四年級(jí)作文精品[8篇]
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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四年級(jí)作文 篇1
組內(nèi)展示課開始了，第一天上課的老師是我們組內(nèi)的兩位男老師。一位是年輕的蔡曉寧老師，一位是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的孫現(xiàn)停老師，巧的是兩位老師講的都是同一個(gè)課題《乘法分配律》。
第一節(jié)是蔡老師先講。他緊緊的聯(lián)系了生活實(shí)際。周日的時(shí)候，我們學(xué)校有一臺(tái)經(jīng)典誦讀的展示活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)在文化廣場，我們年級(jí)在7:00就準(zhǔn)時(shí)到達(dá)廣場，將學(xué)生誦讀方陣和領(lǐng)導(dǎo)方陣以及演員方陣的椅子擺整齊。所以蔡老師導(dǎo)課時(shí)用的就是這個(gè)素材。在擺放的凳子中，低凳子每排35個(gè)，擺了12排；高凳子每排35個(gè)，擺了9排。這兩個(gè)方陣一共能坐下多少人？
學(xué)生顯然列出了兩種綜合算式：
（12＋9）×35 和 12×35＋9×35。
讓學(xué)生說一說12＋9表示什么意思？12×35表示什么意思？9×35表示什么意思顯然兩個(gè)算式都是正確的，男生計(jì)算第一個(gè)算式，女生計(jì)算第二個(gè)算式。結(jié)果都是735人。顯然兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接。
�。�12＋9）×35 = 12×35＋9×35
觀察這兩個(gè)算式有什么不同？
生1：得數(shù)相同；
生：都是乘35；
生：算式中的數(shù)字相同。
接著證明這是一種規(guī)律，不是巧合，讓學(xué)生仿照著也寫一些這樣的算式。用字母表示：（a＋b）c = ac＋bc。
前面這些過程兩人講的都是大同小異，例題不同，但過程相同。不同的是對(duì)乘法分配律的詮釋。蔡老師不愧是年輕老師，善于講故事，把難點(diǎn)在故事情境中分散。故事是這樣的：他把三個(gè)字母分別用大哥，二哥和三弟來代替。一天，三個(gè)兄弟去城里，走著走著三兄弟走散了，路上大哥和二哥先碰到了一起，于是兩人開著車（表示括號(hào)）找三弟，找了好久，大哥和二哥終于在黃河路口碰到了三弟，大哥急忙下車和三弟擁抱（表示相乘），，二哥也下車和三弟擁抱。聊了一會(huì)，三弟還有事沒辦完，于是三兄弟又分開了。
然后分別指著黑板中的算式，讓學(xué)生將字母a、b和c分別于大哥，二哥和三弟相對(duì)應(yīng)，通過做課本中的自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的還可以，能分清誰和誰相乘，誰和誰相加。
孫老師的課是在出示字母表達(dá)式之后，做了一些練習(xí)。第一題是練習(xí)乘法分配律的運(yùn)用，采用填空的方式。這些是對(duì)概念的基本掌握。第二題是選擇（1）與25×8×4相等的算式
A．25×4＋25×8 B. 25×8×25×4 C.( 25×4) ×8
學(xué)生選擇A的`占80%，正確答案應(yīng)該是B.這道題目出的很好，能讓學(xué)生一下認(rèn)識(shí)乘法分配律和乘法結(jié)合律之間的區(qū)別。
接著練習(xí)的也是讓學(xué)生通過選擇和判斷來強(qiáng)化認(rèn)識(shí)乘法分配律，但是感到學(xué)生學(xué)的有點(diǎn)吃力。
這兩位老師不知道是不是由于時(shí)間的關(guān)系，都沒有將乘法分配律的語言表述板書在黑板上。
