文雖是我以我班為藍本,對今年的試題稍作評價,可對于整個鎮(zhèn)、甚至于整個參考隊伍來說,都有一種以偏概全,窺豹一斑的嫌疑。但有時恰恰能從小事物上說明一個問題。俗話說得好:一即是十,十即是一。說到底,我們都是為了學生,都是為了教育。我們期待:通過考試,發(fā)現(xiàn)不足,反省自己,改正錯的,汲取好的,讓學生能夠把基本功打得扎扎實實的。
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