五年級的作文合集[9篇]
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
![五年級的作文合集[9篇]](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec4022_5fbf7f274faee.jpg)
五年級的作文 篇1
我們的班主任彭老師，大約四十多歲了，她是我們的語文老師。她身材適中，有像烏云一樣的黑頭發(fā)，她的眉毛向上翹著，看著很有精神。眼睛圓圓的，黑黑的，看著炯炯有神。她的`嘴角總是向上揚(yáng)起微笑，好像月牙一樣。
彭老師是一個嚴(yán)厲的老師，我們班的盧家樹上課愛說話，紀(jì)律不夠好，老師為了時時管理好他，就讓他坐在講臺的下面。可每一次老師走下講臺給我們講課時，盧家樹就會扭過身子來對著我們做鬼臉。
有一次，他又對著我們做鬼臉的時候，被老師看見了，彭老師就收拾他了一頓。從此，他不敢再那樣做鬼臉了，因?yàn)樗ε吕蠋熡职l(fā)現(xiàn)而再次挨收拾。
可是過了幾個月，盧家樹的老毛病又犯了，在星期三上課時，當(dāng)老師走下講臺時，他把下課時撿到的一個石頭子向空中一扔，不巧砸到了老師的頭上，老師氣得臉都紅了，她又收拾了盧家樹一頓。彭老師又說：“盧家樹那組的記分員，扣他一百分！”
彭老師雖然有時很嚴(yán)厲，但也特別有愛！有一次，我們班有一位同學(xué)在玩的時候，不小心磕傷了，我把這件事告訴了彭老師，她聽后，立刻沖出辦公室，抱起這位同學(xué)就向?qū)W校醫(yī)務(wù)室跑去。等老師回來時，她已經(jīng)累得氣喘吁吁，滿頭大汗！看到老師為了我們這樣疲憊，我心里很不舒服，我想：我一定要努力學(xué)習(xí)，做一個讓老師放心的孩子！
這就是我的班主任彭老師，一個讓我又愛又怕的老師！
五年級的作文 篇2
書是人類精神的食糧；書是醫(yī)愚的良藥；書籍是人類進(jìn)步的階梯。是的，書是人類的好朋友，讀書可以明理，讀一本好書可以讓人受益終生。
說起讀書，我不由得想起一件往事。
周日完成作業(yè)后，我正尋思如何放松一下，恰好小華打電話約我到公園去騎自行車玩。我欣然答應(yīng)了。
我騎上心愛的自行車，迫不及待地向公園飛去……
一進(jìn)公園大門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看到小華早到了。他正坐在一個石凳上看書呢！這好動的家伙，今天竟能這樣安靜地看書？真是難得呀！
我扯著我的雷公嗓對他喊道：“小華，我來了！”可小華竟然任晴天霹靂而巋然不動。
天哪！這家伙看書也太入迷了吧！平時同學(xué)們都說我這雷公嗓一出聲，地球也要抖三抖，可他……是一本什么書讓他如此著迷呢？
直到我飛車到小華身邊大力拍了拍他肩膀，他才如夢初醒。他連忙把書隨手放在石凳上，向我笑了笑說：“真是抱歉！現(xiàn)在我們開始騎車吧！”
于是，我們騎著自行車在偌大的公園里自由馳騁。我們一會兒來一次競賽，一會兒按自己喜歡的路線獨(dú)自去尋歡。就這樣我們一路歡歌，時而分，時而合，真是“騎”樂無窮呀！
同騎了一會兒，我們又分開了。驀地，我發(fā)現(xiàn)自已騎到了剛才小華看書的那個石凳邊，那本書映入了我眼簾。它大大激發(fā)了我的好奇心。我心里想：究竟是一本具有什么魔法的書讓他如此入迷呢？我停下來，彎腰拿起書。
“哇！《小故事、大道理》？！這可是我夢寐以求的一本書呀！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫！對了，讓小華先借給我一睹為快吧。可是，看他剛才沉迷期間的神情，他會借給我嗎？”
突然，一個讓我心跳的念頭在腦海里冒了出來：悄悄將書拿走！雖說這行為與老師平時對我們的教育不相符，可魯迅先生筆下的孔乙已不是說過“讀書人竊書不算偷”么？
