有關(guān)高考作文合集5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的高考作文5篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
六月七，六月八，獨(dú)木橋，開紅花，高考零分作文?！。朝陽(yáng)初升，一間狹窄凌亂的小屋在刺眼的陽(yáng)光下卑微的立著，屋里有個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老人，形體消瘦，腰微微躬著，眼睛看著窗外，嘴里反復(fù)的念著這一句話，那神情仿佛癡了一般。屋里只有他一個(gè)人，屋里只有這一句翻來(lái)覆去的聲音，再?zèng)]有別的聲響。這照進(jìn)屋里的陽(yáng)光突然間有了種顫栗的味道。
從解困小區(qū)到考場(chǎng)，20xx米。從考場(chǎng)到解困小區(qū)，還是20xx米。曹爾瑪走在這條路上，走在刺眼的陽(yáng)光下，他走得很慢，可是并沒(méi)有停下來(lái)，縱然死亡就在前面他也不會(huì)停下來(lái)。他的額頭一顆顆的汗正往他走著的這條路不停的滴下，一滴，一滴，又是一滴，曹爾瑪還是靜靜的走著，連抬手拭汗沒(méi)有，這汗仿佛不是從他身上流出的。連他走路的姿勢(shì)很怪，好像每走一步都要用盡全部的力氣，這條路他很熟悉，他已經(jīng)走了很多年，他甚至知道這路上那只被車碾死的野貓埋在哪根電線桿下。他靜靜的走著，腳步很慢但卻沒(méi)有一絲一毫想要停下的意思。陽(yáng)光把他的背影拉的很直，很直！
車輛開過(guò)的聲音，喇叭聲，小孩的哭鬧聲，小商販的叫賣聲，樹上的蟬聲.，曹爾瑪?shù)哪樕先珶o(wú)表情，他連眼珠子都沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)一下，他的眼里一片空虛，仿佛把自己和這個(gè)世界已經(jīng)隔絕開來(lái)了，不聞，不見(jiàn)，除了那緩慢的向前移動(dòng)的腳步，這世間萬(wàn)物都已經(jīng)和他無(wú)關(guān)，只有胸前那塊寫著準(zhǔn)考證字樣的號(hào)牌隨著他安靜的向前移動(dòng)。一輛貼著他身體開過(guò)的寶馬在離他幾十米的地方停下，搖下的車窗里伸出一個(gè)美女腦袋，"曹爾瑪"，"曹爾瑪"大聲的叫著，曹爾瑪面無(wú)表情的繼續(xù)的緩慢的往前走著，仿佛被叫的人和自己沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，走到停下的車前，他也沒(méi)有停下腳步，依然繼續(xù)前行。
"曹爾瑪，你再不停下以后我就再也不和你說(shuō)話了！"，車?yán)锏拿琅蠛傲艘宦暋２軤柆斀K于停了停腳步，回頭看了看那個(gè)女孩，臉上還是沒(méi)有表情，也沒(méi)有說(shuō)話，只一眼便轉(zhuǎn)頭繼續(xù)再往前繼續(xù)緩慢的前行，握了握拳頭，曹爾瑪?shù)氖直�，他的心也冰冷，甚至比他的表情更冰冷！女孩是他青梅竹馬的玩伴也是同學(xué)，女孩愛(ài)他，但更愛(ài)寶馬，去年認(rèn)識(shí)了一個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)的公子后就轉(zhuǎn)到一個(gè)什么名校去讀了，兩人自此沒(méi)說(shuō)過(guò)話，曹爾瑪沒(méi)問(wèn)過(guò)女孩為什么，因?yàn)樗浪槐貑?wèn)，窮人的孩子不應(yīng)該有太多的問(wèn)題！他知道女孩也是去考場(chǎng)的，這是一條相同的路，但卻演繹著這么多的完全不同的人生遭遇！