關于高考議論文寫作技巧
大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，尤其是作文中不可忽視的議論文，議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。那么什么樣的議論文才是好的呢？下面是小編幫大家整理的關于高考議論文寫作技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考議論文寫作技巧 篇1
綜合近幾年的高考作文的閱卷情況看，記敘文及其他文學體裁總的得分高于議論類的作文。20xx年《高考作文滿分解讀》(萬志勇先生主編)一書刊登的120篇滿分作文中，僅有16篇議論文，絕大部分是散文，這其中的原因有四：其一，考題的原因。絕大多數(shù)考題本身適宜于記敘抒情類文體而不適宜于議論文。其二，習慣的原因。從小學到中學，學生學習的課文、所寫的作文多半是記敘性文章，考場上寫這類文章輕車熟路，保險系數(shù)大。其三，文體本身的原因。議論文在體式上的變化小而且相對固定，證明式、闡釋式、讀后感、評論式、批駁式，常用的就此幾種，能讓人耳目一新的雜文又不易掌握；議論文需要較高的認識水平，較成熟的理性思維能力，有些論題(如“規(guī)則”)甚至需要專業(yè)知識和理論準備。因此，考生要想突破“深刻”“透徹”的標桿而獲得發(fā)展等級之高分比較困難。其四，考生自身喜好的原因。議論文是曉之以理，記敘性文章是動之以情。中小學生正處于情商高漲之際，喜聞樂見的自然是情節(jié)生動、情感豐富的敘述抒情類讀物。議論文闡發(fā)事理，一般人感覺枯燥，思路難以形成。然而，寫作記敘性文章非高考應試之專利，文體不限非永恒。新編《語文教學大綱》要求高中生必須學會寫復雜的記敘文、議論文。最新“考試說明”也要求考生學會寫記敘文、議論文、說明文、常見應用文等。20xx年北京市高考以“說‘安’”為題作文，要求自選角度，寫一篇議論文。明確限定了文體。因此，議論文的寫作必須提到議事日程，并盡快掌握其寫作要領。
對于議論文應試訓練，要達到快速高效之目的，其基本寫作技巧為。
第一，進行“體式”訓練，迅速掌握幾種常用體式。如證明式、闡釋式、讀后感、評論式(文學評論、思想評論)、批駁式，不怕形成套路。像寫作證明式的議論文，可按照提出問題(提出中心論點)、分析問題(圍繞中心論點從事理兩方面選擇論據(jù)進行論證)、解決問題(根據(jù)論證推導或歸納出結(jié)論)的結(jié)構(gòu)行文，使學生掌握基本框架，了解怎么寫。
第二，強化對考生的思辨能力特別是辯證思維能力的訓練。近兩年的高考作文，十分注重考查學生的思辨能力。訓練學生的思辨能力以發(fā)展的聯(lián)系的觀點，對事物進行理論與實踐、主觀與客觀、知與行、對立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、現(xiàn)象與本質(zhì)、量變與質(zhì)變、主流與支流、局部與整體、全面與片面、宏觀與微觀等等關系分析。訓練學生多向思維、逆向思維，例如讓學生對“位置與價值”、“入乎其內(nèi)，出乎其外”、“忘記與銘記”等等進行辯證思考。
第三，訓練選材能力。拒絕不健康的材料，避開人人都知道的材料，摒棄老掉牙的材料，點石成金翻新舊材料，巧妙使用教材上的材料，摘錄報刊雜志上的鮮活材料，收集自己周圍的新材料，使作文材料新穎別致，論證力強。
第四，巧妙構(gòu)思，快速入題。議論文要做到圍繞中心論點論證深刻，就必須注意構(gòu)思。一般來說，當一個題目、一個話題或一則材料擺在我們面前時，我們在審題之后，就應迅速確立一個中心論點或擬出一個論題，然后根據(jù)已確立的中心論點或論題，提出問題，先問它一個“為什么”(或“什么是”)，再問它一個“如何”(或“怎樣”)，這樣思路就打開了，就能快速入題了。例如20xx年高考山東卷作文要求以“雙贏的智慧”為話題寫一篇文章。閱讀了提供的材料、話題及要求后，確定寫議論文，中心論點定為：雙贏，一種人倫的智慧之美。接著提問：為什么說“雙贏是一種人倫的智慧之美”?然后從事實和理論兩個方面選擇論據(jù)回答清楚這個問題。這樣，既打開了思路，又未曾跑題，真正是有話可說，有文章可做了。當然，上面說到的發(fā)問方式，可部分用，亦可全部用，應視具體情況靈活掌握。