我向四周張望，沒看到小華的影子。于是，我神差鬼使地將書塞進(jìn)懷里，故意騎上自行車在公園里與小華擦肩而過。我告訴他，我突然想起一件緊急的事要辦，得先回去了。小華微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說他還要騎一會兒。聽他這樣一說，我就做賊心虛地騎著自行車飛快往家里趕……
回到家里，我一進(jìn)門便遇到了媽媽。她說：“你懷里鼓鼓囊囊的，放了什么東西呀？”我結(jié)結(jié)巴巴地說：“沒……沒什么……”然后頭也不回地鉆進(jìn)我的`書房。
我等自己狂跳的心稍稍平靜下來，便迫不及待地打開《小故事、大道理》看起來。
不知什么時候，我發(fā)現(xiàn)媽媽竟站在我面前不動聲色地看著我。她越不說話，我越是惴惴不安。過了許久，媽媽終于開口了：“孩子，《小故事、大道理》，這是一本挺不錯的書嘛！告訴媽媽，這本書哪來的？”
“找同學(xué)……不……到圖書館借來的……”我吞吞吐吐地說。
媽媽皺了皺眉，摸了摸我的頭說：“說實(shí)話吧，孩子！你的眼睛早已向我泄露了你的秘密�！�
最終，我一五一十地向媽媽講清了事情的經(jīng)過。媽媽語重心長地對我說：“孩子，愛讀書是一件好事。記得有這樣一句名言‘讀書可以明理’。可是，你為了讀書卻犯了不該犯的錯，這樣做對嗎？這本書你讀起來還能明什么理呢？你沒經(jīng)過別人的同意卻悄悄拿走別人的書，這不合情理呀！快！快把書送給小華并請求他原諒吧！”
聽了媽媽的一番話，我后悔莫及。我什么也沒說，合上書本，跑出家門，騎上自行車向公園飛奔而去……
五年級的作文 篇3
我奶奶家養(yǎng)了一只可愛的小狗，長得可真叫一個“人見人愛，花見花開，車見車爆胎”。
第一次見它，我便賜給它一個大名——“黃鼠狼”，因?yàn)樗拿雌饋砗芟裎以诓颂锢镆娺^的一只黃鼠狼。這只小狗胖乎乎的，縮起來像個圓滾滾的小毛球，也像穿了一件白黃色的大衣。它頭頂上的.毛發(fā)是黃色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像頂了一個圓圓的鍋蓋，可滑稽了。一對大大的耳朵就如兩把扇風(fēng)的扇子，眼睛在光的照耀下顯得綠綠的，像一對綠寶石，閃閃發(fā)亮，鼻子黑黑的，好似一顆黑豆，長長的尾巴毛茸茸的，見到主人就會搖頭擺尾，煞是可愛。
我家這位“黃鼠狼”小弟可不像真正的黃鼠狼，通常情況下，小黃都是溫順的。它高興的時候，總喜歡在我周圍轉(zhuǎn)，試圖往我身上跳，嘴里發(fā)出小聲的“汪汪”聲，直到我蹲下來讓它舔我的手，這時我就去摸它，它會發(fā)出“哼哼”的叫聲，仿佛在向人撒嬌。它不高興時就會坐在家門口且往上看，像是在對老天說：“老天爺啊，你可以給我一個玩伴嗎？”每當(dāng)這個時候，我只要用手去撓它的頭，或是抓它的毛發(fā)，跟它握握手，逗它玩兒，它又會開心起來了。
“黃鼠狼”吃東西時可有趣了，每到飯點(diǎn)，我就會拿著它的專屬飯碗——一個小鐵盆去喂它。鐵盆里面裝著香噴噴的飯菜，它一嗅到香味，便迅速地沖過來、一躍而起，兩只前腳趴在我手中的鐵盆上，且一頭栽進(jìn)飯菜里，狼吞虎咽地吃起來。往往吃完飯后，我都必須把它沾滿飯粒的臉沖干凈。還記得有一次也是吃東西，可震驚到我了。我手里拿著一塊誘人巧克力，“黃鼠狼”看見了，就先用滑稽的表演來吸引我，只見它前腳著地，后腳抬起來，身子往前撲，可有趣了，我看得都入迷了。可是沒料到，它突然一跳，把我剛想放在口里的巧克力叼走了，我頓時傻眼了，只好眼睜睜地看著它吃了。以后，我再吃巧克力時，我都非常的謹(jǐn)慎。
我非常喜歡“黃鼠狼”，它聰明又可愛，還給我?guī)砹嗽S多歡樂，成了我最好的玩伴�？墒橇钗沂涞氖撬鼌s被人偷走了，我永遠(yuǎn)忘不了它。
五年級的作文 篇4
今天我們帶著愉快心情坐著公共汽車來到積道山腳下，下車嘍，我高興的喊起來。