曹爾瑪?shù)哪樕贤蝗挥辛艘环N無(wú)法形容的譏諷，20xx高考《高考零分作文?！》。他想起了早去的常年勞累成疾的母親，也想起了對(duì)他殷切希望到有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的父親，這條天天都走著的熟悉的路突然間變的很陌生，就像那熟悉的女孩一樣的陌生，這是一條有背景才能廣闊的路呀，沒(méi)有背景，這條路就像天道一樣的艱難，這個(gè)道理，曹爾瑪很早就明白，但是他沒(méi)得選擇，這是他父親一輩子的期望，對(duì)曹爾瑪?shù)南Ｍ撬赣H一直能堅(jiān)持這么卑微的活下去的一個(gè)念頭，曹爾瑪不敢再往下想了，他不知道如果這一次讓父親失望了會(huì)怎樣，這條20xx米的路在曹爾瑪是越走越長(zhǎng)越走越心寒！他不想走這一條路但他卻不能停下來(lái)，因?yàn)檫@條路它是另一條殘喘生命的活路！
看著曹爾瑪越走越遠(yuǎn)的身影，寶馬車?yán)锏呐⑼蝗婚g哭了，一個(gè)人躲在寶馬車?yán)锟蘖�，但哭的不是傷心，這只是一種告別方式而已。寶馬車?yán)锸菦](méi)有傷心哭泣的女孩的。幸福的眼淚，幸福的寶馬，和這條改變?nèi)诵�，人性和人生的路徑�?/p>
高考作文 篇2
雨中，合上那扇門，干爽的衣襟，莫名的無(wú)聊……
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生的四分之一是喜劇，四分之三是悲劇，悲傷每天都在上演，而笑臉卻偶爾才浮現(xiàn)……
于是，人會(huì)在很多事情面前將門半掩，斟酌再三，最后緩緩地將門合上。我們怕的只是門外又是大雨傾盆。
于是，我們躲在屋子，去翻那有著晴朗天空的照片，看著那熟悉甚至已有些厭倦的笑臉，我們感受著疲憊的幸福卻不敢推開門去體驗(yàn)更新鮮的感覺(jué)。
為什么不呢?就像小草破土而出，迎接未知的世界，就像小鳥啄破蛋殼，沖向神秘的天空，我們?yōu)槭裁床煌崎_那扇門，去感受新鮮的快樂(lè)或悲傷呢?
沒(méi)有這種心境，一個(gè)肌無(wú)力患者怎會(huì)成為認(rèn)識(shí)宇宙的學(xué)者，沒(méi)有這種心境，一個(gè)聾耳的音樂(lè)人又怎能譜出世上最偉大華麗的交響。
記得莫寧受傷那年，當(dāng)他重重摔倒在地，用手緊緊捂住膝蓋時(shí)，每個(gè)人都認(rèn)為他該退役了：一個(gè)換過(guò)腎的人本就不應(yīng)再出現(xiàn)在這對(duì)抗強(qiáng)烈的球場(chǎng)上。一時(shí)，質(zhì)疑聲四起。這是他的心也應(yīng)在舉棋不定吧。半掩的門，屋內(nèi)是安心養(yǎng)老，是堆在一起數(shù)不過(guò)來(lái)的榮譽(yù)章、功勞薄，也是遠(yuǎn)離球場(chǎng)的無(wú)聊和寂寞;門外是再次受傷的可能，是狀態(tài)下滑的指責(zé)，但也是浴血奮戰(zhàn)的激情與快樂(lè)……他推開了門，為了他心中的陽(yáng)光和雨后彩虹……
門內(nèi)是安靜的無(wú)聊，是一成不變的掛滿笑臉的照片，是種子蜷縮的土壤，是幼雛溫暖的屏障，這里安全，寂靜，風(fēng)平浪靜，可這里少了人生中最應(yīng)擁有的新鮮與活力，即使是痛苦或悲傷，也是我們生命的部分，也是我們應(yīng)去迎接和感受的。
所以，推開那扇門，去希望那四分之一的喜劇，去感動(dòng)于那四分之三的悲傷，讓我們的生命可以不留遺憾。
所以，推開那扇門，去開懷于燦爛的陽(yáng)光普照，去尋找電閃雷鳴中值得銘記的美妙。
雨中，推開那扇門，打濕的額頭，絢麗的'彩虹……
高考作文 篇3
▲20xx年高考作文預(yù)測(cè):教養(yǎng)