蔡老師的課趣味性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來不費(fèi)勁，也許多年以后他也能用三兄弟的故事來牢記乘法分配律，但整節(jié)課沒有將乘法分配律的數(shù)學(xué)語言描述出來，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，大哥是第一個(gè)數(shù)，二哥是第二個(gè)數(shù)，三弟是第三個(gè)數(shù)。兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)分別于第三個(gè)數(shù)相乘，再把它們的積相加。
孫老師的課知識(shí)性強(qiáng)，這種講法是向我這樣年紀(jì)的老師經(jīng)常使用的。他能抓住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的軟肋，知道學(xué)生容易在哪個(gè)地方出錯(cuò)，提前對(duì)孩子進(jìn)行提醒。學(xué)生學(xué)習(xí)的稍微有些吃力的原因我感覺這節(jié)課在區(qū)分乘法分配律和乘法結(jié)合律的時(shí)候強(qiáng)調(diào)的太多，現(xiàn)在學(xué)生初學(xué)乘法分配律，還不太熟悉，所以不能正確區(qū)分，結(jié)果無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生的感覺是乘法分配律真難學(xué)呀！
這兩位老師課都講得很精彩，都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，將這兩位老師的課整合一下，既突出新課改讓學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式，又能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
四年級(jí)作文 篇2
九月二十七日的晚上，我做了一個(gè)夢，夢見自己來到了一所學(xué)校前，這座學(xué)校的名字叫智慧校園。
夢中好像是二十二世紀(jì)前后，學(xué)生進(jìn)校門的時(shí)候，都是用胸前的牌子掃一下，我發(fā)現(xiàn)自己也有，本以為我掃一下也可以進(jìn)去，但里面的'設(shè)備發(fā)除聲音說我沒有穿校服，不可以進(jìn)去，我可著急了，就在我著急的時(shí)候，來了一個(gè)換衣相機(jī)，直接給我換了校服，我進(jìn)去了！
這里面可高級(jí)了，進(jìn)教室需要在門口掃描一下牌子，才可以進(jìn)教室，教室里面都是自動(dòng)化的課桌，椅子，站在講臺(tái)上給我們講課的是機(jī)器人老師，做完作業(yè)送到機(jī)器人老師面前掃描一下，本子上就會(huì)出現(xiàn)對(duì)錯(cuò)，速度相當(dāng)快！如果有做錯(cuò)作業(yè)的情況，機(jī)器人老師就要求學(xué)生把錯(cuò)題抄寫五十遍，太厲害了，我們每個(gè)同學(xué)都生怕作業(yè)寫錯(cuò)了被罰，所以寫作業(yè)的時(shí)候都十分仔細(xì)，寫完以后自己再檢查一遍才放心交作業(yè)！
每個(gè)班教室門口都有一個(gè)操場，給學(xué)生的課間十分鐘的活動(dòng)也非常豐富，有足球、籃球、羽毛球、跑步機(jī)、三D游戲等。里面最吸引同學(xué)們的要數(shù)三D游戲，帶上一個(gè)眼鏡，就可以像實(shí)景一樣在打怪獸，但是也不是每個(gè)同學(xué)都可以玩這個(gè)游戲，只有學(xué)習(xí)排名前五十名的同學(xué)才可以玩。所以每個(gè)同學(xué)都很努力的學(xué)習(xí)，爭取能玩到這個(gè)游戲！我排在我們班第六名，正準(zhǔn)備玩游戲時(shí)，突然聽見媽媽喊我，起床了，起床了，我慢慢睜開眼睛，原來是一場夢呢！
我相信我們的學(xué)校在不久的將來也可以變成我夢中的樣子！
四年級(jí)作文 篇3
