關(guān)于一年級(jí)作文匯編五篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)作文 篇1
秋高氣爽的一天，小山羊凡凡在它的菜園里看到茂盛的南瓜葉下，“藏”著一個(gè)圓滾滾的南瓜。南瓜大極了，還黃澄澄的，凡凡高興地摘下了它，把這個(gè)大南瓜抱回了家。
可是，剛把南瓜搬到了家里，凡凡就對(duì)著南瓜發(fā)起了愁，凡凡想：這么大的南瓜又吃不完，可以用來(lái)干什么呢？
凡凡靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法了，因?yàn)檫@幾天大灰狼經(jīng)常來(lái)我家搗亂，我可以把南瓜做成頭套嚇唬嚇唬它。
這時(shí)，遠(yuǎn)處的小路上出現(xiàn)了大灰狼的身影，它正大搖大擺地向凡凡的家走來(lái)。
凡凡看到了，趕緊拿起刀子把南瓜切成了一個(gè)有著奇怪表情的頭套，匆匆忙忙地戴在了頭上。
此時(shí)，大灰狼已經(jīng)到了凡凡的家門(mén)口了。凡凡打開(kāi)門(mén)，做出一副很強(qiáng)壯的樣子，昂首挺胸地站在大灰狼面前。大灰狼看見(jiàn)這么高大的一個(gè)“南瓜怪”，嚇得全身發(fā)抖，連牙齒都在顫抖。
凡凡沖著大灰狼兇猛地吼了一聲，又做出一個(gè)像要往前撲的動(dòng)作。大灰狼嚇得拔腿就跑。
凡凡遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著匆忙逃走的大灰狼，摘下頭套哈哈大笑起來(lái)。接著他又裝出一種低沉粗獷的聲音，向大灰狼吼道：“你這個(gè)壞蛋，不許再來(lái)凡凡家搗亂了！”
大灰狼邊飛奔著邊連聲答應(yīng)：“好的，好的，我不會(huì)再來(lái)?yè)v亂了！”
看著大灰狼落荒而逃的背影，凡凡興高采烈地回家了。
一年級(jí)作文 篇2
教材的第四單元是“認(rèn)識(shí)位置”，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左后”的相對(duì)位置。生活中經(jīng)常對(duì)物體的相對(duì)位置作出描述，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得較為緊密，同時(shí)也是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識(shí)以及初步的空間觀念，還可以使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“上下、前后、左后”的位置很容易界定，但是，將不同情景以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)在習(xí)題中時(shí)，學(xué)生受定勢(shì)思維的影響或者對(duì)“參照物”的判斷模糊，導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。
于是，我在教學(xué)中，對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做了以下處理：
片段一：（在判斷位置時(shí)，要根據(jù)參照物實(shí)際情況而定，讓學(xué)生理解位置具有相對(duì)性。）
認(rèn)真翻閱教材，我發(fā)現(xiàn)教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)題都是以“動(dòng)物”為情景，而且動(dòng)物都是面朝左邊，換句話(huà)說(shuō)，左邊被設(shè)定了“前”。雖然題目也能基本能考察“前后”的所有相關(guān)知識(shí)，總感覺(jué)給學(xué)生造成了定勢(shì)思維。
于是，我利用學(xué)生作為教學(xué)資源，參與情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。（由于站的角度不同，前后也會(huì)發(fā)生變化。）
另外，通過(guò)面對(duì)面的兩個(gè)學(xué)生都舉右手，讓學(xué)生感悟左右的相對(duì)性。然后讓每個(gè)學(xué)生與同桌面對(duì)面，再次理解左右的相對(duì)性。
片段二：（以“觀察者”還是以“參照物”來(lái)判斷左右，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷。）
在判斷“動(dòng)物、水果”等非人物相對(duì)位置時(shí)，我們要以“觀察者”的左右來(lái)判斷，比如：
長(zhǎng)頸鹿的左邊是（鴨子），右邊是（綿羊）。
而在判斷人物相對(duì)位置時(shí)，要以“參照物”的左右來(lái)判斷。比如：
尚佳蕊的左邊是（胡燁榮），右邊是（胡子怡）。
總之，只有通過(guò)孩子的親自參與、親身經(jīng)歷才能體悟到位置的相對(duì)性，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和鞏固、提升和應(yīng)用。
一年級(jí)作文 篇3
古人云：“有志者，事竟成�！笨梢�(jiàn)“志”對(duì)于人成長(zhǎng)的重要作用。確實(shí)如無(wú)志之人只知道渾渾噩噩地混日子，碌碌無(wú)為，虛度年華，因此，在人們心中，玩物和喪志有必然聯(lián)系。可是“玩物”否就是喪志呢?我不以為然，相反我更覺(jué)得是“得志”。