一、守時(shí)：無(wú)論是開會(huì)、赴約，有教養(yǎng)的人從不遲到。他們懂得，即使是無(wú)意遲到，對(duì)其他準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)，也是不尊重的表現(xiàn)。
二、談吐：有節(jié)注意從不隨便打斷別人的談話，總是先聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對(duì)方的看法和意見(jiàn)。
三、態(tài)度和藹：在同別人談話的時(shí)候，總是望著對(duì)方的眼睛，保持注意力集中；而不是翻東西，看書報(bào)，心不在焉，顯出一副無(wú)所謂的樣子。
四、語(yǔ)氣中肯：避免高聲喧嘩，在待人接物上，心平氣和，以理服人，往往能取得滿意的效果。扯開嗓子說(shuō)話，既不能達(dá)到預(yù)期目的，反而會(huì)影響周圍的人，甚至使人討厭。
五、注意交談技巧：尊重他人的觀點(diǎn)和看法，即使自己不能接受或明確同意，也不當(dāng)著他人的面指責(zé)對(duì)方是“瞎說(shuō)”、“廢話”、“胡說(shuō)八道”等，而是陳述己見(jiàn)，分析事物，講清道理。
六、不自傲：在與人交往相處時(shí)，從不強(qiáng)調(diào)個(gè)人特殊的一面，也不有意表現(xiàn)自己的優(yōu)越感。
七、信守諾言：即使遇到某種困難也不食言。自己談出來(lái)的話，要竭盡全力去完成，身體力行是最好的諾言。
八、關(guān)懷他人：不論何時(shí)何地，對(duì)婦女、兒童及上了年紀(jì)的老人，總是表示出關(guān)心并給予最大的照顧和方便。
九、大度：與人相處胸襟開闊，不會(huì)為一點(diǎn)小事情而和朋友、同事鬧意見(jiàn)，甚至斷絕來(lái)往。
十、富有同情心：在他人遇到某種不幸時(shí)，盡量給予同情和支持。
▲20xx年高考作文預(yù)測(cè):教養(yǎng)
從某種意義上說(shuō)，如果一個(gè)人沒(méi)有教養(yǎng)就反映了家長(zhǎng)或教師的失職，或某些社會(huì)制度的不健全�！敖獭敝附逃�、教學(xué)、教導(dǎo)、教范、教改、教管、教化、教誨等，教的目的是使“被教者”接受符合道德的、文明的、一定社會(huì)規(guī)范的某些行為；“養(yǎng)”指培養(yǎng)、養(yǎng)成、生養(yǎng)、訓(xùn)練或修煉等，在這里主要是指接受或養(yǎng)成上述一些道德的、文明的、規(guī)范的精神或物質(zhì)行為，使之成為自身的生活方式或者習(xí)慣。一個(gè)人說(shuō)話罵罵咧咧，張嘴就是臟話；站沒(méi)站相、坐沒(méi)坐相，走路橫沖直撞；隨地吐痰，不尊重老人、婦女；在公共場(chǎng)所破壞公物、不講公共衛(wèi)生，低俗下流等等，這個(gè)人就是沒(méi)有教養(yǎng)。一個(gè)人文明禮貌、說(shuō)話得體、談吐沒(méi)有粗話；站有站相、坐有坐相，走起路來(lái)規(guī)規(guī)矩矩；不隨地吐痰、尊重老人和婦女；在公共場(chǎng)合遵守各種規(guī)章制度，不破壞公物，人前不低俗下流等等，這個(gè)人就是有教養(yǎng)的人。
然而，在很多人那里人前有教養(yǎng)，人后沒(méi)教養(yǎng)；有些場(chǎng)合有教養(yǎng)，有些場(chǎng)合沒(méi)教養(yǎng)；針對(duì)一些人或事有教養(yǎng)，針對(duì)另一些人或事無(wú)教養(yǎng)；對(duì)地位尊貴的人有教養(yǎng)，對(duì)待地位低下的人無(wú)教養(yǎng)等等，出現(xiàn)了很復(fù)雜的情況。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)人的教養(yǎng)也是會(huì)不斷發(fā)展變化的，不同時(shí)代對(duì)教養(yǎng)有著不同的認(rèn)知。
