【熱門】高考語文作文匯編十篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編整理的高考語文作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高考語文作文 篇1
A. 禪境
一、放下
兩位禪者走在一條泥濘的道路。走到一處淺灘時,看見一位美麗的少女在那里躑躅不前。由于她穿著絲綢的羅裾,使她無法跨步走過淺灘。
來吧!小姑娘,我背你過去。 師兄說罷,把少女背了起來。
過了淺灘,他把小姑娘放下,然后和師弟繼續(xù)前進(jìn)。
師弟跟在師兄后面,一路上心里不悅,但他默不作聲。晚上,住到寺院里后,他忍不住了,對師兄說: 我們出家人要守戒律,不能親近女色,你今天為什么要背那個女人過河呢?
呀!你說的是那個女人呀!我早就把她放下了,你到現(xiàn)在還掛在心上?
二、還要我放下什么
唐代,嚴(yán)陽尊者問趙州禪師: 一物不將來時如何?
——大意是:在禪修的道路上,我拋棄了一切,下一步怎么做?
趙州禪師答: 放下吧。
嚴(yán)陽尊者說,已經(jīng)兩手空空,還要我 放下 什么?
趙州禪師指示他: 放不下,那就把它挑起來!
嚴(yán)陽尊者聽到這里,忽然有所領(lǐng)悟。
三、洗缽去
唐代時,有參學(xué)禪法的僧人不遠(yuǎn)千里,來到河北趙州觀音院(今柏林禪寺)。早飯后,他來到趙州禪師身前,向他請教, 禪師,我剛剛開始寺院生活,請您指導(dǎo)我什么是禪?
趙州問: 你吃粥了嗎?
僧人答: 吃粥了。
趙州說: 那就洗缽去吧!
在趙州禪師話語之中,這位僧人有所省悟。
趙州的 洗缽去 ,指示參禪者要用心體會禪法的奧妙處,必須不離曰常生活。這些曰常的喝茶吃飯,與禪宗的精神沒有絲毫的背離。
四、一切都在
有好多天,一休和尚獨坐參禪,默然不語。師父看出其中玄機(jī),微笑著領(lǐng)他走出寺門。寺外,一片大好的春光。放眼望去,天地間彌漫著清新的空氣,半綠的草芽,斜飛的小鳥,動情的小河
一休深深地吸了一口氣,偷窺師父,師父正在安祥打坐于半山坡上。
一休有些納悶,不知師父葫蘆里賣的什么藥。
過了一個下午,師父起身,沒說一句話,打個手勢,他把一休領(lǐng)回寺內(nèi)。
剛?cè)胨麻T,師父突然跨前一步,輕掩兩扇木門,把一休關(guān)在寺外。
一休不明白師父的旨意,獨坐門外,思悟師父的意思。
很快天色就暗了下來,霧氣籠罩了四周的山岡,樹林、小溪、連鳥語水聲也不再明晰。
這時,師父在寺內(nèi)朗聲叫一休的名字。
一休推開寺門,走了進(jìn)去。
師父問: 外面怎么樣?
全黑了。
還有什么嗎?
什么也沒有了。
不 ,師父說: 外面,清風(fēng)、綠野,花草,小溪……,一切都在。
一休忽然領(lǐng)悟了師父的苦心。
五、磨磚作鏡
道一十二歲時到南岳衡山,拜懷讓禪師為師,出家當(dāng)了和尚。
一天,懷讓禪師看道一整天呆呆地坐在那里參禪,于是便見機(jī)施教,問: 你整天在這里坐禪,圖個什么?
道一說: 我想成佛。
懷讓禪師拿起一塊磚,在道一附近的石頭上磨了起來。
道一被這種噪音吵得不能入靜,就問: 師父,您磨磚作什么呀?
懷讓禪師: 我磨磚作鏡子啊。
道一: 磨磚怎么能作鏡子呢?
懷讓禪師: 磨磚不能作鏡子,那么坐禪又怎么能成佛呢?
道一: 那要怎么樣才能成佛呢?
懷讓禪師: 這道理就好比有人駕車,如果車子不走了,你是打車呢?還是打牛!
道一沉默,沒有回答。
懷讓禪師又說: 你是學(xué)坐禪,還是學(xué)坐佛?如果學(xué)坐禪,禪并不在于坐臥。如果是學(xué)坐佛,佛并沒有一定的形狀。對于變化不定的事物不應(yīng)該有所取舍,你如果學(xué)坐佛,就是扼殺了佛,如果你執(zhí)著于坐相,就是背道而行。
道一聽了懷讓禪師的教誨,如飲醍醐,通身舒暢。
六、人生咸淡兩由之
1925年初秋,弘一法師因戰(zhàn)事而滯留寧波七塔寺。
一天,他的老友夏丏尊來拜訪。他看到弘一法師吃飯時,只有一道咸菜。
夏丏尊不忍地問: 難道這咸菜不會太咸嗎?
咸有咸的味道。 弘一大師回答道。
吃完飯后,弘一大師倒了一杯白開水喝。
夏丏尊又問: 沒有茶葉嗎?怎么涸燴平淡的開水?
弘一大師笑著說: 開水雖淡,淡也有淡的味道。
七、八風(fēng)吹不動
蘇東坡在江北瓜州任職時,和一江之隔的金山寺住持佛印祥師是至交,兩人經(jīng)常談禪論道。
一曰,東坡居士自覺修持有得,即撰詩一道,稽首天中天,毫光照大千,八風(fēng)吹不動,端坐紫金蓮。
詩成后遣書童過江,送給佛印禪師品賞,禪師看后,拿筆批了兩個字,即叫書童帶回。
蘇東坡以為祥師一定是對自己的禪境大表贊賞,急忙打開,一看只見上面寫著兩個字:放屁。
這下東坡居士真是又驚又怒,即刻乘船過江找佛印理論。
船至金山寺,禪師早已在江邊等候,蘇東坡一見佛印立即怒氣沖沖的說: 佛印,我們是知交道友,你即使不認(rèn)同我的修行,我的詩,也不能罵人!
禪師大笑說: 咦,你不是說‘八風(fēng)吹不動’嗎,怎么一個屁字,就讓你過江來了?