我家旁邊有一家裁衣服的老師傅。他不但裁縫技術(shù)高，而且善良，大家都很尊敬他。
我又要做新衣服了，媽媽領(lǐng)著我?guī)е剂蟻淼搅死蠋煾档募依铩Ｎ堇镆呀?jīng)有幾位叔叔和阿姨在等了。
老師傅正在為一位叔叔量尺碼。他用皮尺在那位叔叔的胸前繞了一圈，看了看尺寸；又在腰上繞了一圈，又看了看。接著，把叔叔拿來的布料放在桌子上攤開，拿出一塊粉片，在布料上橫橫豎豎地畫了起來。雖然沒用尺子，但橫是那么直，豎也是那么直。不一會(huì)兒，一副清晰裁剪圖案就出來了。
輪到我了。來，小朋友！老師傅微笑著撫摸著我的頭說，我給你裁一件漂亮的新款式！媽媽高興地遞過布料。
一天放學(xué)，我去老師傅家，看見他把剩下的碎布料拼起來做了一條花棉襖。這是給誰做的'？一問，才知道原來他是給一個(gè)沒有父母的小孤兒做的。天冷了，老師傅怕她凍壞了，所以準(zhǔn)備給她做一身新棉襖。
老師傅的心腸可真好�。�
四年級(jí)作文 篇4
暑假里，我和爸爸媽媽一起去了柬埔寨旅游，這是一次探索吳哥王朝古文明之旅。
達(dá)到柬埔寨后的第一天，我們來到了高棉王國古老的都城——大吳哥城，首先參觀的是由49座大大小小寶塔構(gòu)成一座大寶塔的巴戎廟，每座塔的四面都刻有一張笑臉，看著那么多笑臉，我覺得他的微笑真的很美。接著去了一個(gè)由一棵大樹包裹整個(gè)塔的塔普倫寺，真的很神奇。
第二天我們?nèi)チ俗钣忻膮歉绺G，非常雄偉，墻壁上都刻有神話故事和精美的花紋，我們走在里面就像到了那個(gè)時(shí)代。還有一個(gè)神秘的`空中宮殿，它很高，臺(tái)階很陡，要手腳并用才能爬上去，我也想上去看看，因?yàn)樘ｋU(xiǎn)，小朋友是不能上去的，好可惜啊。接著幾天，我們?nèi)タ戳朔奂t色石頭造成的“女皇宮”，象征古代醫(yī)院的“龍?bào)此亍币约白钤嫉摹氨烂芰小�，景色都很美麗�?/p>
通過這次探索之旅讓我認(rèn)識(shí)了吳哥這個(gè)古老而神秘的地方
四年級(jí)作文 篇5
今天，我又想起了上周星期五發(fā)生的事情，可真讓我害怕。
上個(gè)星期五，我從冰箱里拿了一罐雪碧倒在保溫杯里，蓋好蓋，就帶去學(xué)校了。
到了教室，準(zhǔn)備喝一口汽水，我毫不費(fèi)力地打開了當(dāng)杯子的蓋兒，結(jié)果到了打開內(nèi)囊的按鈕的時(shí)候，卻怎么也打不開，后來我一用力，按鈕稍微打開了一點(diǎn)點(diǎn)，忽然接著“嘭”的一聲，整個(gè)內(nèi)囊的蓋子都飛到了教室的那一頭，連我的手都被“炸”紅腫了。我被這突如其來的“小爆炸”給嚇懵了，同學(xué)們也傻怔住了。
再往杯子里一看，縷縷白煙在空中飄蕩著，明顯就是還要“爆炸”的`跡象��！于是我趕緊請(qǐng)膽子大的林子晗陪我去把杯子里剩余的“炸藥”給倒了，因?yàn)殡S時(shí)還可能再發(fā)生“爆炸”，忽然，又傳來“嘭”的一聲響，我又被嚇了一跳，不過可以保證的是，林子晗和我都沒有危險(xiǎn)。
放學(xué)回家以后，我把杯子洗刷了一遍又一遍，生怕再次發(fā)生“爆炸”。還跟媽媽說了這件事，媽媽說“這種有氣的飲料千萬不能搖晃”。
這件事真的是太讓我害怕了。
四年級(jí)作文 篇6
今天，學(xué)校組織我們看了《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》這部堪稱“中國第一部真正意義上的災(zāi)難大片”。
這部電影主要講了：在超強(qiáng)的18級(jí)臺(tái)風(fēng)來臨之際，排山倒海的巨浪沖入城鎮(zhèn)，嚎叫的龍卷風(fēng)中，汽車被貼在墻上、一艘艘巨輪在空中飛舞！而在這最后關(guān)頭，許市長臨危不懼，機(jī)智果斷，在群眾亂成一團(tuán)時(shí)，以一擊之力戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)……看了之后，我感觸頗深。