第五，擬出鮮明突出的論點，造成“先聲奪人”之效。20xx年的語文《考試說明》對作文基礎等級的要求之三是“感情真摯，思想健康”，強調(diào)作者行文首先要寫真情，只有“真摯”，才能有真正的“健康”。就議論文而言，鮮明的觀點就是作者真情的表露�！巴怀觥�，就是在文章的顯要位置把論點擺出來，使之先聲奪人，使閱卷者一目了然，印象深刻。
第六，扣緊論題，充分說理�？劬o論題，是指用論據(jù)證明論點時要有針對性，二者之間的聯(lián)系是直接的緊密的證明與被證明的關系，論據(jù)所闡述的內(nèi)容，必須是圍繞論題展開并扣合論點的。充分說理即既擺事實，又講道理。
第七，訓練靈活地運用論證方法，使說理深刻透徹。寫作議論文主要運用的論證方法有：喻證法、類比法、例證法、引證法、分析法、對比法、層進法、反證法、矛盾法、歸謬法等。恰當?shù)亍㈧`活地運用一些論證方法會使文章觀點更鮮明，議理更顯力度。
第八，在語言“文”起來上下功夫。寫作議論文想要在高考中立于不敗之地——獲高分或滿分，精心組織語言很重要。語言要有文采，議論過程中必須適時引用成語以求精煉，引用名句以求深刻，引用詩詞以顯別致，引用俗語以求風趣詼諧，引用文言以表莊重嚴肅，借助生活用語(社會時尚語言)以示幽默；運用比喻以表生動形象，采用整句以求氣勢，運用排比以示有力，采用對偶以求整飭；長短結(jié)合蕩氣回腸，繁簡搭配疏有致。樸實、優(yōu)美的語言見作者的文化底蘊，寫作議論文如果能言美意無窮，一定會受閱卷者的青睞。
寫作議論文的方法技巧很多，筆者從高考實戰(zhàn)出發(fā)列舉了以上八個方面，以供考生參考。
高考議論文寫作技巧 篇2
一段內(nèi)的文字結(jié)構(gòu)通常會出現(xiàn)以下錯誤：
1、用大段大段的敘述代替論證，直接導致的結(jié)果就是文體不明，詳略不當，沒有目的的信口開河；
2、空洞乏味的議論，缺乏必要的事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力；
3、雖能注意有事例有論述，但卻是水是水，油是油，沒有分析，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力。
那么如何做效果才好呢？可以這樣做：
1、主體段每段要有段首句，作為本段論述的分論點，開宗明義，點明本段所重點論述的問題及主要觀點；
2、針對論點選擇合適的角度合理剪裁已有的事實論據(jù)，要求指向性強，重點突出，有力證明段首分論點；
3、分析事實論據(jù)，著重挖掘論據(jù)與論點之間的一致性，使論據(jù)與論點之間的結(jié)合更緊密，從而有效地構(gòu)建論據(jù)與論點之間的聯(lián)系，使論據(jù)鮮明有效；
4、總結(jié)論述，使段內(nèi)結(jié)構(gòu)形成總分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴謹周密。
如果主體部分每一段都按照這種結(jié)構(gòu)來寫，那么主體段之間就構(gòu)成了相似的排比段，整篇文章必然渾然一體，文章會更有蓬勃的氣勢。
在具體操作過程中，需著重注意以下幾個問題。
1、注意論據(jù)敘述的角度，要針對論點，進行剪裁，同一素材，因論點的不同，側(cè)重點一定不同。
例如，有一則典故“洛陽紙貴”是這樣說的，晉代的左思，相貌丑陋，口吃嚴重，他在成名前先后學習過書法、琴術(shù)，終是一無所成，這也引發(fā)了其父的不滿，認為自己的兒子一無是處。左思后來潛心學寫文章，構(gòu)思十年，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，最終寫出《三都賦》，洛陽城里的人搶著抄寫，引起紙價上漲。后來“洛陽紙貴”就成為了一個有名的典故，用來贊譽佳作有名，風行一時。
