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高中生語文試卷分析
高中是重要的時期，老師要在分析試卷時找出學(xué)生的弱項，并進行教學(xué)。下面是小編幫大家整理的高中生語文試卷分析，希望大家喜歡。
高中生語文試卷分析 篇1
這次的語文試卷，突出了基礎(chǔ)性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中稍偏大的期中考試卷�，F(xiàn)對本試卷作具體分析如下：
一、試卷特點
1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。
整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對必修3所學(xué)的知識進行了全面考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及字音、字形、詞語成語、病句、語言表述、文學(xué)常識、仿寫等，知識點覆蓋率高。考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平。
2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。閱讀文段既有魯迅的《祝�！�，，又有賈誼的，《過秦論》，也有《爬窖》，這樣既重視課內(nèi)知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測�？碱}涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。
3.注重實用性，生活化明顯。
如：20題的寫出一條對幸福的調(diào)查結(jié)論，21題的“購時尚”擬定標語的考查，都體現(xiàn)了實用性、生活化的特點。
二、存在問題
1.積累及運用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)大綱中，基礎(chǔ)知識點多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分�？陀^選擇題共有十二個，滿分值為36分，平均得分21分，難度系數(shù)為0.6
詩歌鑒賞，滿分值為8分，平均得分4分，難度系數(shù)為0.5.由此我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實。
2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運用語文知識的能力�！杜澜选贩种禐�20分，平均得分為13分可以看出:學(xué)生的閱讀能力較差。同時我們還可以發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說明教師在平時的教學(xué)中，重視課堂教學(xué)、朗讀訓(xùn)練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學(xué)生對知識的掌握與運用較好。但教師對課外閱讀重視不夠，學(xué)生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導(dǎo)，同時對閱讀能力弱的同學(xué)進行能力遷移的訓(xùn)練少，學(xué)生的理解、分析、概括能力弱。
閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準確、不簡練、不規(guī)范、等問題，說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的語言表達訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏有效的實踐。
3.作文
內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個性、格式錯誤、錯別字多、標點不規(guī)學(xué)生審題不清，混淆“春天開放的花兒”與“在心中開放的花兒”的含義，導(dǎo)致文與題的要求相距甚遠，出現(xiàn)了不小比例的失誤。滿分為60分，樣卷中最高分為52分，最低分為20分，平均分41，得分率為0.67。不過，大部分學(xué)生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構(gòu)思巧妙、表達流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡范的.毛病，說明在平時的作文教學(xué)中，教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對學(xué)生主體地位重視不夠。
三、教學(xué)反思及措施
1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力�；A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，增強語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學(xué)生理解語言、運用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時間的反復(fù)實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時的課堂教學(xué)。
高中生語文試卷分析 篇2
一、試卷整體評價
本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規(guī)定的考點內(nèi)容。從考點的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學(xué)生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路。現(xiàn)將試題分析如下：
二、語文知識部分
1、積累與運用：1-4題考查字字形、詞義、語病、句子鏈接
選擇題1、對于字形的把握，學(xué)生往往把簡單的漢字搞忘，如“沒精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。
選擇題2、對于成語的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對語病的判斷，一直是學(xué)生的弱項。選擇題4、語句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達山的，以此類推，就容易得出答案。5—7文意理解，都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運用和對句子的理解，考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8——10實詞、句義、文義
理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸�；A(chǔ)題失分很嚴重，特別是對字形和詞義、病句。加強練習(xí)。
三、翻譯、賞析和名句默寫部分
1、試題：翻譯、背誦及詩歌鑒賞�？疾檎n內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力
2、答案：最高—滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩歌鑒賞。
詩歌鑒賞第一題：共3。80%同學(xué)只得2分，描寫江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩中“畫船聽雨眠”，離答案要點。
3、默寫名句“萬里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯誤。
3、對策
1)狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應(yīng)，直譯為主。
2)詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3)課內(nèi)默寫錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現(xiàn)代文閱讀
縱觀第四大題難易程度適中，問題設(shè)計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語的含義。15——17句子文意
做本題時，帶著問題閱讀，再找題干在文章的`范圍，篩選關(guān)鍵語；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。
14題是最簡單也是學(xué)生答得最好的一個題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標準答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標準答案還差一些。15題“局面并沒有好一點”具體指什么，相當于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會答，他們對于局面沒有理解。
16題其實是一個通過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題，這是作者寫作的目的，這個題對他們是個弱點。17題其實升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。
五、語言知識應(yīng)用
18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對內(nèi)容把握不到位；烏鴉喝水通過兩幅圖畫，新舊對比就是一個新舊觀念對比。對于圖片內(nèi)容表達，基本上還得分，圖片寓意會做的就少了，問題就出現(xiàn)在不會通過現(xiàn)象看本質(zhì)。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會引發(fā)交通事故，同學(xué)們會針對飲酒者和勸酒者說出得體的話語。
20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個比喻句。平均分2分。
六、作文部分
對學(xué)生作文分析：
1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊不夠，相當一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個性作文很少，這也折射出一個教學(xué)中強調(diào)“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫。
努力方面：
1、針對學(xué)生基礎(chǔ)差，平時教學(xué)中得加強。反復(fù)練習(xí)。
2、語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學(xué)生的作文生命線。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點滴，注重細節(jié)描寫，以小見大的反映生活。
5、堅決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
6、注重個性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。
7、引導(dǎo)學(xué)生寫作時一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應(yīng)該有一個專題，如“細節(jié)描寫”“語言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個完整的強化結(jié)構(gòu)。
8、要力求在作文評講中求實效，講評作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學(xué)中仍然需要加強書寫訓(xùn)練。
10、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
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