大家都知道，美國(guó)頭號(hào)巨富，擁有資產(chǎn)400多美元的'此爾·蓋茨是靠開(kāi)發(fā)軟件而成功的，但他小時(shí)候沉迷于電腦，而無(wú)法自拔，結(jié)果導(dǎo)致考試失利，但是他執(zhí)迷不悔。他“玩兒”電腦的目的是什么呢?他由開(kāi)始玩兒游戲來(lái)消遣，變成了“玩兒”，使他積累了很多電腦知識(shí)。20世紀(jì)70年代后，電腦工業(yè)漸漸掘起，他就是靠他的技術(shù)與頭腦在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，走向了成功的頂峰。
由此可見(jiàn)，玩物不一定是“喪志”，更可謂是“得志”，“玩兒”就是看玩兒的對(duì)象，玩兒的目的，玩兒的程度以及玩物者如何理智的“善待”玩兒。
如果“玩兒”非可之物，那么像學(xué)生們玩兒擺闊，玩兒義氣，玩兒，玩兒吸毒等等那自然等于喪志，后患無(wú)窮。即便是一些可玩之物，如果玩兒僅為玩，又過(guò)于癡迷而不知節(jié)制，也有可能引入歧途，身陷泥塘。
隨著高科技的發(fā)展，人類(lèi)層出不窮地制造許多關(guān)于“玩”的新花樣，真是讓人眼花繚亂，目不暇接。在我們身邊有這樣一批全新伍裝的人員，每次碰頭談?wù)撋稀熬W(wǎng)吧”你去哪，你的哪種游戲多少級(jí)別，有沒(méi)有什么裝備。有的人乘大中午，頭頂烈日去網(wǎng)吧玩游戲，這樣既影響學(xué)習(xí)又影響健康，并且過(guò)早的接觸社會(huì)，荒廢了學(xué)業(yè)，令自己后悔莫及，令親人哀傷不已，令人婉息。如此種種真的要警惕玩物而喪志了。
當(dāng)然，你可以玩兒一會(huì)電腦，發(fā)展電腦多方面技能，像制作網(wǎng)頁(yè)，文字處理或把電腦老師課堂上所講得復(fù)習(xí)一遍何樂(lè)而不為呢?鄧亞萍“玩兒乒乓球”，玩命地練，玩命地打，“玩兒”得對(duì)手膽戰(zhàn)心驚，“玩”出了多次世界冠軍，這樣對(duì)待準(zhǔn)確目標(biāo)的，玩出了真水平，自然玩物得志了。
同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)貴有翼，人貴得志，”“志”于人是非有不可。那么學(xué)習(xí)中，生活中，一定要謹(jǐn)慎對(duì)“玩物，”警戒“玩物喪志，”力求“玩物得志”吧!
一年級(jí)作文 篇4
前半個(gè)暑假，媽媽給我報(bào)上了游泳班。
記得第一次上游泳課，當(dāng)我換好泳衣，來(lái)到游泳池邊時(shí)，看著水中那些大哥哥大姐姐們象一條條靈活的魚(yú)一樣游來(lái)游去，我心里羨慕極了，恨不得馬上下水，讓教練趕緊教我們游。終于，聽(tīng)到了教練的口令：“下水！”我迫不及待地跳了下去，清清的水剛好沒(méi)到我的脖子上，它們友好地歡迎著我，頑皮地在我肌膚周?chē)縿?dòng)與嬉戲。教練仔細(xì)地教給我們手腳的動(dòng)作，我按照要領(lǐng)認(rèn)真地學(xué)、不停地練，一節(jié)課下來(lái)，我已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。又經(jīng)過(guò)幾天的勤學(xué)苦練，我基本學(xué)會(huì)了蛙泳，還可以在2米深的水里游了呢！
游泳課的最后一天，家長(zhǎng)們被邀請(qǐng)來(lái)觀看我們的水中表演。大家一個(gè)個(gè)都鼓足了勁、憋足了氣，恨不得讓父母看到一個(gè)速成的游泳健將。每次我跳下水都會(huì)奮力往前游，當(dāng)我游到終點(diǎn)時(shí)，雖然累得氣喘吁吁，但一股成功的喜悅總會(huì)溢滿(mǎn)我的心，我向遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看的媽媽揮揮手，自豪地打個(gè)V型手勢(shì)，媽媽也總會(huì)抱以我鼓勵(lì)、贊賞的目光，于是我的渾身又充滿(mǎn)了力量。
功夫不負(fù)有心人，游泳課結(jié)束了，我終于學(xué)會(huì)了蛙泳，并且有信心在明年暑假學(xué)會(huì)游泳的其他種類(lèi)。學(xué)會(huì)游泳，既可以鍛煉身體，又可以?shī)蕫偵硇�，何�?lè)而不為呢？
一年級(jí)作文 篇5
那天爸爸、媽媽、外婆帶著我去清痂。
一路上我不停的問(wèn)：“爸爸，清痂打不打麻藥？”
“媽媽?zhuān)蚵樗幫磫�，你打過(guò)沒(méi)有？”
“外婆，你清過(guò)痂沒(méi)，痛不痛？”
到了一醫(yī)院，醫(yī)生首先給我打麻藥，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的針頭刺進(jìn)了傷口周?chē)钠つw，頓時(shí)，我感覺(jué)到一種鉆心般的疼痛，我無(wú)法忍受那種疼痛，只知道一個(gè)勁地哭喊。
我使勁抓住爸爸、媽媽的衣服，一邊哭還一邊喊：“不清了，我不清了！”
爸爸用手枕著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“再忍一會(huì)兒，就好了。”
媽媽不停地跟我說(shuō)話(huà)，讓我分心，站在一旁的外婆忍不住哭了起來(lái)。
一位醫(yī)生對(duì)外婆說(shuō)：“阿姨，您要是不忍心看就先出去一下。”可不到兩分鐘，外婆又進(jìn)來(lái)了。
痂終于清完了，爸爸緊緊地抱著我。
我看見(jiàn)媽媽的眼睛紅紅的，外婆的臉上還掛著淚珠。
我真正地感受到了一種發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。
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