蘇東坡聽后恍然而悟,慚愧不已。
高考語文作文 篇2
夜晚,星星在我的眼里閃閃發(fā)亮,布谷在我的耳旁一個勁地催,一襲春風(fēng)吹來,吹得我心里愈加煩躁。
多少年了,沒有在這樣的季節(jié)里負(fù)犁奮進(jìn),真讓我有些心酸!我懶懶的叼起一根稻草,傷心的咀嚼著那些曾經(jīng)見證過的風(fēng)干的往事。那時節(jié),這樣的夜晚,有星星,有晚風(fēng),怎會沒有煤油來照明呢?主人用柴火點燃煤油燈,發(fā)行在燈罩里發(fā)出噼里啪啦的聲音,如詩歌般整齊而富有韻律,F(xiàn)在呢,沒有了煤油,也沒有了煤油燈,只有那遍布屋里屋外街道兩旁照徹大地的電燈,圓的,方的,環(huán)形的,柱形的,白色的,紅色的,讓我睡覺也睡不安穩(wěn)。
現(xiàn)在,那土地再也不需要自己了。土地有了播種機(jī)。剛有播種機(jī)的時候,我就和它賽過一場。走進(jìn)田野,我就有一種興奮的感覺。歡快的揚(yáng)揚(yáng)蹄子,我就套上犁跑了起來,剛開始還能跟得上那播種機(jī)。不一會兒就比它慢了。艱難的耕完一塊地,我明白了:牛怎么能跟不知道疲憊的播種機(jī)比呢?
我的兄弟們就一個個少了下來。先是一家賣了,后來就差不多家家都有了。不是賣掉,就是被殺了賣肉。不用耕地了,誰還養(yǎng)我們呢?我見證了伙伴們的死亡:調(diào)皮的二牛、沉默的黃衣、能干的白點……到現(xiàn)在,整個村子就還有我們寥寥幾頭了。要不是老主人和小主人鐘愛我,我或許就成為刀下鬼了。我是一頭不用下地耕地的耕牛!
牛欄門吱呀一聲開了,一陣風(fēng)過來,給裝著空調(diào)的牛圈帶來泥土的氣息。我享受地聞了聞,我喜歡這氣息。主人領(lǐng)著一群穿著時尚的人進(jìn)來!敖裢砩衔覀兊幕顒禹椖渴窃揭案亍4蠹铱梢匀我獾奶暨x一頭牛,牽著他到我們?yōu)槟銈儨?zhǔn)備的土地上去耕地。喜歡牛的朋友可以騎在牛的身上,體驗一把牧牛童的滋味!敝魅擞诸I(lǐng)來了一群游客。就是從主人開始“農(nóng)家游”開始,我的同伴才有開始多了起來,生活環(huán)境和生活條件也好了起來,一頭牛也開始講營養(yǎng)和衛(wèi)生。牛也要講營養(yǎng)和衛(wèi)生,我以前還從沒聽說過。白天上山,在一群陌生人的牽引下吃草、休息;晚上下地,陪著一群陌生人耕地。叫見證過無數(shù)人耕地的我來看,這哪叫耕地,懶洋洋的走上幾趟,地就到頭了,把犁的歪歪扭扭,讓我走都走得不舒服。
“我騎這頭黑牛。”一個小孩高興得指著我。“去,黑皮!崩现魅耸炀毜陌盐諣苛顺鰜。讓小孩騎在我的身上,慢慢走出村子;仡^望望,村子又有些變化,東北角冒出了一家工廠,西北角又多了一幢別墅。
星星在我的眼里閃閃發(fā)亮,布谷在我的耳旁一個勁地催,一襲春風(fēng)吹來,我昂起頭“哞”了一聲:我是一頭見證了這個村子的變遷的老!
高考語文作文 篇3
“沉住氣,成大器”,這并非是老于世故的處世哲學(xué),而是對任何人來說都適用的生存智慧,是在當(dāng)今社會中必須遵守的人性叢林法則。面對世間百態(tài),我們要壓住自己內(nèi)心的不平、消沉和躁動,在小處忍讓,才能在大處獲勝。
古往今來,無數(shù)成大事者都不是一帆風(fēng)順的,都經(jīng)歷過艱難曲折,司馬遷在《報任安書》中就舉出許多例子:“文王拘而演周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃賦離騷;左丘失明,厥有國語;孫子臏腳,兵法修列;不韋遷蜀,世傳呂覽。”就連司馬遷本人,也是在遭遇宮刑之后發(fā)憤著書,才有“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》傳唱于世。如果他們在面對這些困難挫折時不能沉住氣,那么如何能在中國歷史上留下光輝篇章呢?
沒有人能夠一輩子交好運(yùn),也沒有人會一輩子走背運(yùn),每個人都不可能隨隨便便就收獲成功,失敗、打擊、痛苦都是成功前必須要經(jīng)歷和承受的。在面對黑暗的時候只有沉住氣,才能等到日出。
1993年,陳天橋以優(yōu)異的成績與另外17名優(yōu)秀學(xué)生獲得了提前一年畢業(yè)的機(jī)會。畢業(yè)時的喧鬧還猶在眼前,但陳天橋卻出乎意料地迎來了自己長達(dá)十個月被“雪藏”的經(jīng)歷:當(dāng)時,滿懷抱負(fù)的陳天橋被分配到陸家嘴集團(tuán)公司,他的主要工作就是每天在一個小房間里放映有關(guān)集團(tuán)情況介紹的錄像片。而這一放,就是十個月。
在這十個月里,陳天橋根本無法去跟別人談?wù)撟约旱倪h(yuǎn)大理想,也沒辦法在簡單的放映工作中施展他的才智和抱負(fù),他第一次感受到了人生巨大的落差。此時年僅20歲的陳天橋卻提前品嘗到了寂寞的滋味。
畢竟,自己是一個堂堂的復(fù)旦畢業(yè)生,而且還是一名跳級生,又是全市優(yōu)秀學(xué)生干部,過來就讓我干這個。對于20多歲年輕氣盛的人來說,這種情況下很少有人會留下來,但陳天橋留下來了。陳天橋很快就意識到寂寞也是磨煉意志的絕佳機(jī)會。這段時間,他潛心讀了很多書,為他后來獨特的管理風(fēng)格打下了基礎(chǔ)!拔艺J(rèn)識到,無論有怎樣的抱負(fù),首先是要社會接受你,而不是要求社會來適應(yīng)你,這是當(dāng)時一個很大的收獲!标愄鞓蛘f,“在我當(dāng)時這樣一個年紀(jì),這樣一個背景,我能耐得住10個月的寂寞,躲在一個小房間里放錄像,我自己感覺這對后面的年輕人還是有所啟示的。很多年輕人覺得自己怎樣怎樣,要干這個,要干那個,但無論干什么,首先要適應(yīng)環(huán)境,而不是等著環(huán)境來適應(yīng)你!