▲20xx年高考作文預(yù)測(cè):教養(yǎng)
行為有“物質(zhì)行為”和“精神行為”之分，物質(zhì)行為大多是通過(guò)某種行為使外界人或事發(fā)生變化表現(xiàn)出來(lái)，它往往能夠造成一定的物質(zhì)的后果或結(jié)果；而精神行為則更多地是通過(guò)語(yǔ)言、態(tài)度、面部表情、情感或情緒等方面表現(xiàn)出來(lái)的某些精神現(xiàn)象，它一般不會(huì)造成現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)結(jié)果�！昂B(yǎng)”比較偏重于精神方面的某些行為�！昂敝负：�、胸懷寬廣、有胸襟的意思；“養(yǎng)”則是指培養(yǎng)、養(yǎng)成、生養(yǎng)、訓(xùn)練或修煉出某種不為情緒所左右的超出常人的一些行為。
▲20xx高考語(yǔ)文作文押題：教養(yǎng)
教養(yǎng)不是天生的。一個(gè)小孩子，如果沒(méi)有人教給他良好的習(xí)慣和有關(guān)的知識(shí)，必定是愚昧和粗淺的。當(dāng)然，這個(gè)“教”是廣義的，除了入學(xué)經(jīng)師，也包括家長(zhǎng)的言傳身教和環(huán)境的耳濡目染。
教養(yǎng)和財(cái)富一樣，是需要證據(jù)的。你說(shuō)你有錢不成，得拿出一個(gè)資產(chǎn)證明。教養(yǎng)的證據(jù)不是你讀過(guò)多少書、家庭背景如何顯赫，也不是你通曉多少禮節(jié)規(guī)范、能夠熟練使用刀叉、會(huì)穿晚禮服……
▲20xx高考語(yǔ)文作文押題：教養(yǎng)
一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育的人掌握的詞匯是有限和貧乏的，除了描繪自己的生理感受，比如餓了、渴了、睡覺(jué)以及生殖的欲望，他對(duì)自己的內(nèi)心感知甚為模糊。因?yàn)槟切┟枋鰞?nèi)心感受的詞，通常是抽象和比興的，不通過(guò)學(xué)習(xí)，難以明確恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈儽磉_(dá)出來(lái)。那些雖然擁有一技之長(zhǎng)，但無(wú)法精彩地運(yùn)用公共語(yǔ)言這種神圣的媒介，溝通和解讀自我心靈的人，難以算是有教養(yǎng)的人。
技術(shù)是用來(lái)謀生的，而僅僅具有謀生的本領(lǐng)是不夠的。就像豺狼也會(huì)自發(fā)地獵取食物，那是近乎無(wú)須教育也可掌握的本能。而人，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)比豺狼更高一籌。
▲20xx高考語(yǔ)文作文押題：教養(yǎng)
1、所謂從禮待人，即用你喜歡別人對(duì)待你的方式對(duì)待遇別人。查理德菲爾
2、善氣迎人，親如弟兄;惡氣迎人，害于戈兵。管仲
3、有教養(yǎng)的人的遺產(chǎn)，比那些無(wú)知的人的財(cái)富更有價(jià)值。德漠克利特
