【精品】初三語文作文錦集5篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的初三語文作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三語文作文 篇1
語文，有淑女的溫婉之美，也有老婦人隱重之美，有山河的壯麗之美，也有花草的清淡之美。語文，跨過歷史的長河向我走來，她的音律之美，意境之美，令我震撼。
那一個個方正有力的文字，是中華民族五千年文明的結(jié)晶。從最早的甲骨文，到金文，再到小篆、隸書、楷書、行書、草書，足以見證了語文雄厚的底蘊(yùn)與靈動的風(fēng)韻。"水"，運(yùn)用了象形，使人感到流動與柔和；"眾"，會意字的代表，形象地體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量。漢字書法的一筆一畫，一延一頓，無論從藝術(shù)還是形態(tài)來看，或剛勁有力，或柔情似水，無不體現(xiàn)了語文中文字之美。
而詩詞，更是把文字的魅力聚集起來，詩人隨心抒發(fā)，于是，一句句詩詞，更有了心，有了魂。
無論是"兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮"的思念，還是"零落成泥碾作塵，只有香如故"的人生志向；無論是"故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干"的無奈與哀愁，還是"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"的凄涼，都體現(xiàn)了古代詩詞的優(yōu)美與詩人的心境。"我只愿面朝大海，春暖花開"是現(xiàn)代詩人海子對人生追求的一種領(lǐng)悟，"輕輕地，我走了，正如我輕輕地來"又包含著徐志摩多少離別的愁緒？
詩詞，把情融其中，把一個個孤單的文字，結(jié)合成一篇篇如樂譜般靈動、悠揚(yáng)的樂章，能夠震撼人心，指引思想，能讓人與詩人一同感受到山河壯麗，悲歡離合，讓讀者與詩人一起苦笑，與詩人產(chǎn)生共鳴。靈魂與靈魂碰撞，陶醉其中，怎不能體現(xiàn)語文的魅力？
倘若你翻開一本書，細(xì)細(xì)地朗讀上面的段落，你就會發(fā)現(xiàn)，原本每一個字的音，竟如此動聽。在年幼時聽親人講故事，你肯定會同我一般，驚嘆于每個發(fā)音的獨(dú)特，就算你并不懂她的意思，你也會陶醉其中，享受那美妙的音韻。
語文之美，令我驚嘆，令我沉醉。語文，一位在我身前經(jīng)過、卻永遠(yuǎn)地在我心田上打坐的僧人。
初三語文作文 篇2
今天，上品生課了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室坐好。突然，窗戶上飛來了一個怪東西，同學(xué)們尖叫起來：“大黃蜂！”只見這只“大黃蜂”圍著教室轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，同學(xué)們趴在桌子上不斷地拿東西打它。老師說：“什么大黃蜂嗎，明明是蜂鳥，蜂鳥是益蟲，同學(xué)們不要打它。”
蜂鳥好奇地停在大屏幕上，老師點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，大屏幕一閃，蜂鳥嚇壞了，嗡嗡地飛跑了。它停在衣櫥的門簾上，使勁地往縫里鉆，看鉆不進(jìn)去，又飛到了電燈上，最后它沿著窗戶飛跑了。大家直起身子，認(rèn)真聽課。過了一會兒，那只嗡嗡叫的蜂鳥又飛來了，落在衣櫥的一件粉紅色的衣服上，這時同學(xué)們都沒注意，卻被我發(fā)現(xiàn)了，我拉拉昆，指著衣櫥對他說：“你看，那家伙又飛來了。”蜂鳥好像發(fā)現(xiàn)我在指它，便飛出來，又落在了大屏幕上。此時，同學(xué)們正在仔細(xì)的看著大屏幕上的找規(guī)律題，這只蜂鳥冷不丁的落在大屏幕上，又讓全班同學(xué)都看見了。課堂里瞬間響起嘰嘰喳喳的討論聲：“瞧，蜂鳥認(rèn)識路呢�！薄翱刹皇菃�，要不怎么又飛回來了�！薄斑@蜂鳥記性真好，可咱們很有緣呀�！薄鞍ィ洗物w來的大黃蜂是不是也是這只蜂鳥呢？”。。。。。。老師大聲強(qiáng)調(diào)紀(jì)律：“別說了，班長，把門打開，讓蜂鳥飛出去。”