一下車我就想起采集樹葉。我連忙伸手去摘葉子，我一不小心手被什么東西刺了一下，一看原來這一種葉子的葉脈上有刺。
我心里想什么時候去，突然聽到老師宣布爬山開始。我們是排在第三個。
剛剛爬了一點(diǎn)我就累的要命，但我還是堅(jiān)持爬著，我們爬呀爬，終于看見了一個小亭子，再走進(jìn)一點(diǎn)看，這一個小亭的名字叫做馬鞍亭。我們在那里休息了一會兒，同學(xué)們有的坐在石凳上，有的在玩游戲，還有的同學(xué)在和老師照照相。
我們又繼續(xù)爬，看見了一個水池叫做飲水池。我連忙趴在地上把手放進(jìn)水里，我們洗了手，玩起打水仗來了。我們分成兩個組，各自站在水池的兩端，我也是其中之一，我玩了一會兒我就逃了下來。我們一直玩到老師說集合，我們就繼續(xù)往山頂爬去了。
終于爬到山頂了，我們在山頂?shù)?寺廟里玩了一會兒，我在寺廟里東游西逛覺得一點(diǎn)都不好玩，我覺得口非常的渴，于是向那位爺爺討一點(diǎn)水喝，爺爺說沒有。過了一會兒，我們這只隊(duì)伍又浩浩蕩蕩地下山了。
五年級的作文 篇5
在我8歲那年，奶奶病倒了，癱瘓?jiān)诖�，需要人全天候的照顧。�?dāng)奶奶被送到醫(yī)院時，我們很擔(dān)心奶奶。搶救過后，奶奶沒有生命之憂，但奶奶得的是腦血栓，即使人救過來了，也是半身癱瘓。
奶奶需要照顧……
奶奶共有四個兒女，分別是：姑媽、我爸爸、姑姑和叔叔。
大家在短時間內(nèi)開了個家庭會議，決定讓最有空的人照顧奶奶，時間最多而且最有空的人當(dāng)屬姑媽了，那時我還小的，不明白為什么要開這個會。
后來的每一天，我都看見姑媽用浸過溫水的.毛巾細(xì)心地幫奶奶擦身體，看見姑媽一口飯一口飯地喂給奶奶吃，他們幾個無論是誰，只要有點(diǎn)空閑，就會跑來照顧奶奶，或是幫奶奶梳頭，或是背奶奶到門口曬曬太陽……大家照顧奶奶都那么有耐心、那么細(xì)致，我便非常疑惑，爸爸看透了我的心思，便走過來，輕輕撫摸著我的頭，語重心長地對我說：“你知道姑媽她們?yōu)槭裁疵幔恳驗(yàn)槲覀儛勰棠萄�！小時候奶奶很愛我們，一直照顧我們幾個兒女，現(xiàn)在我們有能力用各種方式去愛奶奶了，這種愛會繼續(xù)傳下去的，誰有時間誰就照顧奶奶，這就是我們對奶奶的愛，這也是我對你的希望，你要把這份愛傳給你的子子孫孫�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
從那以后，我就開始思考爸爸說的話，雖然奶奶已經(jīng)過世，直到現(xiàn)在，我才漸漸明白，長輩對晚輩的關(guān)心就是一種愛，晚輩對長輩的愛是一種回報。爸爸、媽媽、姑姑、姑媽對奶奶的愛也是一種回報，說到這兒我不禁想起了爸爸媽媽對我的愛，這也就是人世間最基本的愛，以后等我有能力了，我一定會以行動來回報爸爸媽媽的愛。
五年級的作文 篇6
親愛的表姐：
你好嗎？
自從你去鄭州后，我再也沒有見過你了，我好想你呀。你那的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么樣？吃的好不好？有沒有感冒？有沒有想過你的家人……我很榮幸能和寫信，你知道嗎，我的第一篇作文《青蘋果似的童年》在作文網(wǎng)上發(fā)表了呢�？磥砦业腵努力沒有白費(fèi)，自從發(fā)表后，我高興得一蹦三尺高（是有點(diǎn)夸張），因?yàn)槲遗涡切桥卧铝两K于等到這一天了，這次的寫信原始于那次發(fā)表的作文，我充滿了自信，從那次以后我會寫完作業(yè)就打開電腦看一看，連飯都顧不上吃，因?yàn)槊陨狭俗魑模谴巍昂Α钡梦彝浟顺燥�，半夜起來肚子咕咕的叫，于是就偷偷的到客廳里翻衣倒柜的找東西吃，第二天，媽媽看見了以為家里來了小偷，多虧我解釋了，才免了媽媽的“大驚小怪”有意思吧！
快期中考試了，我現(xiàn)在要加倍努力，考得好成績，為了祝我考得好成績，為我祝福吧！
祝：