10個月之后,機(jī)遇來了。集團(tuán)下屬的一家企業(yè)有個干部掛職鍛煉的機(jī)會,集團(tuán)選定陳天橋擔(dān)任那家有著200多人企業(yè)的副總經(jīng)理。后來陳天橋回憶說,如果那樣的日子再延長10個月,他可能就堅持不下去了,而今天的人生道路可能也就變成另外一副樣子了。
在掛職鍛煉期間,來自復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的教育使他擁有出色的戰(zhàn)略眼光,而寂寞的錘煉讓他克服了一般年輕人好高騖遠(yuǎn)、不腳踏實地的缺陷。在這家企業(yè),他推行了一系列改革措施,并開始形成自己獨特的戰(zhàn)術(shù)和管理風(fēng)格。不久,他被直接晉升為集團(tuán)董事長兼總裁的秘書。從此,開始了他的非凡人生。
陳天橋并沒有放棄自己,沉住了氣,從而有了輝煌的今天?梢姵磷鈱δ切┞殘鲂氯藖碚f是多么的重要。這一秒沉得住氣,那么下一秒就會有希望。
在蘇軾《留侯論》中有這樣一段話:“古之所謂豪杰之士者,必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者,匹夫見辱,拔劍而起,挺身而斗,此不足為勇也。天下有大勇者,卒然臨之而不驚,無故加之而不怒。此其所挾持者甚大,而其志甚遠(yuǎn)也!闭f的是古時候被人稱作豪杰的志士,一定具有勝人的節(jié)操,擁有一般人沒有的度量。普通人受到侮辱,拔劍而起,挺身上前搏斗,這不能算作勇敢。天下有一種真正勇敢的人,遇到突發(fā)的情形毫不驚慌,無緣無故地對他施加侮辱也不動怒。為什么能夠這樣呢?是因為他胸懷大志、目標(biāo)高遠(yuǎn)的緣故啊。人生自有沉浮,當(dāng)我們遇到突發(fā)事件時,要沉住氣,做到猝然臨之心不驚,以冷靜的態(tài)度應(yīng)對;當(dāng)目標(biāo)沒有達(dá)成時,要沉住氣,學(xué)會忍耐,等待機(jī)遇,繼續(xù)努力;當(dāng)遇到挫折或者失利時,要沉住氣,心態(tài)平和,靠毅力咬緊牙關(guān)。記。耗軌虺磷,才能成大器。
高考語文作文 篇4
一、從命題形式看,標(biāo)題作文、新材料作文和話題作文各領(lǐng)風(fēng)騷:
在所有18道試題中,標(biāo)題作文9道(分別是:上海卷“必須跨過這道坎”、湖南卷“詩意地生活”、福建卷“季節(jié)”、天津卷“有句話常掛嘴邊”、安徽卷“提籃春光看媽媽”、江蘇卷“懷想天空”、江西卷“語文,心中的一泓清泉”與“語文,想說愛你不容易”二選一、遼寧卷“我能”、四川卷“一步與一生”),新材料作文4道(全國卷Ⅰ、卷Ⅱ、新課標(biāo)卷以及北京卷),話題作文4道(分別是:廣東卷“傳遞”、山東卷“時間不會使記憶風(fēng)化”、重慶卷“酸甜苦辣說高考”及浙江卷“行走在消逝中”),題意作文1道(湖北卷;所謂“題意作文”,即提供一則材料且材料中暗含某個話題,要求考生根據(jù)對材料的“理解和體會”,“自定立意,自選文體,自擬題目”作文)。
值得注意的是,以上幾種命題形式間呈現(xiàn)出“互相滲透”的趨勢:部分“標(biāo)題作文”套用“話題作文”的格局,在前面加上一段引出標(biāo)題的文字(如江蘇卷、江西卷、遼寧卷);“新材料作文”則套用“話題作文”的規(guī)定,在后面加上“自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題”的“三自”要求。命題專家的意圖非常明確:標(biāo)題作文、新材料作文和話題作文都只是考查形式,其考查功能實際上是一致的。
二、從思想內(nèi)容的指向看,突出了三個方面:
一是關(guān)注青年學(xué)生的成長,引導(dǎo)考生走好自己的人生道路。比如全國卷Ⅰ的試題,提供了一幅題為“摔了一跤”的漫畫,漫畫旨意在于家庭、學(xué)校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力,讓他們大膽迎接人生風(fēng)雨的考驗;四川卷的“一步與一生”,意在強(qiáng)化考生的責(zé)任意識,鼓勵年輕一代邁好生活中的關(guān)鍵“一步”以及走好人生每“一步”。上海卷、遼寧卷等也是如此。
二是注重引導(dǎo)考生從社會現(xiàn)象中體察人生,并在思考過程中澄清自己的靈魂。比如全國卷Ⅱ關(guān)于“記住別人對自己的幫助,學(xué)會幫助別人”的材料作文,直面了社會上存在忘恩負(fù)義的人這樣一種現(xiàn)實,要求考生就“知恩圖報”“和諧互助”“愛心傳遞”等展開思考,其內(nèi)涵富有深意;而安徽卷的“提籃春光看媽媽”,重在提醒考生回報母愛、表達(dá)對母親的感激之情,倡導(dǎo)良好的家庭關(guān)系,同樣與公民道德建設(shè)中關(guān)于“孝”“感恩”“回報”的內(nèi)容緊密相關(guān)。此外,北京卷的試題看似極富詩意,其實也暗合時代潮流,因為題目給出的對詩句的“體會”之一是“這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界”。
三是重視對創(chuàng)造性思維的考查,強(qiáng)調(diào)論理中的思辨能力。比如全國卷新課標(biāo)卷的考題,引導(dǎo)考生關(guān)注、思考“創(chuàng)造”與“發(fā)現(xiàn)”;浙江卷的話題“行走在消逝中”,既延續(xù)了前三年試題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”“一枝一葉一世界”“生有所息/生無所息”的核心內(nèi)涵(以人文理念為核心,分別向“社會”“世界”“自我”三個維度延伸),又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“反思”的視角涵蓋上述三個維度——這些都體現(xiàn)出高考命題的開放視野與人文色彩。
三、與前幾年相比,最突出的傾向是強(qiáng)調(diào)寫“自我感受”:
今年的命題,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要貼近自己、貼近生活。從題目本身看,像湖北卷的“感受母語,學(xué)習(xí)母語,運(yùn)用母語”,著意促進(jìn)考生認(rèn)真學(xué)習(xí)母語、正確而規(guī)范地運(yùn)用母語;天津卷、江西卷、山東卷、重慶卷的試題,幾乎零距離地接近考生,都適宜于寫自我感受。而試題提示語或“要求”中,更明確提出考生應(yīng)當(dāng)寫自己的經(jīng)歷與體驗。像上海卷的“必須跨過這道坎”,一個“這道”,容易“誘使”考生選寫記敘文;湖南卷要求“聯(lián)系自己的生活與感受”、江西卷提示“在你記憶的深處”、遼寧卷要求“聯(lián)系你的感受和認(rèn)識”、重慶卷提出“親愛的同學(xué),也許你……有許多經(jīng)歷和見聞要記錄,有許多感悟和認(rèn)識要訴說”等,最典型的當(dāng)屬浙江卷:
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
還記得你的童年嗎?隨著年齡的增長和思想的成熟,那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。
蒼茫叢林間,瑪雅文化湮沒了;絲綢之路上,高昌古國消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。
行走在消逝中,既有“流水落花春去也”的悵惘,也有“誰道人生無再少”的曠達(dá)……
讀了上述文字,你有何感想?請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文,可講述你自己或身邊的故事,抒發(fā)你的真情實感,也可闡明你的思想觀點。
注意:①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定,角度自選,題目自擬。③除詩歌外,文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。:
無論話題材料還是提示語中,都集中突出一個“你”字(如“你的童年”“你有何感想”“你自己或身邊”等等)。這樣的明確指向、反復(fù)提醒是前所未有的(故而面對此題,胡亂地編述故事,寫諸如科幻小說、故事新編、寓言、童話等是理應(yīng)杜絕的)。以上各題,命題的出發(fā)點無不在于引導(dǎo)考生在真情中感悟生活,檢測考生主體感情的體驗、對自我生活(包括學(xué)習(xí)生活)的感知領(lǐng)悟能力。難怪有重慶考生在接受媒體采訪時表示:“寫這道題(指‘酸甜苦辣說高考’),我自己準(zhǔn)備的、老師準(zhǔn)備的現(xiàn)成的材料,都沒有用上!