首先，我佩服那位機(jī)智過人的市長。當(dāng)危險(xiǎn)接近他時(shí)，他保持冷靜的頭腦，做出了正確判斷，使所有人幸運(yùn)的存活了下來。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來襲時(shí)，他把安全留給別人，把危險(xiǎn)留給自己，為了他人逃離危險(xiǎn)，不惜以自己寶貴的`生命做代價(jià)。當(dāng)看到別人沖動(dòng)的行為時(shí)，他不惜拋開市長的身份，跪在地上，在群眾面前，他仿佛就是為人民服務(wù)的……不僅僅時(shí)許市長，還有許多值得我敬佩的人物。比如說那讓災(zāi)難中的人們重獲新生的解放軍叔叔；堅(jiān)持自己判斷，并拯救了無數(shù)條生命，培育了許市長的陳老師；那些英勇的漁民們……是的，生命對(duì)于每個(gè)人，不管是什么樣的人，都只有一次。所以，如果我們?nèi)祟愒贌o底洞地浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境，這些自然災(zāi)害不僅會(huì)降臨在電影中，更會(huì)降臨在我們的現(xiàn)實(shí)生活中！
四年級(jí)作文 篇7
有一個(gè)小男孩，他特別愛看書，不過若說是愛看書吧，他不看童話故事，不看作文書，只喜歡看《三國演義》和《水滸傳》。你猜那個(gè)小男孩是誰？他就是我。
我對(duì)《三國演義》和《水滸傳》一直是情有獨(dú)鐘，無論是睡覺還是課余時(shí)間，我都需要有一本《三國演義》或《水滸傳》陪伴，否則在課余時(shí)間我會(huì)無法安靜，在睡覺時(shí)將難以入眠。
每次，爸爸媽媽讓我早點(diǎn)睡覺時(shí)，我總是嘴上答應(yīng)，并乖乖地回到自己的房間。進(jìn)到屋里，立刻沖到床頭打開燈，然后迫不及待地拿出我心愛的“寶貝”，一看就是大半夜。
一天晚上，我正津津有味地看著《三國演義》中的《赤壁之戰(zhàn)》：曹操敗北，帶著殘兵敗將來到華容道，沒想到關(guān)羽早已守候在那兒要取他性命……正看得入神，只聽一聲震耳欲聾的'吼聲：“你怎么還不睡！”接著“嗖”地一聲，我的“寶貝”飛了出去落在了地板上。抬頭一看，爸爸不知什么時(shí)候站在我的床前，正“虎視眈眈”地看著我。“都快期末考試了，你還有心看這個(gè)！”他沖我吼到。我只有灰溜溜地鉆進(jìn)被窩，心想：哼！你憑什么不讓我看，這可是名著，我們老師都支持我們看呢！你不讓我看，我偏要看！
等爸爸走后，我找出手電筒，拿起躺在地板上的書，鉆到被窩里又偷偷地看起來，一直看到半夜十二點(diǎn)。
這就是我，一個(gè)小書迷，只愛看《三國演義》和《水滸傳》的小男孩。
四年級(jí)作文 篇8
學(xué)校有這樣一位門衛(wèi)。
他兩鬢斑白，又矮又瘦，應(yīng)該是我見過的身型最弱小的門衛(wèi)了。每次從他旁邊走過，我都會(huì)不禁想：“這樣一個(gè)老爺爺，這么大歲數(shù)了，能保護(hù)得了誰呀?”
倒是他每天在我們上學(xué)、放學(xué)時(shí)候，都像一個(gè)木頭樁子似的`站在學(xué)校的馬路邊，無論刮風(fēng)下雨，風(fēng)吹日曬，天天如此。從他的眼睛里，從沒有看到過開心與喜悅，都是一臉的莊重與嚴(yán)肅，我想：這大概就是他的責(zé)任心吧。
直到那一次，我才改變了對(duì)他的看法。那天，我起床晚了，上學(xué)就快遲到了，我一口氣沖到校門口斑馬線前，連看都沒看一眼就要沖過去。就在這時(shí)，一只粗糙的大手突然抓住了我的衣袖，沒等我明白是怎么回事，“嗖”的一聲，一輛轎車飛馳而過。
這也太危險(xiǎn)了。好半天我才回過神來。如果不是那位木頭樁似的老人抓住我，車可能就撞上了我。過了一會(huì)兒，他語重心長地對(duì)我說：“下次可要小心一點(diǎn)呀!看好了兩邊沒車了，才能過。”我朝他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那以后，我越來越敬佩他了。他那瘦小的身軀，在我心中是那么高大!
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