學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！
等你回信的表妹4月19號
五年級的作文 篇7
我的發(fā)現(xiàn)源于這樣一則童話：一只小貓?jiān)诨▔赃吽烈馄茐闹_地正旺的花朵，一只小蝸�？吹搅苏f：“快停下，不然明天我告訴你的主人！”，不貓想：它一只蝸牛不會說話，不會寫字，怎么告訴主人？管它呢！小貓輕蔑地說：“走開！帶房子的家伙！”說完就去破壞那邊的花朵了。結(jié)果第二天，墻上真的有“小貓破壞花朵”幾個字。小貓嚇壞了，乞求小蝸牛把字擦掉并向它保證以后再也不破壞花朵了。小蝸牛笑著說：“其實(shí)那只是我爬行時留下的一條線，一會兒就會消失的”。
蝸牛爬過會留下一條線？真的嗎？終于，我在好奇心的驅(qū)逐下捉了一只蝸牛，把它放在一片綠葉上，看它爬過是否真的會留下一條線？蝸牛開始爬了，它爬過的地方，在陽光的照耀下，真的顯出一條亮晶晶的線。這個發(fā)現(xiàn)使我高興萬分，激動的心情難以形容，要知道那時我才八歲呀！我小心翼翼的捧著自己的“研究成果”給爸爸看，爸爸說：“你雖然發(fā)現(xiàn)了，但你知道蝸牛爬過的.地方為什么會留下一條線嗎？”我搖了搖頭，爸爸語重心長的教育我：“光發(fā)現(xiàn)是不夠的，你還要努力學(xué)習(xí)，用自己的知識解開這個謎！”
我想：是呀！光發(fā)現(xiàn)可行，還要知道這是為什么，我一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，用自己的力量解開這個謎！
五年級的作文 篇8
……皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
這時，被人們稱為“傻瓜”的乞丐過來，咕噥一聲：“愚蠢的人，他并沒有穿什么衣服！”
這就引起了所以人的注意。因?yàn)樗麄兘K于找到了一位愿意承認(rèn)自己愚蠢而不可救藥的人。平時對這位乞丐的厭惡和唾棄突然變成了一種仿佛同類般的`惺惺相惜。同時更堅(jiān)定了自己絕對不承認(rèn)自己看不見衣服的意念。沒有人敢表現(xiàn)出這種欣喜，于是更加賣力的夸起皇帝的新裝來。
然而，一位全城公認(rèn)的智者在所有人不注意的情況下，嘆了一口氣。細(xì)心的人可以看出他刻意在等什么。但可惜大家都專注于夸獎新衣，沒有人發(fā)現(xiàn)。
一個小時。人們依舊為新衣歡呼。
兩個小時。人們熱情依舊高漲。
四個小時。人們顯然累了，但沒有一個人愿意暫停這種贊美。
偶爾有人過來詢問智者，他搖搖頭，指指乞丐，指指人群，又指指皇帝。
直到游行大典結(jié)束，智者才幽幽的開口：
“這里真正勇敢的人只能是乞丐嗎？”
從此，再也沒有人見過這個智者
五年級的作文 篇9
課前談話：
師：我們已經(jīng)是第二次見面了，我們應(yīng)該是老朋友了，那么你想對陸老師這位老朋友說句什么話呢？（學(xué)生有的說陸老師很和藹，有的說陸老師越來越漂亮了，有的說陸老師的聲音越來越甜）
師：我發(fā)現(xiàn)我們班孩子都特別有禮貌，為了獎勵大家，陸老師要帶大家去動物世界欣賞欣賞。（出示課件：一組動物圖片，）
邊欣賞老師邊隨機(jī)引導(dǎo)：
你們看，誰來啦？貓頭鷹帶著它的寶寶呢！……
欣賞后：
師：欣賞了動物世界，你的心情怎樣？
生：很舒暢。
師：為什么？
生：因?yàn)榭吹酱笞匀欢嗝疵烂睢?/p>
生：我很開心，因?yàn)閯游飩冃腋５厣钤谝黄�，他們相親相愛地一起生活著。
師：是啊，不管你們現(xiàn)在的感受有多么不同，但我們都發(fā)現(xiàn)了一幅幅畫面后藏著的愛字。（板書：愛）
師生問好
一、精彩題目賞析
師：“誰言寸草心，報得三春暉”，人生之愛最感人心者的莫過于父母之愛，上節(jié)課，我們已經(jīng)懷著感恩之心寫下了父母對我們的愛，有些同學(xué)的題目寫得特別精彩，一起讀一讀。（課件出示精彩題目賞析：燈光下的愛、母親牌毛衣、面條中的愛、母愛溫暖冬雪、“還要抄一遍”、父愛的力量、生個小病真好、父愛溫暖我心、冬風(fēng)與春風(fēng)等）