四、從文體選擇看,相對前些年的“文體不限”已增加了限制性:
比如北京卷、上海卷、福建卷、天津卷、江蘇卷、遼寧卷、重慶卷、廣東卷、浙江卷等,都規(guī)定不能寫成詩歌;湖南卷則限定“寫一篇不少于800字的議論文或記敘文”。而山東卷在“要求”中特別提出“自選文體,且文體特征鮮明”。事實上,即使是沒有明確作出限制的,也強(qiáng)調(diào)文體特征。就是說,“文體自選”對體裁還是有要求的,只不過不限定某一種,便于考生自己選擇。
高考語文作文 篇5
自 1999 年高考開始采用話題式作文的命題形式以來,逐漸沖破了滿分的禁區(qū),考卷中出現(xiàn)了越來越多的滿分卷或高分卷。而這些滿分卷或高分卷,幾乎都是個性化作文的范例。
特別是 20xx 年高考,除北京、上海外,其他 13 套試卷都是在教育部《 20xx 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》指導(dǎo)下命題。從整體上看,作文命題思路一致,都延續(xù)了話題式作文的命題形式,以所給材料和所引話題作為寫作的導(dǎo)引,仍舊體現(xiàn)出自定立意、自選文體、自擬題目的三自原則。
20xx 年高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)較 20xx 年在分值上有較大變化,即基礎(chǔ)等級中的內(nèi)容和表達(dá)共占 40 分,減少了 10 分;而發(fā)展等級則增加了 10 分,提高至 20 分。這種調(diào)整,體現(xiàn)了命題者對考生的期望,同時也提醒考生高分作文必須在發(fā)展等級上有所表現(xiàn),因而具有引領(lǐng)學(xué)生落實基礎(chǔ)走向創(chuàng)新的導(dǎo)向作用。
社會上不少人認(rèn)為高考阻礙著課程改革,阻礙著素質(zhì)教育,而事實證明,在承認(rèn)個性、鼓勵個性、發(fā)展個性的全面育人目標(biāo)上,與課程改革殊途同歸。
一、與課程改革都要求教學(xué)個性化
高中語文新課標(biāo)在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)中十幾次談到要發(fā)展中學(xué)生的個性,這表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、審美境界、文化傳承、閱讀體驗、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、自主寫作等方面。而高考的三自與發(fā)展等級正是對新課標(biāo)執(zhí)行結(jié)果的檢驗與評價。
1. 三自解放了學(xué)生的個性
自定立意:
鼓勵學(xué)生多角度、多方位、多維度、多元價值取向地尋找自己的興奮點,從而構(gòu)思出基于個人思想情感的獨特的立意。以全國卷之一的話題相信自己與聽取別人的意見為例,過于自信、自信而客觀、不自信這三種情況在聽取別人的意見時就會有不同的表現(xiàn),而這些不同的表現(xiàn),也會帶來不同的結(jié)果,這樣就可能有十幾種不同的立意;通過這樣的分析,也就會加強(qiáng)答卷人在表達(dá)時的辨證思考個性傾向決定關(guān)注的熱點。
自選文體:
自選文體的結(jié)果,取決于作者不同的思維方法。正是不同的思維方法決定了寫作時所用的文體。從思辨出發(fā),以概念、判斷、推理、證明為主要方式,就可能寫成一篇議論文;從經(jīng)歷出發(fā),善于再現(xiàn)形象、交代情節(jié),就可能虛構(gòu)一篇故事;從形象出發(fā),因物動情、移情于物、物我一體,都有可能玉成一篇散文。于是寫詩歌者有之,用文言者有之;發(fā)壯詞宏論者有之,抒真情實感者有之個性隨文體翩然而出。
自擬題目 :
自擬題目,就給了學(xué)生廣闊的想象空間與展現(xiàn)個性的機(jī)會。
而三自的寬松與話題的開放,恰與教育部頒發(fā)的 青少年心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)相呼應(yīng),即 了解自我、信任自我、悅納自我、控制自我、調(diào)節(jié)自我、完善自我、發(fā)展自我、調(diào)適自我、設(shè)計自我、滿足自我,啟迪著健康的個性。
請看以下滿分或高分卷的題目:
《孫悟空下崗記》《寶釵鳴冤》,表現(xiàn)了作者個性化閱讀的實績;《普朗克的懺悔書》,透露出作者喜愛物理并稔知物理學(xué)史的個性;《綠太陽紅太陽》,彰顯出作者未泯的童心;《石碑上的歷史》,記錄了作者重視歷史考證的思想軌跡個性于題目中已初露端倪。
2 .發(fā)展等級引導(dǎo)著個性的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展
