論中國教育議論文（精選17篇）
在平時的學習、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的論中國教育議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
論中國教育議論文 篇1
有時候，我就會想，為什么那些獲得諾貝爾獎，或是像牛頓那樣偉大的科學家不是我們中國人呢
為什么我們中國就不能出現(xiàn)比他們還要偉大的科學家呢
在作了許多假設以后，我終于明白，或許，是和我們中國的教育方法有關(guān)吧！
打個比方，如果在中國，當萬有引力還沒別發(fā)現(xiàn)。一個蘋果砸到了一個孩子，然后那個孩子起了疑惑，為什么蘋果會往下掉呢
為什么它不往天上飛呢
于是，他去問他的媽媽。那個媽媽一定會以為自己的孩子瘋了或是傻了，如果那個媽媽處理問題的方法很粗暴的話，及有可能會一個巴掌甩去，然后說，你傻啊，蘋果沉所以它會往下落�。∵@一巴掌打掉了孩子的好奇心，或許那個孩子會帶著那個愚蠢的想法活一輩子。如果他的子孫問他的話，說不定他也會用那種方法去告訴自己的子孫。就這樣循環(huán)往復的話，便永遠不可能有萬有引力這一說。而在國外，牛頓被砸到了，然后問他的媽媽，他的媽媽并沒有說像中國媽媽一樣粗暴，而是讓孩子自己去研究。正因如此，萬有引力被發(fā)現(xiàn)了，而我們才走出了"蘋果因為沉才掉下來”的謬論。
我門不妨試想一下，如果牛頓生長在中國，那么他可能會有那么高的成就嗎
這種可能性簡直是小之又小。
再想一下，為什么中國那么多的科學家大都是山村出身呢
因為他們的家長知識大都比較淺薄，對于他們提出的種種問題，只是敷衍他們，孩子們再怪的問題家長也會不以為然。可孩子們的好奇心怎么會得到滿足
如此，他們就只好自己去鉆研。在這過程中他們多多少少都會發(fā)現(xiàn)點什么，就在這多多少少的發(fā)現(xiàn)中，造就了這些科學家們。
雖然現(xiàn)在的中國大力提倡素質(zhì)教育，可真正能實現(xiàn)所謂“素質(zhì)”的家庭和學校又有幾家呢
我覺得，在中國教育上的漏洞實在是太多，真的是有待改進啊
論中國教育議論文 篇2
中國的教育總能用死板來形容。
為什么說是死板呢？
這個問題我們應該在中國教育制度的實施中來尋找答案。
從古時科舉到近代應試教育再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，中國的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來說卻是一成不變的，都是一紙定人生。 古時的八股文，形式固定，內(nèi)容僵硬，造出來的一批一批的所謂的人才，其實都是書呆子。仿佛這是自古天成的一樣，中國的教育無論如何風風火火的改革，都只能造出紙上的皇帝，沒有一點實際才干！可悲的中國教育?
再來說中國近代的應試教育，這是古科舉發(fā)展到現(xiàn)代的輝煌時期。這個時期，中國的所有國民都在靈魂深處烙下了應試教育；這個時期，所有的國民都在應試教育的影響下練就了一身的非凡本領(lǐng)。這一身非凡的本領(lǐng)是什么呢？是用一刻鐘背下一本書，是千千萬萬份試題只有一個答案，是無論什么知識都是死記硬背，從來不會去消化，只是單一的儲存在腦中；天下萬般事，唯有老師的指令是真理，即使老師是錯的，大家都還是惟命是從。從來不會去思考什么對與錯，只是一味的接受。
在這種教育制度下，即使你有再出眾的才華，也只能被這種教育將才華點點抹平，讓你成為一個大眾化的人。
應試教育影響了很多代人，直到現(xiàn)在應試教育的概念都還在人門腦中安家，真是根深蒂固在我們的靈魂深處。
接下來談的是素質(zhì)教育。何為素質(zhì)？以培養(yǎng)學生德、志、體、美、勞為重點，全面發(fā)展學生潛能，以實踐與理論并重的理念來指導教育學生。這概念說得美侖美奐，但實際呢？
在學生中最流行這樣一句話，‘減負課本少，教輔資料多。減負不減重，背上大山多。嘴上說素質(zhì)，筆下是應試�！@句話真是形象��！
應試教育，學生負擔過重，到了素質(zhì)教育，就馬上提出“減負”這個概念。剛開始，學生們還歡喜了一陣，可到后來，大家卻發(fā)現(xiàn)減負其實是形勢上的減，實際是在加大我們的負擔。課本上的知識變少了，課本變薄了，但是我們卻高興不起來。因為老師要求買的資料越來越多，課桌里早已被書塞滿了，課桌上仍是山一般高的資料。難道這就是所謂的減負嗎？
素質(zhì)教育到底是何種教育�。坑腥苏f這是變了稱號的應試教育，對啊，打從一開始那些個教育專家就在那兒掛羊頭賣狗肉，說的一套，做的又是另一套。他們簡直把我們當猴耍。
我們這一代人，科舉早已離我們遠去，所以我們無法知道科舉到底怎么樣，但是我們卻是從應試教育走向素質(zhì)教育的一批先者，我們明白中國的教育制度。 在這個所謂的精英云集的時代，國家提出教育革新，教育多元化，于是便引進了所謂的精英人才教育，在這些這樣那樣的教育背后，其實還不是那一紙定人生。