生讀后
師：想知道這些題目是誰取的嗎？請一生再讀
師：怎么樣？在同學(xué)們表現(xiàn)出色的時候，我們應(yīng)該把掌聲送給他們。（生鼓掌）
師：你喜歡其中的哪一個題目？
生1：我喜歡《母親牌毛衣》
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個題目很新穎。
生2：“還要再抄一遍”，因?yàn)樗昧俗魑闹械恼Z句。
師：用了作文中的一句話，問一下小作者，是誰說的一句話？（師讓該生問，該生就問：***，這是誰說的話？師插言：當(dāng)時情況如何？該文小作者說：我的作業(yè)寫得不好，爸爸還要讓我抄一遍。師：你就用這句話作為題目了，是吧�。�
師：同學(xué)們，看來我們都很喜歡這樣的題目。那么讀了這個題目你想知道什么？（課件出示：母愛溫暖冬雪）
生1：母親怎樣溫暖冬雪？
生2：冬天是寒冷的，怎么會溫暖呢？師：引起了我們極大的興趣。
生3：母親用什么溫暖冬雪？
師：下面我們就請小作者來讀一讀她的作文，我們邊聽邊想，母愛是怎么溫暖冬雪的？（小作者讀作文）
師：感謝這位同學(xué)，她的習(xí)作也帶給了我們溫暖。你們聽了之后知道了是什么讓這位同學(xué)感到溫暖或者說溫暖了冬雪呢？
生：母愛就像太陽一樣溫暖了冬天的雪。
生：是母愛溫暖了她的心靈。
師：是啊，是母愛溫暖了她，那么這件事情講了什么呀？
生：媽媽讓我自己回家，但媽媽看到天氣很冷，又到學(xué)校來接我。
師：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”來作為作文的題目，你們覺得用哪個更好？
生：母愛溫暖冬雪。
師：為什么？誰能說說理由。
生：因?yàn)槎┦呛芾涞�，怎么能夠溫暖呢？用“母愛溫暖冬雪”能體現(xiàn)母愛的深沉。
生：用“接我回家的”話，誰都可以來接我回家。
……
師：同學(xué)們的評價真好，題目就像作文的眼睛，它有畫龍點(diǎn)睛的作用。它就像一塊磁石深深地吸引我們的眼球，所以我們在取題的時候就要用心地去推敲，取好題目。
二、推敲習(xí)作細(xì)節(jié)
1、比較閱讀：寫了什么小事？
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了《母愛溫暖冬雪》講了放學(xué)回家，母親接我回家的生活小事，那么這兩篇——《面條中的愛》和《母親牌毛衣》又講了什么呢？（課件出示這兩個題目）請大家選擇一篇快速地讀一讀，想一想：寫了哪一件生活小事？（生從拿來的資料中選擇閱讀起來，師巡視）
閱讀后交流：
師：誰來說說《面條中的愛》寫了一件什么生活小事？
生：《面條中的愛》寫了小主人公肚子很餓，想買一些東西吃，但他媽媽說這些東西都不衛(wèi)生，然后回家給他煮了一碗面�？闯鏊膵寢尯転樽约旱膬号】抵�。
師：你真厲害，不僅講出了寫了一件什么事，還體會到了母親的心。（師在課件上加上：讓我吃面條）
師：那么《母親牌毛衣》講了什么？
生：講了母親連夜給小作者織一件毛衣，不給他買外面的毛衣，是因?yàn)樗X得外面的毛衣不暖和，所以她親自給他織一件。
師：你講得很具體，誰來簡潔地說一說，其實(shí)就講了——
生：母親連夜給我織一件毛衣。（師在課件上加上：連夜織毛衣）
師：同學(xué)們，就是這樣的生活小事卻讓我們感受到了父母之愛，你們明白了什么？
生：父母的愛是無處不在的，我們細(xì)細(xì)地體會就能感受到父母的愛。
生：每一件小事里都有父母的愛。
2、對比閱讀：兩個片段有什么不同？