發(fā)展等級主要包括四個指標(biāo),即深刻( 透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問題產(chǎn)生的原因,觀點具有啟發(fā)作用);豐富( 材料豐富,形象豐滿,意境深遠(yuǎn) );有文彩( 詞語生動,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有意蘊(yùn) );有創(chuàng)新( 見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨到之處,有個性特征)。
深刻:
深刻集中地表現(xiàn)在善于深入地思考問題抓住事物的規(guī)律和本質(zhì),預(yù)見事物的發(fā)展進(jìn)程。中學(xué)生思維深刻性表現(xiàn)為思維形式的個體差異,即在形成概念、構(gòu)成判斷、進(jìn)行推理和論證上的深度是有差異的。思維方法有個性差異,思維規(guī)律有個性差異,思維廣度和難度有個性差異。請看:
清晨,陽光透過窗簾柔和地射在臥室地板上,善良的窗簾并沒有阻擋太陽,而是寬容地允許它進(jìn)來。窗臺上的那缸小魚正歡快地游著,感謝陽光的普照。我把剛買來的袋子里的小魚倒進(jìn)魚缸,老住戶'新朋友'相互碰碰尾巴算是默認(rèn)了,我突然覺得包容讓整個世界變得和諧。 思維的起點對準(zhǔn)日常生活,從新買來的小金魚入筆,化尋常為神奇,能以近取譬。
有一些飛翔是不要翅膀的,有一些美麗是不需要書寫的 善于從普遍中發(fā)現(xiàn)特殊。
一朵紫羅蘭被踐踏,它卻將芬芳留在那雙腳上,這就是包容。每個生命都是被上帝咬過一口的蘋果,每種生活都免不了苦難,但有人仍能夠含葩斂翅晏然而處,這就是包容。 思維的角度新穎,從紫羅蘭的視角來看世界,然后推而廣之。
豐富:
每個人都有不同的需要、理想、意志、動機(jī)、性格,也有著不同的興趣、情感、信念和能力。因而,必然會產(chǎn)生不同個性的作文。對色彩、聲音的敏銳感知,對信息技術(shù)的熟悉與偏愛,對世態(tài)人情的觀察與體驗,都會使學(xué)生們筆下展現(xiàn)出不同的關(guān)注對象,不同的愛好空間。豐富,給豐富的個性以展現(xiàn)的機(jī)會。
例如:
讓我們回到那段令人驚悸的中國知識分子精神傷害史,去看一看那些海洋天空一樣廣闊的心胸,沈從文請黃永玉到這邊來看荷花';楊絳在斗室中精心布置,等待與錢鐘書的重逢;汪曾祺在自然中尋找樂趣這些看似優(yōu)雅從容的舞步,有誰知道是旋轉(zhuǎn)在難以愈合的心靈傷口?他們承受了瘋顛的歷史對每一個清醒者在人格與人性上的踐踏,他們包容了苦難的生命質(zhì)地,包容了絕望的生存境遇。惟有如此,才能在顛倒的乾坤間仍然挺直脊梁,才不曾放棄生命的尊嚴(yán),才能等到后來的天海澄清,千秋光明。
能夠包容的生命,即使倒下也會面對太陽;能夠包容的人,在降生、戰(zhàn)斗、傷殘乃至死亡都會迸濺出鋼花焰火。
伏爾泰蹲過巴士底獄,被流放過英倫三島,挨過政敵的毒打,所有的一切,都未能摧毀這個歐洲的良心',他依然以《哲學(xué)通言》召喚同道,以《百科全書》啟迪民眾。此時他包容的,已不僅僅是個人的苦難,他呼喚所有的人正視生命,從沉淪中崛起,從麻木中尋找希望。伏爾泰,以其不老松式的包容心態(tài)鐫刻在了歷史的里程碑上。 這里的豐富,來自作者個性化閱讀的積累與對生活的個性化的詮釋。豐富是有著個性化的選擇的。
有文采:
情動而言形,理發(fā)而文現(xiàn),或直白立論,力求鮮明確切和明白曉暢;或借助想象,力求訴諸形象而生動感人;或喜用口語詞匯,以呈親切接近;或愿以長句表達(dá),以顯婉曲跌宕;或講究修辭格式,于素樸中增添華彩。
請讀:
這些看似優(yōu)雅從容的舞步,有誰知道是旋轉(zhuǎn)在難以愈合的心靈傷口?
包容,能使你在貝殼里找到海,在野花里看到天堂 !
水,流過歷史,穿越了它對時光的沉淀,流淌出它的變遷與更迭。
這幾句話表現(xiàn)出作者造語、行文的個性,簡潔、靈活,有蘊(yùn)含,有創(chuàng)新。
有創(chuàng)新:
創(chuàng)新,是智力的高級表現(xiàn),應(yīng)該具有五個特點:與創(chuàng)造性活動聯(lián)系;在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,具有個人的色彩和系統(tǒng)性;伴隨著靈感;分析思維與直覺思維的統(tǒng)一;發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。
考卷中有童話,有網(wǎng)頁,有寫給十年后將出生的寶寶的信,有將千年歷史再現(xiàn)于今天的戲說。面對未來,大膽袒露心曲;回顧歷史,化腐朽為神奇。文思活躍,個性張揚(yáng)。
看了這些高考的優(yōu)秀作文,真可謂文呈百態(tài)盡搖曳,筆有千鈞任翕張。這百態(tài)千鈞都是物質(zhì)的,不是虛無的。它們植根于誠,植根于愛,植根于真善美,植根于獨知地,植根于執(zhí)筆者的健康個性。
高考給予學(xué)生展現(xiàn)個性才華的機(jī)會,我們當(dāng)然要抓住這個機(jī)會,讓學(xué)生的個性在寫作中開出芬芳絢麗的花朵!
