初中語文閱讀理解：頑童的成長
1913年，費因曼①進入普林斯頓大學(xué)高等研究院深造。麻省理工是一所完全美國化的學(xué)校，學(xué)生不修邊幅，學(xué)風(fēng)自由散漫，但卻充滿了靈氣；而普林斯頓則具有濃厚的英國傳統(tǒng)，優(yōu)雅而嚴謹。費因曼最不喜歡繁文縟節(jié)，不過，普林斯頓有些地方還是很合他的胃口。學(xué)校規(guī)定晚餐時，學(xué)生必須穿上統(tǒng)一的又寬又大的長袍，費因曼很快發(fā)現(xiàn)了它的好處，每次打完球回來，大家不用洗澡換衣服，套上長袍就直奔餐廳，從而省了不少麻煩，費因曼覺得穿這樣的長袍太方便了。
普林斯頓和麻省理工都有回旋加速器。麻省理工的回旋加速器，放在一間潔凈的房間里，控制室則在另一間房間，那里一塵不染，學(xué)生一般是不能接觸這臺機器的。而普林斯頓的那臺回旋加速器，則放在一棟陳舊的大樓的地下室，房間里爬滿了電線，許多開關(guān)懸在電線上，冷卻水從水閥不住的滴出來，各式各樣的工具扔的到處都是，世界上沒有比它更亂的實驗室了。費因曼面對這一團糟的實驗環(huán)境興奮不已，這里表面上看亂糟糟的，但正說明這臺儀器是科學(xué)家們自己安裝的，每個人都知道這部機器的來龍去脈和每一部分的功能，普林斯頓之所以出了那么多的研究成果，正是因為科學(xué)家們真正在使用這臺機器，而不是把這臺昂貴的機器作擺設(shè)。
費因曼的導(dǎo)師是著名物理學(xué)家約翰惠勒。在惠勒的指導(dǎo)下，他開始致力于解決如何消除量子電動力學(xué)中諸如電子自能等困擾物理學(xué)的老大難問題。他的想法是：一個電子對附近的電子作用，使他們產(chǎn)生效應(yīng)，這才是輻射反應(yīng)力的來源。為此，他試圖用超距作用來避免自由場，并且使用推遲勢和超前勢的疊加來建立新的模型。費因曼的這套想法雖然和標準的量子力學(xué)理論有很大差異，但是他卻可能解決古典物理中電子自我作用這一困難，從而發(fā)展出一套電子理論表達的新形式。
惠勒覺得費因曼的想法很有創(chuàng)意，因此建議他就這個問題做一次學(xué)術(shù)報告。盡管這是費因曼平生第一次作學(xué)術(shù)報告，他仍然大大咧咧滿不在乎。直到有一天他遇到了主持報告會的維格納教授，他才感到了緊張。維格納告訴他，羅素將會來參加研討會。羅素的大名把費因曼嚇了一跳。維格納接著說：我想馮諾伊曼教授也會有興趣的。諾伊曼是當(dāng)時世界上最著名的數(shù)學(xué)家，費因曼嚇得臉都黃了。維格納接著又說：愛因斯坦很少參加我們的研討會，可是你這個題目太有趣了，因此他也會來。費因曼這時已經(jīng)面無人色了。不過，等到真的上了講臺，費因曼卻一點也不緊張了，只要一思考物理問題，他就會全神貫注于要說明的問題上，一切雜念都會飛到九天云外，下面的聽眾是誰，對他來說，根本無所謂了。
1941年12月，美國卷入了世界大戰(zhàn)，從而暫時中斷了費因曼的研究工作。軍隊到普林斯頓校園招聘科學(xué)家，特別聲明需要物理學(xué)家。軍隊招聘物理學(xué)家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情，他毅然放棄了到著名的貝爾實驗室工作的機會，參加了研制原子彈的曼哈頓計劃。在洛斯阿拉莫斯，科學(xué)大師云集，而剛剛獲得博士學(xué)位的費因曼只是一個無名小卒，但他以大膽和敢提反對意見而著稱。費因曼的頂頭上司、理論物理部的`主管是大名鼎鼎的漢斯貝特，但和這樣的人物談?wù)搯栴}，費因曼也毫無顧忌地與之展開爭論甚至爭吵。與讀書的時候一樣，費因曼只要一談物理問題，就會全用不，你錯了你簡直瘋了之類的話去刺激對方。費因曼不怕大人物，不怕權(quán)威，而許多大人物也因此愿意接近他。一天，尼爾斯玻爾來到洛斯阿拉莫斯。玻爾在接見那些大人物前，先找來費因曼討論問題。因為老玻爾知道這些大人物個個都怕他，只有費因曼會指出他的想法中的謬誤，因此討論問題時，單找那些只會說是，玻爾博士的人是不行的，而應(yīng)該先聽聽那些會說你瘋了之類的小伙子的意見。（摘選自《猶太名人傳》）
【注】費因曼（19181988）：美國物理學(xué)家。他與施溫格（Julian．Schwinger）和朝永振一
郎共同分享了1965年的諾貝爾物理學(xué)獎。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）
A．費因曼就學(xué)于美國普林斯頓大學(xué)，師從著名物理學(xué)家約翰惠勒，由頑童逐漸成長為一位令人賞識的科學(xué)家。
B．文中寫普林斯頓和麻省理工大學(xué)對回旋加速器的不同設(shè)置與管理，目的在于突出兩校迥異的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。
C．費因曼致力于如何消除電子自能等研究，提出了新的理論構(gòu)想，建立了新的理論模型，研究成果具有創(chuàng)新意義。
D．一談到物理問題，費因曼總會用話語刺激對方，但許多大人物卻愿意與他交流討論，因為他能給對方學(xué)術(shù)幫助。
E．本文先寫費因曼求學(xué)的一段經(jīng)歷，再寫參加工作后的一個片段，選材豐富、集中，富有典型意義和感染力。
�。�2）第四自然段對費因曼進行了哪些神態(tài)描寫？這些描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）
�。�3）費因曼的成長得益于哪些有利因素？請簡要說明。（6分）
�。�4）費因曼是一位具有什么個性特征的科學(xué)家？從他在本文這段成長經(jīng)歷中，你得到了哪些
啟示？請你結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
閱讀答案：
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