師：是啊，生活中的一點(diǎn)一滴里都蘊(yùn)涵著爸爸媽媽對我們的愛，小事可以寫大愛。（課件出示：習(xí)作啟示之二：小事可以寫大愛）或許父母之愛是驚天動地的，但更多的是這樣一件又一件微不足道的小事。同學(xué)們，取好了題目，選好了材料，還得有好的寫法才能使文章精彩，你們來看看這兩個片段。（課件出示兩個習(xí)作片段）請你讀一讀，找一找不同的地方，把它劃下來，再想一想，這兩個片段有什么不同？（生自讀這兩個片段）
讀后交流：
師：誰來說說：這兩個片段有什么不同？
生：第一段話寫了母親的一些話，能體現(xiàn)出母親的細(xì)心。
師：有了語言。
生：第一個片段細(xì)致地描寫吃了母親的愛，而第二片段只是粗略地描寫了一下。
師：建議把掌聲送給他。（生鼓掌）
師：第一個片段用了很細(xì)致的描寫，我們叫它——細(xì)節(jié)描寫（生齊說）細(xì)節(jié)描寫有很多，描寫人物的，比如——（生：動作、神態(tài)、語言）你在片段一中找到了一個什么細(xì)節(jié)？
生：語言細(xì)節(jié)。
師：你體會到了什么？
生：我體會到了母親對作者的愛。
師：還有這樣的語言細(xì)節(jié)嗎？
生：動作。（這里生沒有接著老師的問題來回答）
……（略）
師：還有沒有什么細(xì)節(jié)？
生：神態(tài)，用“憐愛的眼神望著我”，我體會到了母親的關(guān)愛。
師：母親有沒有用憐愛的眼神望過你？
生：我考試考好后……
師：你覺得憐愛的眼神應(yīng)該是一種怎樣的眼神？
生：既可憐又關(guān)愛。
師：憐惜，是不是？非常憐惜、關(guān)愛的一種眼神。那就是媽媽愛的眼神。大愛無言，一個小小的神態(tài)細(xì)節(jié)就可以讓我們感受到母親春天般的溫暖。這一個又一個小小的細(xì)節(jié)讓我們看到了怎樣的一個母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細(xì)心的母親、關(guān)愛孩子的母親、慈祥的母親）
師：同學(xué)們，這樣的小細(xì)節(jié)你有沒有把它寫下來？（生答沒有）那么你又明白了什么？
生：……（略）
3、課文中尋找愛的細(xì)節(jié)
師：同學(xué)們，剛才的體會非常好，小小的細(xì)節(jié)卻能夠——生齊讀：敘真情（課件出示：習(xí)作啟示之三：細(xì)節(jié)敘真情）只要我們能夠在生活中細(xì)細(xì)地尋找，一定能夠發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，在我們第六組課文中就有很多這樣的細(xì)節(jié)——（課件出示第六組課文的題目）你最欣賞的是哪個細(xì)節(jié)？找找書，說一說。（生看書找，找后交流，生找到了課文中的一些動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。）
4、生活中發(fā)現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)
師：同學(xué)們，這樣的細(xì)節(jié)飽含著深深的感動，我們稱它為“愛的細(xì)節(jié)”（板：的細(xì)節(jié)）在我們的`生活中還有很多很多，你們聽——（播放歌曲《母親》，出示歌詞內(nèi)容，生靜靜地欣賞）
聽后交流：
師：歌詞中哪個細(xì)節(jié)深深地打動了你？
生：……（略）
師：同學(xué)們，這些小細(xì)節(jié)讓你想起了什么？在你的生活中。
生：每天晚上我睡著之后，我媽媽還在晚上洗衣服。師：是啊，讓你每天穿的干干靜靜。
生：晚上我有踢被子的習(xí)慣，我媽媽每天晚上半夜給我蓋被子。師：是啊，蓋被子，多么溫馨的一個小動作。
生：我晚上有時候腳抽筋，媽媽有時候起來幫我送一下。
生：冬天了我在睡覺，但是媽媽還在外面織毛衣。
生：每當(dāng)我的手劃破了的時候，媽媽總會幫我把眼淚擦擦干，然后對我說些安慰的話。