三、探索作文教學(xué)的個性化
1 .作文教學(xué)個性化與思維品質(zhì)發(fā)展的一致性
我們感到,在教學(xué)研究中,必須注意作文個性化與思維品質(zhì)發(fā)展的一致性,個性不是憑空產(chǎn)生的。我們從小學(xué)生的詩歌創(chuàng)作中已能明顯地看到這一點,如 深圳寶城小學(xué)三年級學(xué)生的詩《雪》: 大雪紛紛下,漁翁獨坐船。莫說人孤獨,還有寒梅伴。 就表現(xiàn)出了作者獨特的審美觀和人生價值取向,確有比古人豁達(dá)的地方;武漢太平洋小學(xué)二年級學(xué)生的 《 看東湖美景 》: 山色美麗春長在,湖水碧綠蕩輕舟。路邊楊柳排成行,園中游人似水流。 是從宏觀著眼,由遠(yuǎn)即近寫來;而 深圳寶城小學(xué)三年級學(xué)生的《 荷塘 》: 荷葉清幽碧,露珠花葉藏;ㄏ銤M塘溢,蛙兒踞前唱。 則是微觀入筆,形、聲與情并茂
因而,必須從發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的角度入手,具體研究學(xué)生個性的發(fā)展情況與發(fā)展途徑。因為寫作是有形的思維,而思維是無形的作文。
2. 作文個性化與 閱讀個性化密切結(jié)合
作文與閱讀密不可分,個性化閱讀可以為作文提供個性化寫作的范例,積累個性化的體驗與感悟,借鑒并實踐個性化語言的運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)個性化思維的特點與規(guī)律。在教學(xué)過程中要注意給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,注意創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)與交流的情境,注意建立個性化閱讀與寫作的評價。
四、個性化教學(xué)呼喚教師個性的發(fā)展
有位專家說: 沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神 教育是一個使教育者和受教育者都變得完善的職業(yè)。
教師 課堂教學(xué)個性化的表現(xiàn)是全方位的,從備課、課堂教學(xué)、評價等教學(xué)的全過程,到教學(xué)語言的設(shè)計與運(yùn)用,乃至形成獨特的語言表達(dá)風(fēng)格,無一不是教師個性的外化。不管教師具有怎樣的個性,它們在課堂教學(xué)中一般表現(xiàn)為言語能力的流暢性、教學(xué)設(shè)計的靈活性、著眼于學(xué)生自我建構(gòu)的變通性,以及教師教學(xué)的獨創(chuàng)性和精致周密性。教師通過個性化教學(xué),充分認(rèn)識學(xué)生的個性差異,把握這些差異,運(yùn)用這些差異,促進(jìn)學(xué)生全面迅速地發(fā)展。
與課程改革為寫作個性化研究提供了一個廣闊的舞臺。無個性即無人才,而個性需要個性來啟迪,因而教師自身的個性發(fā)展也很重要。正如古希臘特爾菲神廟的神諭 你要認(rèn)識你自己一樣,教師本身個性的自我認(rèn)識、發(fā)展也是非常重要的。
總之,文如人面,千人千面;文如其人,千人千文。作文中的個性化表現(xiàn)無可旋避。那么,對語文教學(xué)個性化的研究就必須跟上。
高考語文作文 篇6
去年高考,北京出現(xiàn)了11個滿分作文。
今年高考作文題為火車巡邏員老計的故事。
昨日,北大閱卷點語文閱卷組副組長漆永祥表示,截至目前,北京還未發(fā)現(xiàn)一篇滿分作文。今年出現(xiàn)滿分作文的可能性不大,漆永祥說,今年作文題目看起來好答,但區(qū)分度比較難。
據(jù)介紹,為使考生的作文分?jǐn)?shù)能拉開檔次,讓好作文能脫穎而出,閱卷組將作文評分標(biāo)準(zhǔn)分為四個段:0至29分、30分至40分、41分至50分、51分至60分。
與滿分作文相反的是,目前北京已經(jīng)出現(xiàn)一些零分作文,漆永祥表示,得零分作文的大體有幾種情況:一個字不寫、寫了一句話或者半句話、只寫標(biāo)題、寫了幾行字但跟作文主題無關(guān)。網(wǎng)絡(luò)專家說,作文只要寫字就給分,那是不對的。漆永祥說。
繁體字寫對了不扣分
網(wǎng)絡(luò)用語、甲骨文、怪字這些往年考生弄出的新花樣今年在考卷中幾乎沒出現(xiàn)。
據(jù)漆永祥介紹,由于考前及時跟考生講解,這些丟分的現(xiàn)象今年幾乎沒再見到。有個別考生在作文里引用了一句網(wǎng)絡(luò)語,屬于在特定語境下引用的詞語,不會對考生扣分。
對于之前網(wǎng)絡(luò)盛傳的高考禁用繁體字一事,漆永祥給予解釋,他表示,有專家說高考禁用繁體字是對教育部文件的誤解,高考確實不主張?zhí)岢忌褂梅斌w字,但如果考生用了繁體字,只要字沒寫錯就不會扣分。
全部叫停本科生閱卷
據(jù)介紹,今年全市共有1196名教師參加高考評卷,其中來自高校的評卷老師790人,占總?cè)藬?shù)的66.05%;來自區(qū)縣教研部門、中學(xué)教師406人,占總?cè)藬?shù)的33.95%。
北京市教育考試院副院長藏鐵軍表示,今年所有科目閱卷點全部叫停本科生及以下學(xué)歷人員參與閱卷。
根據(jù)閱卷進(jìn)程,北京高考評卷工作預(yù)計將于6月22日結(jié)束,23日12時將公布高考成績并通知考生。
高考語文作文 篇7
初中在學(xué)!盎稹逼饋
到了初中以后,用楊奇函的話說,那就是他遇到了伯樂。“我是個好動的孩子,剛上初中時經(jīng)常會與班上的同學(xué)打架,有一次在打架之后,老師又讓我寫檢討,我用對偶、排比的修辭手法寫了半文言文半白話文的檢討,老師讓我當(dāng)著全班同學(xué)念一遍,以示警告。結(jié)果我念完了之后,贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。同學(xué)們一致表示,沒聽夠,要求我再念一遍!
從那次寫檢討以后,無論班級里有什么事,老師都派楊奇函去做,代表班級講話,讓他競選學(xué)生會主席,每次他都不辱使命。而他參加競選學(xué)生會主席時發(fā)表的競選演講則贏得了全校師生的認(rèn)可:天為何高,因我們有豪情萬丈;海為何闊,因我們志上驕陽;何去何從的方向由我們何去何從的翅膀,我們期待,我們渴望……”他的競選詞點燃了校園里文學(xué)熱的第一把“火”,結(jié)果順利當(dāng)選學(xué)校學(xué)生會主席。
楊奇函點燃的第二把火出自同學(xué)們對周杰倫的批評,他說,學(xué)校里有一部分學(xué)生聲稱周杰倫連歌詞都唱不清楚,你們還崇拜他干嘛。就這件事,他寫了20xx多字贊美周杰倫的詩詞,在校園里“火”了起來。
高中立下凌云壯志
雖然中考考入鶴崗第一中學(xué),但他很上火,因為成績不理想。軍訓(xùn)以后,他為了激勵自己刻苦學(xué)習(xí),寫詩一首:軍訓(xùn)銘刻在心碑,白駒奮進(jìn)馬難追。雄心壯志皆不語,三年之后再揚(yáng)威。
在高中階段,他一如既往讀書,參加學(xué)生會主席的競選后當(dāng)選,當(dāng)選省級三好學(xué)生,在鶴崗中學(xué)生辯論賽中勝出,獲得最佳辯手稱號。
楊奇函說,說是他的強(qiáng)項,運(yùn)動是他的弱項,但就在這個弱項上他居然還得過獎。原來,高中時楊奇函的班級是文科班,一共有9個男生,為了能在運(yùn)動會上取得名次,老師讓體格好的選報了1500米,楊奇函沒辦法只能報3000米。老師私下說,跑一圈就可以下來。但跑起來以后自己就想,一定要堅持到終點。3000米應(yīng)該在操場上跑7圈半,結(jié)果他跑了6圈半就被一體育老師揪下場來,并告訴他已經(jīng)跑完全程,他成為全校第七名,也是班里唯一得分“選手”。當(dāng)他找到裁判坦白時,裁判則說,結(jié)果已經(jīng)公布,成績已經(jīng)記錄在冊,不能改了,他拿了一個本不屬于自己的獎項。因此楊奇函發(fā)出感慨:“騏驥回蹄千浪堆,大鵬展翅萬里輝。三千奔跑雖無冕,壯志凌云任爾追!
