【熱門(mén)】七年級(jí)單元作文匯總7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的七年級(jí)單元作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)單元作文 篇1
從小到大有一個(gè)人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我，為我燒飯、做菜，那個(gè)人就是我敬愛(ài)的媽媽。
以前，我總是對(duì)我的媽媽多有不滿(mǎn)。比如吃飯，媽媽總是給我不停夾菜，不到把我碗里夾滿(mǎn)，媽媽是不會(huì)就此作罷。還有一點(diǎn)最煩，媽很?chē)Z叨！每次上學(xué)，她都要說(shuō)：注意點(diǎn)，上課聽(tīng)講，別講小話(huà)，還有你的作業(yè)......等等，直到把我作業(yè)上的錯(cuò)誤都說(shuō)了個(gè)遍，然后才放我上學(xué)去。但最近的一件事，讓我改變了對(duì)媽媽的看法。
一次晚上，我照常做完作業(yè)，準(zhǔn)備去睡覺(jué)，突然感到有些口干舌燥，就到廚房喝了一大杯水，就睡覺(jué)去了。
深夜，喝了水的我突然醒來(lái)，想去上廁所，發(fā)現(xiàn)外面還亮著燈，不免覺(jué)得有一些奇怪，便悄悄地走出了房門(mén)。頓時(shí)，眼前的一幕把我驚呆了，那么晚了只見(jiàn)媽媽一個(gè)人還坐在寫(xiě)字桌前，替我檢查作業(yè)。媽媽滿(mǎn)眼全是血絲，一邊翻書(shū)，一邊努力地看著她早已經(jīng)看不懂的作業(yè)，找出了一個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，就要在一旁勝利似的打一個(gè)著重符號(hào).....就這樣，媽媽一直為我檢查作業(yè)到深夜，才慢慢的疲憊不堪地走回了自己的房間。
我上完廁所，回到了床上，久久不能忘懷剛才的那一幕。原來(lái)，她每天都在這樣為我檢查作業(yè)！
我回想起每天，她燒火做飯，是為了誰(shuí)？她每天用手搓去我衣服上的污漬，經(jīng)常把雙手都搓紅，是為了誰(shuí)？她每天晚上檢查作業(yè)，是為了誰(shuí)？她每天努力工作賺錢(qián)又是為了誰(shuí)？我傷心的時(shí)候，她安慰我；我高興的時(shí)候她和我一起手舞足蹈。而我又是如何對(duì)待她的呢？難道我面對(duì)這一切不應(yīng)該感恩嗎？
于是，每天早上她對(duì)我“嘮叨”的時(shí)候，我都會(huì)回報(bào)她一個(gè)燦爛的笑容，她洗衣服的時(shí)候我也會(huì)趕過(guò)去搓洗我的襪子......其實(shí)感恩就是這么簡(jiǎn)單！
如果你問(wèn)我是如何懂得感恩的？我會(huì)回答你：“是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我懂得了感恩”
七年級(jí)單元作文 篇2
原來(lái)以為，每天去消化枯燥無(wú)味的字、詞、句才能學(xué)到語(yǔ)文；原來(lái)以為，只有每天在課堂上背著一段段生硬的文字才能學(xué)到語(yǔ)文；原來(lái)以為，只有每天在紙上拼命寫(xiě)著文字才能學(xué)到語(yǔ)文。后來(lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，原來(lái)，語(yǔ)文也是存在于生活中的！
我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)到了排比句、比喻句、擬人句等，我們不斷地感受著語(yǔ)文給我們來(lái)來(lái)的樂(lè)趣與魅力，在我們讀報(bào)，聊天，閱讀……我們也能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文的知識(shí)。在我們國(guó)家里，大到國(guó)家公文，小到每個(gè)人的姓名，都要用到語(yǔ)文，漢字的樂(lè)趣是無(wú)窮的，例如我的名字——李俊煒，俊字代表了俊俏，而煒字有又代表了偉大，這都是父母的寄愿��！
我們?cè)诮纪獾那锾鞎r(shí)，又會(huì)想到古代詩(shī)人杜甫的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句。
我們?cè)谟旰髞?lái)到曠野時(shí)，你又是否想起朱自清的“草”，正如朱自清所說(shuō)的，小草慢慢的從土壤里冒出頭來(lái)。這都是生活中的語(yǔ)文�。�
當(dāng)我們出外逛街時(shí)，遇到商家打出來(lái)的標(biāo)語(yǔ)廣告，你又是否會(huì)拿出詞典，翻查資料呢？
生活中處處有語(yǔ)文，只要你認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，總會(huì)找到的！
七年級(jí)單元作文 篇3
從古至今，我們可以看到無(wú)論是詩(shī)文還是詩(shī)詞，很多的文章都是描寫(xiě)朋友之間的友誼的。其實(shí)我們現(xiàn)在也是如此，在學(xué)校的時(shí)候，我們每個(gè)人都或多或少有那么幾個(gè)非常要好的朋友，他們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候總是調(diào)戲你，總是損你，但是當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，他們又會(huì)第一時(shí)間出來(lái)為我們主持公道。如今回想你們我真的很感慨，那時(shí)候的我們那么的開(kāi)心。
朋友，你還記得嗎?在那個(gè)發(fā)試卷的日子里，由于我的粗心大意沒(méi)有認(rèn)真檢查，只考了70多分，我的心像被石頭打中的玻璃一樣，碎了。這可是我有始以來(lái)最糟糕的成績(jī)呀!這時(shí)，你來(lái)了，你帶著你的安慰來(lái)了，你說(shuō)：考試不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一些挫折，我們要勇敢的面對(duì)，努力向前。我的心情慢慢平靜下來(lái)了，仔細(xì)地分析每一道題，吸取教訓(xùn)�？墒牵�(dāng)我去上衛(wèi)生間時(shí)，卻聽(tīng)到你躲在一個(gè)小隔間里，為考試失利而痛哭的聲音，我知道你是為了我才裝作平靜，你是為了我才抑住心中的悲痛!感謝你，我的朋友!