生：小時候我經(jīng)常摔跤，媽媽總會幫我扶起來，幫我撣掉衣服上的灰塵。
5、評議片段：怎樣把細(xì)節(jié)寫具體？
師：是啊，雖然過去了那么長的時間，我們還是不會忘記。同學(xué)們，為了把這樣一個又一個的小細(xì)節(jié)描寫好，不是一件容易的事，我們五（2）班的一位同學(xué)就碰到了難題。他不知道怎么把母親的愛，把那些小小的細(xì)節(jié)加進(jìn)去，讓它寫得更加的生動。同學(xué)們，你們看——（出示片段）讀一讀這個片段，想一想，我們?nèi)绾蝸韼椭�？（生讀片段后同桌交流）
全班交流：
師：我們來做一做小小評論家，提一提修改意見。
生：“媽媽心疼極了”后面可以加一些語言。師：怎么說？
生：……（略）
師：我明白了，這個地方可以加一些語言細(xì)節(jié)，可以突出母親對他的關(guān)心（老師在課件上加上一個“補(bǔ)”的修改符號。）
生：可以加一些我著急的細(xì)節(jié)，這樣可以寫出媽媽心疼我。
生：這里沒有寫上很多的細(xì)節(jié)。（老師追問：怎么加？生回答不出。）
師：這個同學(xué)給了我們一個大的方向——要加上一些細(xì)節(jié)，那么怎么加呢？現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一個語言細(xì)節(jié)，還有其他的細(xì)節(jié)嗎？
生：媽媽的樣子是怎樣的，神態(tài)描寫可以突出母親的愛。
生：我覺得“又是給我……又是給我”，這里可以加上一些動作，這樣可以體現(xiàn)出媽媽十跟疼愛我。師追問：怎么加？生回答：……（略）
師：你看，兩次“跑”就讓我們感受到看到一個愛著孩子的母親、著急的母親。
生：可以加“媽媽汗也出來了”的神態(tài)描寫，說明媽媽很著急。
生：……（略）
師：同學(xué)們，我覺得我們五（1）班的同學(xué)特別了不起，你看，這樣一個又一個愛的細(xì)節(jié)，我們就看到了一個著急的愛的孩子的母親，是不是啊？
三、修改細(xì)節(jié)并展示
師：接下來，老師想請大家看看我們自己的習(xí)作，看看有沒有被我們遺漏了的細(xì)節(jié)，可以加上一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語。（課件出示愛的細(xì)節(jié)：一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語……）
生自己修改習(xí)作（配樂，教師巡視）
修改后交流：
師：誰來展示以下剛剛修改的比較好的一個細(xì)節(jié)。
請一生讀
師：你為什么這樣修改？
生：這樣可以體現(xiàn)出母親在我生病時的著急和對我的關(guān)心。
師：那么當(dāng)時講的就是一件——（生接著說講了一件什么事。）因?yàn)闀r間關(guān)系我們不能讀他的全文，但是我們從他的題目（題目是《生病中的溫暖》和他剛才講的，評價一下——請生評價（略）
又請一生讀
生：我加了這句話寫出爸爸很關(guān)心我。
師：看看題目（〈〈父愛如山〉〉）我們也請他來介紹一下講了一件什么事？（生介紹）
師：誰來評價一下這個小小的細(xì)節(jié)�！埳u價
師：這樣的細(xì)節(jié)你們都修改得非常好，因?yàn)闀r間關(guān)系我們就不交流了，回去，同學(xué)們再互相學(xué)習(xí)，再互相提意見，好嗎？
師：文章不厭百遍改，（出示：修改名言）
魯迅：寫完以后至少看兩遍，竭力將可有可無的字詞篩選……
曹雪芹：批閱十載……
�。◣熥x名言）
陸老師也希望同學(xué)們回去繼續(xù)修改自己的習(xí)作，讓愛的細(xì)節(jié)熠熠生輝，好嗎？
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