復(fù)讀一年改掉浮躁
中考時立下的凌云壯志在楊奇函首次參加高考時并沒有實現(xiàn),他在去年的高考中僅得了610分,報考上海復(fù)旦大學(xué),落榜了,寫給北大的自薦信也石沉大海。
“我當(dāng)時相當(dāng)上火,但我并沒有灰心,決定復(fù)讀,現(xiàn)場又作了一首詩:霞光碧照七彩開,龍吟虎嘯聚英才。我先干得一杯酒,金榜題名我再來!
“痛定思痛,我的缺點究竟在哪?注意力不集中可能是制約我成績提高的一個大困難,我是個左撇子,平時在家都是左手拿筷子吃飯,右手寫作業(yè),眼睛還看電視,這可能直接影響到學(xué)習(xí)成績!睏钇婧状胃呖己筮M(jìn)行反思。
“我轉(zhuǎn)戰(zhàn)到大慶實驗中學(xué)復(fù)讀,剛開始成績不理想,我的心里有些亂,我是不是真的沒有實力沖擊清華大學(xué)了?我在心里開始畫問號!睏钇婧f,那時一個關(guān)鍵人物起了重要作用,他的班主任羅老師。羅老師在一次給同學(xué)們集體調(diào)整心態(tài)的課堂上說:“學(xué)習(xí)就應(yīng)該像楊奇函這么腳踏實地!薄爱(dāng)時老師說這話時我有點吃驚,因為從初中到高中,老師普遍認(rèn)為,楊奇函太浮躁了。而認(rèn)真思考老師的話也的確如此,我不再是小學(xué)時的那個頑皮的問題少年,已經(jīng)具備一個優(yōu)秀的高中生的品質(zhì)!
“接下來的日子就是沉下心來學(xué)習(xí),我還認(rèn)真讀了《道家箴言錄》。復(fù)讀最后階段,我的外語成績連續(xù)11次得了126分,就是提高不上去。老師說,只要把單詞都背會了就能提高,當(dāng)我把單詞全背會了之后,奇跡出現(xiàn)了,我的外語成績提高了一分,得了127分。實踐證明,單詞的威力的確是無窮的,我的外語成績由去年高考的126分提高到今年的141分。”
曾有過高考失利經(jīng)歷的楊奇函已經(jīng)能正視人生中的起落,為了勉勵自己進(jìn)入清華大學(xué)以后能夠繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí),他又送給自己一首詩:“雄心一抖天波碎,英豪舍我問乾坤。蒼茫殘云虛席待,明朝清華我至尊!
[標(biāo)簽:作文,高考,語文]
高考語文作文 篇8
一、人生
1.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。司馬遷
2.不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。 陶淵明
3.誰要游戲人生,他就一事無成,誰不能主宰自己,永遠(yuǎn)是一個奴隸。 歌德
4.建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福。 阿·巴巴耶娃
5.人生如同故事。 重要的并不在有多長,而是在有多好。 塞涅卡
6.人生就象弈棋, 一步失誤, 全盤皆輸,這是令人悲哀之事;而且人生還不如弈棋,不可能再來一局,也不能悔棋。 弗洛伊德
7.一失足成千古恨。
8.路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 吉鴻昌 (把握自己走好每一步)
9.無論你怎樣地表示憤怒,都不要做出任何無法挽回的事來。 培 根
10.人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的。 蕭楚女(善始善終)
11.人不能象走獸那樣活著,應(yīng)該追求知識和美德。 但丁
12.美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹(生活中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn))
13.不要希圖成為一個成功的人,我們應(yīng)努力成為一個有價值的人。愛因斯坦(成功是對自己而言,有價值是對他人對整個社會而言)
14.冬天已經(jīng)到來,春天還會遠(yuǎn)嗎? 雪萊
15.過去屬于死神,未來屬于你自己。 雪萊(生活要樂觀)
二、道德
1.勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服于人。 劉備
2.如煙往事俱忘卻,心底無私天地寬。 陶 鑄
3.心靈純潔的`人, 生活充滿甜蜜和喜悅。 列夫?托爾斯泰
4.如果道德敗壞了,趣味也必然會墮落。狄德羅
5.人類是唯一會臉紅的動物,或是唯一該臉紅的動物。 馬克·吐溫
6.誰給我一滴水, 我便回報他整個大海。 華 梅
7.嫉妒是心靈的腫瘤。艾青
8.世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。(心胸要寬廣)
9.忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。(寬容)
高考語文作文 篇9
幸運(yùn)與不幸
名言
一般而論,各個不相同的不幸造就幸福。因此,越是一次次不幸的頻繁發(fā)生,就越是好事一樁。——伏爾泰
在厄運(yùn)中滿懷希望,在好運(yùn)中不忘憂慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。 ——賀拉斯《歌集》
不幸,天才的晉升階梯,信徒的洗禮之水,弱者的無底深淵。
黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來尋找光明!櫝
只有經(jīng)歷地獄般的磨練,才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指,才能彈出世間的絕唱——泰戈爾
我堅信每一個人,都有屬于自己的喜悅和痛楚,幸運(yùn)和不幸。只是有的人這一部分多些,有的人那一部分多些。正好一半對一半的人,絕對涇渭分明的人,很少。而且這兩部分是可以轉(zhuǎn)化的,就看你有沒有能力消化。——畢淑敏
天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能。
不幸有如一種鍛煉,一方面消耗了大量體能,另一方面卻又強(qiáng)身健骨。
事例
對待不幸有兩種態(tài)度,一種是主動迎接,一種是被動承受。古時的斯巴達(dá)青年迫于風(fēng)俗的壓力,每年都要在神壇上承受笞刑,以增強(qiáng)忍受痛苦的耐力,這同時具有主動和被動的兩種因素。
佳句
1、主動迎接不幸的人,在忍受不幸和痛苦時,內(nèi)心多是坦然的,不幸使他好像刀劍磨出鋒芒;被動承受不幸的人,在為不幸所煎熬時,內(nèi)心多充滿惶惑,不幸使他仿佛卵石愈見圓滑。
2、過多的不幸對于一個英雄來說,或許是件幸事,誠如孟子所言:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能!