朋友，你還記得嗎?在那個(gè)演講比賽的日子里，由于我過(guò)分緊張倒致發(fā)揮失常，得了個(gè)倒數(shù)第一名，我哭了，為我的面子，為我的恥辱而哭了。這時(shí)，你來(lái)了，你帶著你的陽(yáng)光來(lái)了，你說(shuō)：一兩次的失敗是正常的，一個(gè)人也不可能完美無(wú)缺，我們要學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，不要過(guò)份傷心。聽(tīng)了你的話(huà)，我振作起來(lái)勇敢地繼續(xù)努力著�？墒�，當(dāng)我走過(guò)老師的辦公室時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)老師在責(zé)怪你沒(méi)有幫我做好準(zhǔn)備工作，我知道你是為了我才忍住眼淚，你是為我才綻放笑容!
這就是我們之間的友誼，每當(dāng)有困難的時(shí)候你都會(huì)為我著想，每當(dāng)我又困難的時(shí)候你都會(huì)為我排憂(yōu)解難，或許這就是朋友吧。每個(gè)人都是一個(gè)不完美的人，但是有了朋友他會(huì)幫我們解決一些困難，幫我們把自己變得更完美，朋友的意義就是讓我們不斷前進(jìn)。
七年級(jí)單元作文 篇4
教學(xué)設(shè)想：
1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，教師有意識(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生對(duì)范文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為本單元的作文教學(xué)打下感性的基礎(chǔ)。
2、利用第二周星期二的閱讀課時(shí)間，有意識(shí)地讓學(xué)生接觸《優(yōu)秀寫(xiě)人記事作文》、《微型小說(shuō)選刊》等人物描寫(xiě)非常出色的書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)一步加深對(duì)人物刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
3、讓學(xué)生按要求預(yù)先完成第二周的大作文，并結(jié)合教師所講的記敘文寫(xiě)作專(zhuān)題講座人物描寫(xiě)的三板斧對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，然后把自己的作文重寫(xiě)一次，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生對(duì)本單元五篇課文的寫(xiě)作特色有一個(gè)清晰的理解，能將人物描寫(xiě)的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，并能熟練使用正確的符號(hào)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語(yǔ)說(shuō)：畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮。意思是說(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的人物描寫(xiě)的三板斧會(huì)告訴你一些可行的辦法。
板書(shū)課題：人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)
二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的相關(guān)概念。
1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫(xiě)？二者的關(guān)系是什么？
2、刻畫(huà)人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
3、人物外貌、神態(tài)的'描寫(xiě)在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)三板斧。
導(dǎo)入：觀察、思考：
1.你覺(jué)得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？
2．?dāng)z影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？
這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。
第一板斧：抓住特征
1、相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。
2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅、蔡蕓芝老師的外貌特征進(jìn)行講解。
然后，舉例說(shuō)明。見(jiàn)抓住特征之借鑒實(shí)例。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練。見(jiàn)課件上的幻燈片10。
第二板斧：善用比喻
1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫(xiě)中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。
2、借鑒實(shí)例
見(jiàn)課件上的幻燈片12。
3、善用比喻之強(qiáng)化訓(xùn)練
見(jiàn)課件上的幻燈片13。
第三板斧：側(cè)面襯托
1、引：以上我們所用的都是直接描寫(xiě)的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到不著一字，盡得風(fēng)流的至高境界呢？
2、借鑒實(shí)例
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷�！赌吧仙！罚�
見(jiàn)課件上的幻燈片15。
3、練一練。見(jiàn)課件上的幻燈片1617。
4、側(cè)面烘托之強(qiáng)化訓(xùn)練
見(jiàn)課件上的幻燈片18。
四、結(jié)束語(yǔ)：
寫(xiě)好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。
五、作業(yè)。
1、見(jiàn)課件上的幻燈片21。（課外練筆）
2、大作文：利用外貌描寫(xiě)的三板斧寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字左右，第二課時(shí)完成，當(dāng)堂交。
3、預(yù)習(xí)第六課《從百草園到三味書(shū)屋》，讀課文，注意生字詞。
教學(xué)后記：
1、由于沒(méi)有限制題目，大多數(shù)學(xué)生都能順利地寫(xiě)完，并成功地運(yùn)用了本節(jié)課所講的部分內(nèi)容。