這則論據(jù)如果要用來論述勤奮的重要性，可以選擇左思從一無所長到成就名作《三都賦》，歷盡十年艱辛這個角度。具體的可以這樣寫，左思寫《三都賦》時，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，終成名作。如果要論證人才是不拘一格的，就可以選擇左思在潛心學寫文章前曾學習書法，又攻琴術(shù)，但都沒有成功，這個角度可以說明培養(yǎng)人才重在發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)，天生我才必有用。而左思文章千古卻相貌丑陋，口吃嚴重，這個角度可以去論述人無完人，重在有內(nèi)涵的道理。這則材料還可以論證要善用發(fā)展的眼光看問題，可以從左思父親的角度，把左父對少年左思的評價與成年左思的成就做對比，否定其父的做法，從而說明要善用發(fā)展的眼光看問題。從事物間關系的角度，左思《三都賦》的轟動，引起了洛陽紙價的上漲，可說明事物是普遍聯(lián)系的。也可從上漲紙價的商人談起，談機會的重要，要善于抓住機會�？傊�，選擇論據(jù)論證論點，要選擇最切近論點的角度，剪裁最能支撐論點的部分，進行論述。
2、論點與論據(jù)之間要有針對性的論證過程，使之結(jié)構(gòu)嚴密。
例如，“做真實的自己”的一篇文章，主體段為兩段，分別選擇了李白、莊子兩個事例，這兩段就可以這樣寫：
做真實的自己審視的是自己的內(nèi)心，擁有的是赤子情懷。看，那位對月舉杯，高聲吟誦的李白，縱然滿懷遠大的志向，身處長安城內(nèi)，但心中的憤懣何處抒發(fā)，那不是真實的李白�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開心顏！”真實的李白回來了，浪漫瀟灑，放蕩不羈，能使貴妃磨墨，力士脫靴，嘯帶三分劍氣，繡口一吐便是半個盛唐。這就是李白，真實得不摻一絲雜質(zhì)。
李白審視自己的內(nèi)心，做回了真實的自己，便省去了勞身之苦，古之圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名，酒仙之名傳千古，詩仙之名流百世。
真實的自己不需太多修飾，你就是你�？�，那極冷眼的莊子，池邊釣魚，前方是清澈的河水，后邊是一國之君的臣子請他拜相，莊子不加修飾，直言不諱不愿為政所累，只愿像淤泥中曳尾的烏龜一樣自由自在的生活。這就是真實的莊子，不向名利妥協(xié)，一心追求逍遙自在。于是莊周化蝶的美麗傳說被后人傳誦，逍遙游成為后人自由灑脫的人生理想。
說莊子冷眼一點也不過分，一國的宰相之位他都看不上眼，但后人卻一直很尊崇他，莊周不加任何修飾的真實印刻在后人的腦海里。
一篇議論文，寫好每一個主體段，主體段之間采取正反對比式、層層推進式、并列式等關系模式，使段與段之間具有很強的邏輯關系，就會取得論點突出、嚴謹充實的表達效果。
總之，文章主體段寫得好與壞，決定了文章是否充實、是否有說服力。雖然很多時候我們都強調(diào)文章的開頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實地寫好文章的主體段，讓你的文章經(jīng)得起品讀，優(yōu)秀得貨真價實！
高考議論文寫作技巧 篇3
議論文巧飾“豹尾”的七種武器
近兩年高考命題形式發(fā)生了重大變化，完成了由話題或命題作文向新材料作文的悄然“變臉”,在文體上命題人雖然強調(diào)文體不限（或除詩歌外文體不限），但是命題人所提供的材料因其富含思想含量及思辨色彩，大多數(shù)更適合選擇議論文體來作文。而議論文的結(jié)尾是伸延文意收束全文的關鍵，是對論點的充分展示和升華，也是衡量考生寫作水平的標尺之一，在高考作文閱卷中起著至關重要的作用。因而精心設計一個讓閱卷老師點贊的結(jié)尾十分重要，切不可掉以輕心。筆者以20xx年高考佳作為例，歸結(jié)出考生巧飾“豹尾”的七種武器，供20xx年考生揣摩借鑒。
一、升華觀點，思想深度巧延展