蜂鳥飛走了，大家繼續(xù)上課，不過這時誰也沒有集中精力聽課，卻把心思放在那只蜂鳥的身上，“那蜂鳥會不會再飛回來？”“頂好那樣。”果不其然，嗡嗡聲再次響起———蜂鳥又飛回來了�！坝謥砹�。”我和汲政昆都偷偷地幸災(zāi)樂禍的想到。同學(xué)們又在下面嘰嘰喳喳地討論不停：“哎，蜂鳥舍不得咱們班，干脆把巢建在這里吧�！薄皩ρ綄ρ�，我們天天看著蜂鳥多好玩�！�。。。。。。老師生氣了，用力地拍著桌子：“好了好了，聽課了，不要再去管那只蜂鳥了。”教室里終于安靜了下來，蜂鳥也飛出了窗外，可能是怕打擾同學(xué)們上課吧，它再也沒有飛回來。唉，我們都好想念它。
終于做完了所有的題，下課了，同學(xué)們都奔出教室尋找那只可愛的蜂鳥。。。。。。
初三語文作文 篇3
我們印像中的語文課，無非是老師講同學(xué)聽，老師問同學(xué)答，老師留同學(xué)寫，而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了魯迅兒時的世界，從百草園到三味書屋，中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮，到三味書屋的枯燥無味。
在下課前，老師留了一個作業(yè)，查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界。“這個作業(yè)，我們下節(jié)課驗(yàn)收。”語文老師帶著微笑說道，聽到這個作業(yè)時，同學(xué)們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè)，有的十分興奮，隨性表言了幾個動作，有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演？”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課，上課鈴聲慢慢響起，隨著老師輕輕的推開門走到講桌前，同學(xué)們的緊張情緒也越來越大，雖然只是一堂簡單的語文課，可是同學(xué)們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧？踴躍些誰先來？”語文老師望著我們大家說道�！拔蚁葋恚 彪S著聲音我們往后看了一下，他自信滿滿的向講臺走去，同學(xué)們?yōu)樗麩崃业墓恼�，他從兜里拿出了九個硬幣，在講桌上認(rèn)真排開，那種清高，自負(fù)的表情，令全班同學(xué)開懷大笑。有了第一位同學(xué)的開場，隨后的同學(xué)們也越來越積極，下一位同學(xué)在兩講臺前像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)腳，同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當(dāng)聽見旁白的同學(xué)讀到“無情的社會，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的情感”時，那種笑聲越來越大。后來的表演中，有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后，精神上創(chuàng)傷，她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉，執(zhí)著的母親，命運(yùn)悲慘的女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個混亂的時代，戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中，表演結(jié)束了，老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅，用其嚴(yán)峻凜然，潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當(dāng)時人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識，讀每一本書時，要認(rèn)真體會作者的內(nèi)心世界。對于人物的描寫也應(yīng)該細(xì)致入微，讓讀者更好的理解你所表達(dá)的人物性格。”話畢，教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上，我不僅擁有了快樂與歡笑，而且體會到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。
初三語文作文 篇4
刺猬用它的刺在保護(hù)著自己，我用微笑在保護(hù)自己。