4、權(quán)力和財(cái)富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因?yàn)樗鼈兡軌蛟鲞M(jìn)我們的幸福之故，凡是幫助別人，而幫助時(shí)的態(tài)度不好，使得別人感到不安的人，從別人的幸�？磥�(lái)，他是不會(huì)受到歡迎的。凡是知道如何使得對(duì)方感到舒暢，而自己又不至于奴顏卑膝，降低身份的人，他就可以說(shuō)得到了處世的真訣，到處都會(huì)受到歡迎與重視。所以說(shuō)禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。洛克
5、使人高貴的是人的品格。勞倫斯
高考作文 篇4
《撿麥穗的故事》
蘇格拉底教育弟子關(guān)于檢拾麥穗的故事：
他把弟子帶到麥地邊說(shuō)：“你們?nèi)フ乙恢а垡?jiàn)到的，的麥穗，但是一直向前走，不要后退�！�
弟子們走下麥田，到處都是粗大的麥穗，哪一支才是的呢?他們埋頭前行，總以為的那支還沒(méi)有見(jiàn)到，他們都嘗試著摘了幾支，結(jié)果都不滿意，就扔掉了。過(guò)了好久，大家忽然聽(tīng)到老師說(shuō)：你們已經(jīng)走到頭了!結(jié)果，多數(shù)弟子都是兩手空空，他們望著麥田，無(wú)數(shù)大而沉甸甸的麥穗在風(fēng)中搖曳，似乎帶著嘲諷。
很多人在生活中眼高手低，總是覺(jué)得下一次才是的，目前得到的，總是充滿懷疑，但是時(shí)間和機(jī)會(huì)都是有限的，也許永遠(yuǎn)等不到下一次了。備戰(zhàn)高考也是如此，很多人總是把希望寄托下一次，沒(méi)有反思這一次沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)的原因，一直到高考都沒(méi)有證明自己。高考結(jié)束了，當(dāng)我們回首再看看這個(gè)故事的時(shí)候，是不是能想到：盡管有時(shí)候你撿到的麥穗很小，但是你可以把它變成種子，為它找一片肥沃的土地，在這片土地上精心的耕作，那么總有一天你就可以擁有一片麥田。
很多學(xué)生上的大學(xué)或者專業(yè)不是自己想要的，覺(jué)得自己失去了很多，其實(shí)沒(méi)有必要擔(dān)憂，你應(yīng)該慶幸，你可以把它當(dāng)做種子，你還有擁有一把種子，以后也許就是擁有一片麥田了，這些小小的種子，會(huì)給你的人生帶來(lái)大豐收。這要求我們，不論擁有多少種子，不論擁有什么樣的土地，都需要你用心的耕作�，F(xiàn)在想想，為什么很多人都是大學(xué)畢業(yè)的，而卻能成就大業(yè)?答案就在這片麥田里。
高考作文 篇5
我堅(jiān)持認(rèn)為：明了最終高考作文閱卷的流程和閱卷老師的心態(tài)，對(duì)于最終的備考是有益無(wú)害的。語(yǔ)文學(xué)科尤其如此。因?yàn)橹挥械搅碎喚憩F(xiàn)場(chǎng)，我們才能清晰地發(fā)現(xiàn)：就考試這一層面而言，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)沒(méi)有絲毫的區(qū)別，甚至較理科更為刻板：如果說(shuō)理科還存在探討一題多解的可能性的話，語(yǔ)文由于其思維拓展可以做到無(wú)邊無(wú)際，因而在最終閱卷時(shí)反而最大限度地降低了這種可能。作為參與過(guò)自主招生以及高考作文閱卷的人，我愿意向大家分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