在寫作過程中，考生可以將漫無邊際的思緒歸攏起來，把寫作的意圖，對讀者的勸誡、要求、希望等，在文章最后表達出來，既可升華觀點，拓展思想深度，又可引起讀者的注意，給讀者以感染，起到教育和鼓舞讀者的作用。
【示例】
①庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認為。（安徽考生《沒有做不到的，只有想不到的》）
②所以，我們不但要歡迎啄木鳥，還要自己養(yǎng)幾只啄木鳥，有時自己還要變成啄木鳥，除了偶爾啄啄別人，主要是沒事就啄啄自己，啄啄健康，不容易生病。尤其是各級官員更應該如此，多保護啄木鳥，別動不動就打擊報復——因為今天我不啄你，明天你就要自行了斷。（山東考生《有過不憚改，不改是為過》）
�、奂毿暮亲o他人的生命，像對待嬌艷的花朵。如此，才能獲得“一花一世界”的尊重，才能感受“凌晨四點，海棠花未眠”的美的感動與力量。（江蘇考生《細心呵護生命》）
【點評】例①緊扣材料，開篇三言兩語引出“沒有做不到的，只有想不到的”這一觀點，接著從人類社會的發(fā)展進程論證，結(jié)尾上升到“只有天才才能改變世界”的高度，升華文章的主旨。例②雜文味十足，自然為文，幽默風趣。文章主體部分歷數(shù)古今對于批評的不同態(tài)度，深入淺出，層層推進，結(jié)尾拓寬到某些官員的偏見，順勢延展了文章的思想深度。例③用詩化的語言，形象地重申總結(jié)“細心呵護生命”的重要意義，唯美動人，極富意蘊。
二、深情呼告，慷慨激昂意綿綿
議論文寫作總是為了解決某個問題，作文材料揭示的問題或來源于現(xiàn)實生活，或來源于自我困境。考生在提出自己的見解之際，結(jié)尾或強烈詠嘆，或呼吁號召，以促使人們自我超越。這樣的結(jié)尾，鏗鏘有力，能給人以激勵和鼓舞，彰顯文章的現(xiàn)實意義，極富感染力量。
【示例】
①我不怕黑，不怕疼，我愿意燃燒我的青春去闖去拼，去嘗試去經(jīng)歷——讓暴風雨來得更猛烈些吧�。ㄌ旖蚩忌锻炊罚�
②童心之貴，貴在其真、其柔、其善。人的成長會失去許多，卻不應失去最本真最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說的：“我們不是能拯救整個世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分�！蔽以高@赤子之心，長存你我周圍，更長存于你我心間�。ㄕ憬忌对赋嘈拈L留》）
③莫讓“雙向的愛”缺失，讓愛傳遞下去！（廣東考生《讓愛雙向流動》）
【點評】例①用慷慨激昂充滿智慧的語言表達自己對“痛”的理性思考，并大聲呼告“讓暴風雨來得更猛烈些吧”,感情充沛，富有力度。例②重申“童心之貴”的內(nèi)涵，并借埃斯蒂斯的話表達自己“愿赤心長留”的美好祝愿。例③作者提出了“讓愛雙向流動”的觀點，結(jié)尾直抒胸臆，鏗鏘有力。
三、前后照應，首尾圓合成一體
好的文章，總是既重視思想與文采，又重視結(jié)構(gòu)的勻稱和諧。結(jié)尾如果能巧妙照應開頭，一呼一應，首尾圓合，便能使文章讀來氣韻流暢，既能體現(xiàn)視覺上的和諧對稱，又能體現(xiàn)思維上的起承轉(zhuǎn)合�？芍睋魳祟}，點題點旨，使文題有落腳之處，也可照應論據(jù)，一材多用，讓所用論據(jù)充分燃燒。
【示例】
�、偕罹褪枪┙o與需求的一種平衡關系，盡管在很多人的生活當中，并不平衡，但這畢竟只是一種趨近于平衡的一種趨勢。通過這些看似毫無意義的簡單分析，我們其實不妨用經(jīng)濟學的眼光來看待我們的整個生活，其意義可想而知。（四川考生《過一個平衡的生活》）
�、谶�是那句話，手機像魔鬼，千萬莫沉迷；千萬別讓我們的生活，被手機所操控；千萬不要讓我們的靈魂，淪為手機的奴隸。（北京考生《手機像魔鬼，千萬莫沉迷》）
�、廴R特兄弟、周恩來、邁克爾……他們的故事昭示著這樣一個真理：滿懷憧憬，讓心中的夢想播種；翹首企盼，讓夢想的種子發(fā)芽；辛勤澆灌，夢想之花就會絢麗斑斕。（湖南考生《夢想在開花》）