其實(shí)我挺羨慕三毛的.，不為別的，就因?yàn)樗挠赂摇?zhí)著、和那一股勁。她可以隨心所欲的滿世界跑、追求那一種自由、孤獨(dú)的感覺。
三毛曾經(jīng)說過“喜歡用自己的方式過自由自在、無拘無束的日子，即使自己過得不好，但也一定是很快樂瀟灑的。
在蕓蕓眾生里做一回普通的人，去杜絕那孤獨(dú)與落魄。
即使一個人，即使沒有人理解自己，但能堅持過自己喜歡的日子，挺好。
我雖然沒有三毛的毅力，但我會向她的精神所看起，隨心所欲，自由自在、
我會努力成為一個樂觀向上的女孩。我會用微笑保護(hù)好自己。像三毛一樣。
初三語文作文 篇5
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法的能力。
重點(diǎn)：寫自己想說的話。
難點(diǎn)：如何選材、組材。
教法：談話法、舉例。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
上周同學(xué)們寫了一篇文章《走進(jìn)初三》。大家都寫升入三年級之后半年多時間內(nèi)的所見、所聞、所感。
大部分同學(xué)敢于說自己想說的話，抒發(fā)了自己真實(shí)的感受，體現(xiàn)了當(dāng)今中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌
也反映了新形勢下中學(xué)生向往新奇、敢于創(chuàng)新的思想，同時也突出了初三學(xué)生緊張、豐富多彩、充滿競爭、充滿情趣的生活。
今天，我們就來對上次的作文進(jìn)行講評。
二、講評內(nèi)容：
1、立意：積極向上，充滿豪情。同學(xué)們大多數(shù)寫初三生活緊張但又富有樂趣，愿意努力學(xué)習(xí)，爭取考上理想的學(xué)校。
反映了當(dāng)今中學(xué)生敢于拼搏的精神風(fēng)貌。
2、選材與組材：大部分學(xué)生能夠選典型事例來反映初三生活，或?qū)懤蠋�、或�(qū)懲瑢W(xué)、或既寫老師有寫同學(xué)
也寫家庭里發(fā)生的變化。有重點(diǎn)中心突出。
金佳：寫了三位老師上課的不同表現(xiàn)，突出了新老師的特征。
王迪：集中寫代數(shù)老師上課時的場面，幽默和諧。
魏新達(dá)：寫自己進(jìn)入初三的苦與樂。
徐正家：從自我感受的角度來寫初三生活。
劉丹：著重同學(xué)們的表現(xiàn)。
3、文章結(jié)構(gòu)：多數(shù)同學(xué)能做到首尾呼應(yīng)，過渡自然，段與段之間注意照應(yīng)，部分同學(xué)運(yùn)用小標(biāo)題的形式
新穎同時使文章內(nèi)容巧妙過渡，又節(jié)省了筆墨。
魏新達(dá)：列了三個小標(biāo)題
明星的生活
書海里的纖夫
一群唐吉訶德
王雙同學(xué)列的小標(biāo)題是神出鬼沒的班主任
與眾不同的語文老師
風(fēng)趣幽默的代數(shù)老師
4、關(guān)于表達(dá)方式：一部分同學(xué)能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，對人物進(jìn)行必要的描寫，重點(diǎn)突出。多數(shù)同學(xué)則是以自己的口吻來敘述，平淡的很，更不用說生動了。
王樂、楊斐佩：場面描寫好。
李廣潔：開頭；踏入學(xué)校大門，我伸了個懶腰走進(jìn)教室，拖著沉重的書包一步兩搖的來到座位，把書包丟在桌子上，一屁股坐在凳子上
剛進(jìn)入三年級的那股高興勁早已跑到九霄云外了。
三、存在問題：
1、材料組織不當(dāng)。有的同學(xué)全篇象記流水帳，或者是寫成了決心書，無具體內(nèi)容，空洞無物，中心就更不突出了。如：
2、語言貧乏；說來說去就那么幾句話，重三疊四，不能正確地表達(dá)自己的意思。
3、錯別字多，病句現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、書寫不規(guī)范，不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
走進(jìn)初三
寫作指導(dǎo)：立意：積極向上，充滿豪情
選材與組材：圍繞中心
文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙
表達(dá)方式：記敘、描寫、議論抒情
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