2、這次學(xué)生所寫(xiě)的作文，在批改時(shí)著重改學(xué)生在外貌描寫(xiě)方面的問(wèn)題，并將優(yōu)秀學(xué)生作文展示在教室的宣傳欄中，在第二作文課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后請(qǐng)學(xué)生自己朗讀其作品。
七年級(jí)單元作文 篇5
說(shuō)實(shí)話(huà)，我以前一點(diǎn)也不喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲，因?yàn)樵谖业挠∠罄�，它們一般都只是依依呀呀的唱個(gè)不停一點(diǎn)也沒(méi)有趣味。
但是，幾年前在電視上看到的一段黃梅戲，改變了我對(duì)他們的看法。
表演者的嗓音是那么輕柔，音樂(lè)也那么優(yōu)美，聽(tīng)過(guò)以后，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。我想，這就是它的魅力所在吧。
黃梅戲的起源最早可追溯到唐代。據(jù)史料記載，早于唐代時(shí)期，黃梅采茶歌就很盛行，經(jīng)宋代民歌民歌的發(fā)展、元代雜劇的影響，逐漸形成民間戲曲雛形。黃梅縣戲風(fēng)更盛。明崇貞年間，黃梅知縣曾維倫在《黃梅風(fēng)教論》中就有十月為鄉(xiāng)戲的記述。清道光九年，在別霽林的《問(wèn)花水榭詩(shī)集》中，一首竹枝詞的描述就更為生動(dòng)：多云山上稻蓀多，太白湖中漁出波。相約今年酬社主，村村齊唱采茶歌。
黃梅戲不但優(yōu)美動(dòng)人，而且還有這么悠久的傳說(shuō)呀。
我覺(jué)得，現(xiàn)在中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲越來(lái)越不受歡迎了，取而代之的是流行歌曲，雖然流行歌曲確實(shí)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是我們也不能因?yàn)樗酥袊?guó)的傳統(tǒng)戲曲呀！我們只要用心去體會(huì)不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的美妙之處。所以，請(qǐng)大家和我一起，去體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的優(yōu)美，相信大家一定會(huì)愛(ài)上它們！
七年級(jí)單元作文 篇6
在人生中，往往有很多的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；而我們，恰恰要把握好這些看起來(lái)并不起眼的一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折。
我，一個(gè)（一）（二）歲的少年，正在慢慢步入人生最美麗的春天，從一個(gè)年幼無(wú)知的孩童變成一個(gè)成熟的青少年。
溪流，從深遠(yuǎn)山澗奔流到廣闊大海，常常有方向的轉(zhuǎn)折；道路，從某一個(gè)起點(diǎn)通往四面八方，常常有目標(biāo)的轉(zhuǎn)折。在個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)實(shí)踐中，常常出現(xiàn)一些令人難忘的轉(zhuǎn)折。而我，現(xiàn)在已步入人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——七年級(jí)。
七年級(jí)，是一個(gè)新的起點(diǎn)，是一個(gè)能在度展現(xiàn)風(fēng)采的地方。步入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)大大的加重，從小學(xué)的兩門(mén)功課增加到現(xiàn)在的七門(mén)。
老師曾教過(guò)我們一個(gè)道理：七減一等于零。我當(dāng)時(shí)不解的問(wèn)：“老師七減一明明等于六，你怎么說(shuō)等于零呢？”“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好�！崩蠋熚⑿χf(shuō)，“現(xiàn)在，我們學(xué)了七門(mén)課，如果你一科考得不好，總成績(jī)不就下來(lái)了么？”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎還沒(méi)有領(lǐng)悟老師的話(huà)中所蘊(yùn)涵的道理。
又過(guò)去了幾個(gè)星期，期中考試終于來(lái)臨了。面對(duì)著七年級(jí)第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我心中有種說(shuō)不出的喜悅和激動(dòng)。也許是復(fù)習(xí)的不認(rèn)真了罷；也許是考前太激動(dòng)了罷；也許是上課聽(tīng)講不認(rèn)真了罷。成績(jī)下來(lái)后，我才考了（六）（七）（四）分。我一連串經(jīng)歷了從希望到失望，最后到絕望的心情。Mygod！就用這些不起眼的試卷，我還怎么面對(duì)以后的初中生活。這時(shí)我才忽然的感受到“七減一等于零”的道理。而我，有兩門(mén)低于平均分。語(yǔ)文全因?yàn)槲移綍r(shí)根本不重視它，致使我的理解能力下降，所以政治也考得出奇的差！
現(xiàn)在，我已經(jīng)下手和我的那些缺點(diǎn)“絕交”，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)。因?yàn)槲蚁嘈牛挥薪?jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有不屑一顧的努力，才能實(shí)現(xiàn)自我的超越。
我看過(guò)雨果的一句名言：別人放手，他仍然堅(jiān)持；別人后退，他依然前沖；每次跌倒，立刻站起來(lái)。這種人一定沒(méi)有失�。∈前�，一個(gè)人只要付出比別人多的汗水，就能夠粉碎自己，超越自己！
經(jīng)過(guò)了這個(gè)失敗的轉(zhuǎn)折，我不會(huì)灰心。盡管未來(lái)的日子我無(wú)法預(yù)料，但我相信，在以后那充滿(mǎn)幻想的日子里，在人生漫長(zhǎng)的旅途中，我不孤獨(dú)不寂寞，因?yàn)槲矣H手種下了一個(gè)永不放棄的希望在我心中！
七年級(jí)單元作文 篇7
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作內(nèi)容“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。第一單元的課文描寫(xiě)了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的極好范例。為了引導(dǎo)學(xué)生把人物寫(xiě)活，我將教學(xué)目標(biāo)定為：觀察人物特點(diǎn)，將人物描寫(xiě)方法用到寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中，寫(xiě)出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)幾種人物描寫(xiě)方法，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用人物描寫(xiě)方法把人物寫(xiě)得鮮活有生命。