首先，沒(méi)有哪一名閱卷老師擁有絕對(duì)的生殺大權(quán)，這是由自主招生考試以及高考的公平性決定的。沒(méi)有絕對(duì)的公平，但一定有相對(duì)的公平。因?yàn)楸绕饏⒖嫉目忌鷣?lái)，閱卷老師甚至要比他們更加戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因?yàn)樗麄冐?zé)任更大。于是，在每次閱卷的第一天，尤其是作文這個(gè)項(xiàng)目，老師們要做的不是迅速開展工作，而是盡快地統(tǒng)一、并讓自己靠攏那個(gè)相對(duì)的公平。比如作文，小范圍的，如自主招生，是閱卷組長(zhǎng)先讀幾篇文章，發(fā)表自己的看法，大家討論最終得分，統(tǒng)一；然后每位老師都從卷子本中任意挑一篇文章讀，給出自己的意見(jiàn)。如是往復(fù)幾輪。大范圍的如高考，則由專家組給出相當(dāng)數(shù)量的樣卷，詳細(xì)講解每篇文章得分緣由，讓老師熟悉，并給出相應(yīng)樣卷讓老師試批。再加上每份作文試卷都會(huì)由兩名老師批閱，分差過(guò)大的情況下還會(huì)逐級(jí)上報(bào)，因此，每位老師的打分，一定會(huì)慎之又慎。
這種慎重，最主要地體現(xiàn)在去除個(gè)人好惡上，因?yàn)閭�(gè)人好惡越極端，分差越界的可能性就越大。由此，真正在閱卷現(xiàn)場(chǎng)起作用的，對(duì)于作文而言，并非我們通常認(rèn)為的文采，而是清晰；換言之，漂亮的語(yǔ)句并不足以在作文中制勝，結(jié)構(gòu)是否清晰、材料是否新鮮（在大量文章的比較下，新與舊由出現(xiàn)幾率決定，一目了然），甚至字跡是否清晰，都比文采這個(gè)虛無(wú)縹緲的東西來(lái)得更重要，因?yàn)樗鼈兏鷮?shí)。因此，很多考生在考前選擇備一篇錦繡華章，到了考場(chǎng)上大段默寫，生拉硬拽，反而討不到什么便宜。
再比方說(shuō)立意深刻，一篇文章的立意是否深刻，考生說(shuō)了不算，閱卷老師說(shuō)了不一定算，閱卷小組長(zhǎng)說(shuō)了也不絕對(duì)就算，基本上專家組的人說(shuō)了可以算，但總不能看到一篇疑似深刻的文章就去找小組長(zhǎng)。因此，深刻這個(gè)決定文章是一類還是二類的最最重要的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的閱卷過(guò)程中，往往轉(zhuǎn)化為：論據(jù)本身的深刻程度（比如尼采、康德、維特根斯坦等人的思想，這個(gè)用得恰當(dāng)與否，還是比較容易判斷的，不大容易偽裝），或者一些宏大的字眼，如歷史、文化、文明、精神、心靈、人性等。如果考生在論據(jù)的使用上能夠勝人一籌，通過(guò)論據(jù)深化論述主題；或者一上來(lái)就站在上述宏大敘事的高度俯瞰題目，用大思維將論述和材料貫穿，都可以算是摸到了一類文的門。事實(shí)上，這兩種寫法都有一個(gè)共性，就是足以在出現(xiàn)頻率上使自己顯得與眾不同，而這就是高考作文一類文真正的秘密：文化散文中對(duì)于深刻的解釋為獨(dú)立見(jiàn)解和思想個(gè)性，其中獨(dú)立和個(gè)性二字，幾乎可以作為一些深刻的顯在表征。
綜上，高考語(yǔ)文閱卷并不神秘，即便讓人覺(jué)得難以評(píng)價(jià)如作文，其最終的分?jǐn)?shù)也是由一系列顯性標(biāo)準(zhǔn)所決定的。因此，閱卷時(shí)按照這些標(biāo)準(zhǔn)操作，備考時(shí)當(dāng)然要向這些標(biāo)準(zhǔn)靠攏，這些標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到，自己就能有判斷力。如果考生在最后60天中要對(duì)一類文展開沖擊，必須首先將這些標(biāo)準(zhǔn)徹底吃透。
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