【點評】例①文章開頭提出“生活是什么？”這一論題，結(jié)尾與開頭呼應，結(jié)合材料對這一論題作了個性化的解讀。例②結(jié)尾直擊標題，并提出“不要讓我們的靈魂淪為手機的奴隸”這一宏旨，警策人心。例③從人要有夢想生發(fā)開去，運用三個因為夢想而成就精彩人生的經(jīng)典事例，結(jié)尾回扣前面的論據(jù)，點明中心，結(jié)構(gòu)謹嚴。
四、妙用修辭，文采飛揚耀人眼
議論文要在全篇彰顯文采，難度較大，稍微處理不當，就可能將議論文寫成了抒情散文，背離了文體規(guī)范。但是在結(jié)尾處有意識地借助某種修辭手法，亮一亮自己的閃光點，在文末給讀者留下文采飛揚的印象，展示自己深厚的閱讀積淀及開闊的備考視野，不失為一個好的選擇。或以比喻、排比、擬人、設問、反問、對偶等作結(jié)，或引經(jīng)據(jù)典，借精彩助陣，創(chuàng)造自我的精彩，或引用流行歌詞作結(jié)，收束如歌，旋律悠長。
【示例】
�、俣鄬捜菀稽c，發(fā)生在你身上的是非就會少一些；多寬容一點，你的內(nèi)心將更加的寧靜；多寬容一點，人生路上的風景你看到的就會不一樣。（黑龍江考生《寬容，一生的原則》）
�、谛膽B(tài)平衡，則生活平衡；生活平衡，則人生幸福；人生幸福，則永無大憾。（四川考生《平衡人生》）
�、坌拍钭屔呈具^蚌肉的蹂躪，蛻變成璀璨的珍珠；信念讓天空忍住暴風雨的陰霾，奉獻了迷人的彩虹；信念讓花種不懼嚴寒的摧殘，書寫出春天的芬芳；信念讓你我不懼艱難，不斷前行，樂享人生的精彩。（湖南考生《精彩人生要堅守信念》）
�、苁呛�，蝶失不是偶然。我們何時才能如梭羅一般，坐在時間的溪水里垂釣天上的星星，看大地寒來暑往，四季消長分明；看種子播撒信念，古樹支起蒼穹？（江蘇考生《蝶失》）
�、菰娫唬阂Фㄇ嗌讲环潘�，立根原在破巖中。()千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（福建考生《把根留住》）
�、匏緶_說：“我從地獄來，要到天堂去，正路過人間�！比碎g風云變幻，世事無常。然而，風物長宜放眼量，只要無愧于內(nèi)心，一生，安矣！叩問心靈，“我愿意”!（湖南考生《叩問心靈》）
�、吆芟矚g陸放翁一句詞：“沙鷗相對不驚飛�！边@固然是說人要少機心，但人若能對環(huán)境毫無機心，不事窺看，自然想必也可與人安然相對不驚飛了。（江蘇考生《安然相對不驚飛》）
�、辔液芟矚g一段詩，如今只依稀記得最后一段了：少年/讓陽光照進你/你要明媚的笑/等我滿身風雨后/回來認取。勿忘初心，且行且珍惜。（浙江考生《勿忘初心》）
【點評】例①運用排比，富有氣勢；例②運用頂針，回環(huán)往復；例③運用擬人，生動形象；例④運用反問，引人深思。例⑤——⑧都直接引用或化用詩文名句，借精彩來助陣，達成了自我的精彩，顯示出高超的語言駕馭能力，在顯眼處巧妙地向閱卷老師展示自己豐厚的閱讀積淀，具有較強的視覺沖擊力。
五、自創(chuàng)警句，片言只語顯睿智
古羅馬哲學家朗加納斯說：“美妙的措辭就是思想特有的光輝。”議論文是用來表達思想的，言不從眾，以思想出眾，是文章取勝的要訣，而思想又總是表現(xiàn)為一些警示人心的語句�？忌环磷詣�(chuàng)警句來收束全文，不僅能彰顯獨特的思想魅力，更能以思想深度啟迪人心，引發(fā)共鳴。
【示例】
①心若沒有老去，永遠都是孩童。心仍柔軟真實，世界永遠美麗。（浙江考生《永遠的孩童》）
�、谒驹撌菚r代賦予我們的信息便攜工具，它本可以做我們理想的助產(chǎn)士，然而，它成了一把無形的.大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步。所以，少年，請關掉你的手機。（北京考生《少年，關掉你的手機》）
�、廴绻袑W生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，只為分數(shù)而學，到頭來，思想必定是一片廢墟。急功近利的學習只能損毀我們的未來，未來中國一定需要思想深邃的學者。怕魯迅，就必定不能“樹人”.“人”樹不起來，地平線上就不會升起復興崛起的希望晨曦�。ń骺忌丁皹淙恕毙枰斞浮罚�
【點評】例①用近似對偶的語句，自創(chuàng)警句，闡釋了“永遠的孩童”的真諦；例②在描述的基礎上，滲進了大量的議論，發(fā)表了考生的個人見解，而“理想的助產(chǎn)士”,手機“成了一把無形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步”等自創(chuàng)的警語，極富思想含量，新人耳目；例③“中學生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，到頭來思想必定是一片廢墟”、“未來中國一定需要思想深邃的學者”、“怕魯迅，就必定不能‘樹人’”等句子，片言據(jù)要，警策人心，振聾發(fā)聵。
六、含蓄雋永，余韻繞梁引遐思
好的文章，往往是留不盡之意在文字之間，達到“言有盡而意無窮”的效果。為了增添文章的藝術(shù)魅力，給讀者以想象回味的余地，議論文的結(jié)尾也可運用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄議論，或借助省略號等方法，使結(jié)尾蘊涵豐厚，寓意深遠，給人以無盡的遐想或深刻的啟迪。
【示例】
�、俚麅猴w走，是蠟燭打擾了它的好夢。那么蠟燭隨著時間流動的熄滅，飛走的蝶兒，又有誰敢說，它不會再飛回來呢？喧囂退后，返璞歸真。蝶兒飛走，又飛回……那該是極美麗的芳草遍地，落英繽紛。（江蘇考生《蝶兒飛走》）
�、跐u漸地孩子們在主動和被動兩種情況下與童真這個概念越來越遠。童真漸漸消逝。我們不禁想問童真哪里去了？而它沒有回答。只見一個孩子愈走愈遠，最后只留下一個模糊的身影！（浙江考生《消逝的童真》）
�、圻�學術(shù)一片寂靜安然，會有更多的大師在靜默中生長，迸發(fā)出遒勁的學術(shù)張力。那天山上的雪蓮啊，寂靜中，是如此優(yōu)美動人……（江蘇考生《不可驚擾的寂靜》）
【點評】例①結(jié)尾用散文化的筆調(diào)，借景傳情，含蓄雋永；例②對設問沒有直接作答，而是顧左右而言他，以“愈走愈遠的孩子留下模糊身影”作結(jié)，含蓄地表明自己對現(xiàn)實中童真日漸消逝的憂患和無奈；例③借“天山雪蓮”托物傳情，以省略號作結(jié)，意蘊豐富，委婉地表達自己對“大師能夠在靜默中生長”的企盼。
七、融入自我，心靈剖白引共鳴
中學生寫作議論文往往言之無物，容易陷入假、大、空的泥淖，文中無“我”,沒有自我真切的感受與思考，因而以聯(lián)系自我現(xiàn)實的方式作結(jié)，進行心靈剖白，就顯得極為可貴，既能給人留下良好的印象，又能引起讀者對自我觀點的肯定與共鳴。
【示例】
①蝴蝶在黑暗中的棲息是靜謐的，莫用蠟燭的光去打擾她們�；ǘ涞木`放是自然的、寧靜的，莫用照相機的閃光驚擾她們。我多想告訴每一個腳步匆匆的看花人，輕一點，慢一點，遠遠看著就好，別讓你的影子，擋住了那一片花瓣的陽光。（江蘇考生《靜靜呵護一朵花開》）
�、谖抑辉赋蔀橐粋�不斷長大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真：我不放棄純粹，我亦追求繽紛。像那個詩人所言，我在我的世界里，保持著初放時安詳?shù)哪�。聽風涌起，待雨來過，我只是世界小小的嬰孩。（浙江考生《最是那初放的安詳》）
【點評】例①結(jié)尾回扣材料，以自我的感受作結(jié)，并把這種感受化為對世人的美好企盼，不矯情做作，讓人易于接受；例②借心靈獨白解剖自己的內(nèi)心，緊扣文題，重申觀點，強化自己甘做“世界小小的嬰孩”亦即“保持童真”的執(zhí)著和堅定。
當然，文無定法，結(jié)尾亦然。運用之妙，存乎一心。卓越的語言永遠屬于卓越的心靈，離不開善感的心靈對生活的體悟，離不開敏銳的觸角對生命的感知，更離不開獨立的個體對世界的思考。只要考生自覺培養(yǎng)“文章”意識，細心揣摩精彩篇章，拓寬備考的大視野，就一定能在高考競技場上穩(wěn)占半壁江山。
【關于高考議論文寫作技巧】相關文章：
1.高考散文寫作技巧
3.高考作文寫作技巧
4.高考議論文
6.高考議論文作文
7.高考議論文素材
8.高考滿分議論文