二、說(shuō)教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞寫(xiě)作要求從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮�！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？板書(shū)課題：觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
�。ǘ┙榻B寫(xiě)人物個(gè)性特征并提示常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法
�。ㄈ┲笇�(dǎo)習(xí)作
1．肖像描寫(xiě)
照片激趣：你覺(jué)得照片上的老人的身份是什么？你為什么認(rèn)為是這樣的？
明確：肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測(cè)）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)）
2她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫(xiě)是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請(qǐng)你描寫(xiě)一下班主任的肖像，使我們對(duì)他能夠有所了解，好嗎？
學(xué)生自由作文并交流。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)
老舍說(shuō)：“對(duì)話(huà)就是人物的性格的等等的自我介紹。”語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)言如其人，又說(shuō)言為心聲，什么人說(shuō)什么話(huà)，我們也常說(shuō)，對(duì)一個(gè)人要聽(tīng)其言觀其行，說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。。
舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語(yǔ)測(cè)試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對(duì)你的成績(jī)，設(shè)計(jì)父母的一段對(duì)話(huà)。
學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō)，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人�！端疂G》重要人物性格各異，主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫(xiě)。
練一練：說(shuō)出寫(xiě)動(dòng)作的成語(yǔ)，并組句。
4、心理描寫(xiě)
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物內(nèi)心所想，把自己當(dāng)作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神，才能突出人物的精神世界。
實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著向家里要錢(qián)的事兒。最終，女孩也沒(méi)提要買(mǎi)黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道�！薄昂⒆�，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。女孩跑開(kāi)了�！�
小組內(nèi)交流體會(huì)感受。
（正是惟妙惟肖的心理描寫(xiě)，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長(zhǎng)的會(huì)議剛剛結(jié)束，學(xué)習(xí)并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長(zhǎng)。請(qǐng)你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。
5、多種手法綜合運(yùn)用
在寫(xiě)作時(shí),一般情況下,我們是多種手法綜合運(yùn)用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫(xiě)一個(gè)人，往往既寫(xiě)這個(gè)人的肖像，又寫(xiě)這個(gè)人的語(yǔ)言行動(dòng)，還寫(xiě)他的心理，以及別人對(duì)他的議論評(píng)價(jià)。
（四）．作文片斷練習(xí)：猜猜他（她）是誰(shuí)
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行描寫(xiě)， 要求：綜合運(yùn)用各種寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出人物某一方面的性格特征。比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。
�。ㄎ澹焖傩薷�，講評(píng)
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。（選擇真實(shí)材料，
寫(xiě)作
時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見(jiàn)解；語(yǔ)言生動(dòng)形象等）
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。（文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。
（六）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
結(jié)束語(yǔ)：
寫(xiě)好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。
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單元作文：自選材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文。要求：表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。
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