3、就人生而言,總是從平坦中獲得的教益少,從不幸中獲得的教益多;從平坦中獲得的教益淺,從不幸中獲得教益深……因此,若想做一個非常平凡的人,則是不幸少一些更好;若想做一個出類拔萃的人,則不妨多經(jīng)歷些不幸。
不幸能使人優(yōu)秀。如果既想成為優(yōu)秀,又想遠(yuǎn)離不幸,這樣的事情幾乎是極少可能發(fā)生的。
高考語文作文 篇10
1. 青春不是粉面桃腮和朱唇紅顏,而是堅定的意志,豐富的想象,飽滿的情緒;青春不是短暫的歲月和鮮紅的色彩,而是一種永遠(yuǎn)充實開放活躍蓬勃向上的心態(tài),不斷沸騰的滾滾熱血。
2. 生活,如同在沙漠上跋涉,需要頑強(qiáng)的毅力和勇氣;生活,如同在江河里游泳,需要過人的膽略和氣魄。生活就是創(chuàng)造,需要刻苦智慧和知難而上;生活就是戰(zhàn)斗,需要汗水鮮血和臨危不懼。讓我們在生活的考驗中,永做強(qiáng)者。
3. 弱者說,逆境是絆腳石,碰上它,會跌下失敗的深淵;強(qiáng)者說,逆境是墊腳石,踩著它,可以登上成功的高峰。強(qiáng)者說,橋是路的延續(xù),有了它,就能勝利前進(jìn);弱者說,橋是路的盡頭,沒有它,就只能半途而廢。
4. 假如生命是花,開時是美好的,花落時也是美好的,我要把生命的花瓣一瓣一瓣地撒在人生的旅途上;假如生命是樹,我要把生命的根須一心一意地扎向大地的深處,哪怕腳下是堅硬的巖石,也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石逢,汲取生活的源泉。在森林和沃野中做一棵參天大樹當(dāng)然很美妙,在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨的小樹,給迷路的跋涉者以希望,那就更光榮。
5. 希望大路平坦筆直,卻常常有岔路和崎嶇;希望江河一瀉千里,卻常常有旋渦與逆流;希望莊稼茂盛豐收,卻常常有旱勞與蟲害;希望人生幸福美滿,卻常常有挫折和失敗。事物總是由對立的兩方面組成的,希望萬事如意是不現(xiàn)實的。
6. 孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁談笑風(fēng)生,而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場上的險惡風(fēng)波并沒有消沉他高昂的意志,生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。伴著涓涓細(xì)泉,聆聽習(xí)習(xí)古風(fēng),故園神游中,蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月,多么豪邁的舉杯,淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾,讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心……
7. 蘇軾這個曾經(jīng)輝煌的文人,因黃州詩案而開始落魄,流落四方,輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜,他心灰意懶,看“江上之清風(fēng),山間之明月”,做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意,他看見風(fēng)在山頂呼嘯,盤旋,然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間,他心中郁結(jié)的塊壘,纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折,痛苦,唯有忘記。
8. 雪花停了,空氣像被濾過似的,格外涼爽格外清新。操場上頓時熱鬧起來,同學(xué)們有的在打雪仗,有的在滾雪球堆雪人,他們追著笑著互相拍打著身上的雪,他們似乎感覺一點也不冷,歡聲笑語回蕩在校園里。
9. 冬天,水仙花開放了。她的姿態(tài)是那樣小巧秀麗,鮮艷的葉子伸得高高的。含苞欲放的花骨朵好像一個個害羞的小姑娘,真叫人喜愛;那盛開的花好像在對我微笑,那么秀麗,淡雅。她的花瓣潤如玉,白如絹,輕如紗;花蕊是淡黃色的,花瓣雪白雪白的,仿佛涂上了一層銀粉,美麗極了!在花的旁邊,還有幾棵茂盛的小草。一陣微風(fēng)拂過,小草跳起了歡快的舞蹈。有時舒展雙臂,有事彎腰觸地,有時左右搖擺,真像亭亭玉立的少女在盡情的跳舞。
10. 一路上,讓我印象最深的是在遇龍河畔坐竹排。那時正遇黃昏,夕陽上仿佛被披上了一層薄薄的紗,看上去朦朦朧朧的,漂亮極了。伴著夕陽,坐在船上,吃著烤魚,我感到無比的愜意。在船上,一路的風(fēng)景是最讓人過目不忘的,一座座高大的拱橋,一座座小山村,一個個挺拔的山峰,一條條細(xì)流的分支,足以讓人拍手叫絕,再加上船夫那嫻熟的技巧,配合的天衣無縫。簡直就是一個被遺落在人間的仙境。
11. 深秋,校園的梧桐葉枯黃了,時而像打著秋千,飄飄悠悠;時而像降落傘,搖搖欲墜;時而像一群燕子,自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象,我不由地吟誦起龔自珍的詩句:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”。這落葉雖不是春天的“落紅”,卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神,不正像我們的老師嗎?
12. 梅,自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句,就更是數(shù)不勝數(shù)了!皦菙(shù)枝梅,凌寒獨自開,遙知不是雪,為有暗香來”便是一個例子。梅獨自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神,確實令人感慨萬千。
13. “桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶春煙”不錯,桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠,還不停地催促其他小花兒快快開放,籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的,綠得碧澄澄的,此情此景真令人心曠神怡!
14. 昨天下午,張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上,我絞盡腦汁,百思不得其解,就在我踏破鐵鞋無覓處時,爸爸走了過來,助我一臂之力,經(jīng)他一點撥,我豁然開朗,真是“山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村”,于是迅速地解開了這道難題。
15. 老師,你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋,有一條是為我而生,您那頭上的銀發(fā),有一絲為我而白。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這詩句不是贊頌?zāi)紵约,照亮別人的奉獻(xiàn)精神,還能贊頌誰呢?
16. 春雨,古今中外多少人贊美你!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了,如煙似粉,悄無聲息,垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤下拔節(jié),禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……
17. “吹而不寒楊柳風(fēng)”不錯的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶來些新翻泥土的信息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀。
18. 月亮漸漸西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星,我不由得想起了爸爸白天對我說的話,是啊,“少壯不努力,老大徒傷悲”。爸爸,請你放心,我不會讓你失望的。
19. 秋天是中午的時候最好。走進(jìn)楓樹林,這真是一片火紅的天地!一片片楓樹葉就像一只只紅紅的小手,這也是很有趣味的。瞧!似金的落葉鋪成的小道上,行人紛紛停下腳步,傾聽著,落葉飄下的聲音。那習(xí)習(xí)的秋風(fēng)多么涼爽!秋風(fēng)吹過田野,一片片莊稼成了金色的海洋。很美吧
20. 生活的無奈,有時并不源于自我,別人無心的筑就,那是一種陰差陽錯。生活本就是矛盾的,白天與黑夜間的距離,春夏秋冬之間的輪回,于是有了挑剔的喜愛,讓無奈加上了喜悅的等待。
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