我們還是學生，看著中國的教育之路，雖不如那些老師學者看得透徹明了，但我們作為中國教育的一份子，也深為自己的前途擔憂。學海路一走就是十七、八年，人生的四分之一都用在了學習上，學習先賢圣明，學習科學計算，為人生后面的四分之三打基礎(chǔ)。
但中國的教育現(xiàn)狀著實讓我們心憂。我們需要的是一條出路，是一種能走向成功的教育模式，不是這個時代下教育的犧牲品。
論中國教育議論文 篇3
教育是一個民族和國家的基礎(chǔ)事業(yè)，它決定著民族的未來；教育興，則國天；教育衰，則國衰！大國崛起的前提是教育的崛起。然而中國的教育卻存在諸多蔽端，令人擔憂。教育的目的是讓人經(jīng)受一次精神上的洗禮，使其脫胎換骨，化繭成蝶，裝點整個社會。而中國目前的教育純粹是為了應試而存在的硬性教育，這是值得我們深思的！
在當今中國，如果你問一個學生為什么學習，95%以上都會說，他們要考上好大學，過幸福生活。難道我們接受教育，就是為了考上好大學，過上好日子？
也許會有人問，學習不是為了通過考試，過上幸福生活，那是為了什么？
教育的目的決不是培養(yǎng)出一些只知道考試的書呆子！
就算是考試狀元，也不見得能為國家作出什么貢獻；就算他有才能，卻以自我為中心，只想著自己以后的幸福生活，只會成為社會的渣滓！
國家總是說要讓學生減負，可其結(jié)果是越減越負！在七、八十年代，學生們學習很輕松，可出現(xiàn)的精英卻比現(xiàn)在多的太多！建國初，又有多少人無法接受教育，可國家發(fā)展的不見得比現(xiàn)在差。
如今的學生可以說是一個不知疲倦的機器！一個中學生的日學習時間普遍在15個小時以上，每天學上20小時也不稀奇。學生們經(jīng)受著身體、精神上雙重的壓力，這是何等的悲哀，這種舍生忘死的精神多么偉大�。�
如今學生自殺早已不是什么新聞了。讓學生們承擔著重壓，難道就是所謂教育的目的嗎？就算能頂住重壓，也會失去他們的本性，成為另外一個人。一個失去本性的人，怎么能繼續(xù)在做自己呢？既然我們早已不是真實的自己，那和從這個世界上消失又有何不同呢？凡事應求精，而不求多；理論雖重要，但實踐更重要！
中國的教育卻偏向于理論，而輕實際，其又以數(shù)量著稱。學的科目多，卻無一學精。試問在畢業(yè)后，我們所學的知識又有多少能用上呢？
所以中國的教育體制是急需改革的。
論中國教育議論文 篇4
古有家法，今有家規(guī)�，F(xiàn)如今，孩子一聽大人的名字竟瑟瑟發(fā)抖，這種現(xiàn)象的確引人深思。
我的家庭是民主的。自我懂事起，爸爸和媽媽時常遵循我的意見。即使犯了錯，也會意味深長的為我講道理。我的隔壁有一個比我大幾歲的哥哥，從小到大，只要他犯錯，他的爸媽就會家規(guī)伺候，弄得他天天來我家躲避，終于有一天隔壁哥哥離家出走。為此他的爸媽后悔不已，當他們的兒子被警方找到時，孩子已成了一個十足的小混混。這就是發(fā)生在我身邊的真實故事。
倘若隔壁父母尊重他的孩子，也不會落得如此地步，同樣這又是多少家庭的“典范”，換位思考，也將會毀掉多少天才、祖國的棟梁之才。家長的心思做兒女的何嘗不知，只是孩子的自制力很差，自控力也不強，需要時間進行教育、疏導。如果只是一味的排斥、打罵，效果自然很差，但一味溺愛、放任自流則更是愚蠢的行為！家長這個角色也很難當，我也略知一二，但孩子永遠是無辜的、天真的。適當?shù)慕逃龝鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
我國正在實行“科教興國，人才強國”戰(zhàn)略，目的是培養(yǎng)科技人才，振興中華！所以才會制定各種各樣保護未成年人的法律法規(guī)，從而避免未成年人受到傷害，家長應積極配合。
爸爸，媽媽，您們是我們的守護神，也是我們的朋友，對嗎？
論中國教育議論文 篇5
中國教育一直走在世界的前列，這無不都是教育制度的功勞！從最初的科舉制到如今各種的考試制度，這其中經(jīng)歷了多少的變革��！然而，在我看來，如今的教育制度與當年的“八股取士”如出一轍。
如今的教育制度多是“硬式教育”。老師們源源不斷地向?qū)W生提供生澀的知識，沒了趣味，課堂上的氣氛便變得緊張而沉重，學生們架著一副副近視眼鏡，拿起手中的筆，沙沙的寫著，知識在不斷的抄寫中如刀一般刻在學生們的腦袋里，不少學生稱“這樣的學習太傷腦”。然而，現(xiàn)在大多數(shù)人都有一個根深蒂固的思想，那就是“不讀書，就沒出路”，這樣的思想導致學生們只能拼命地去學習，被迫地去學習，無法提起學習興趣。
韓寒，一個新進作家，他以一篇《杯中窺人》的神作榮獲首屆新概念作文比賽一等獎，然而，他卻因為期末考試不及格而不被一些人所承認。韓寒曾公然在微博上“挑釁”中式教育，卻引來一片唏噓。為何？只因人們的思想被中式教育禁錮著，他們認為負偶頑抗是無用的，于是只能默默地接受它。
每年的高考總是中國的一場重頭戲，參考的學生十幾年的寒窗苦讀在那時才能體現(xiàn)出真正的價值。勝者為王，敗者為寇。學生們?yōu)榱酥\得生路，徹夜苦讀“經(jīng)書”，積攢每一滴時間來學習。成為傳說中的“高考機器”。高考，猶如一場曠世之戰(zhàn)，贏的人，高舉旗幟，傲然地站在山巔，盡情地大笑；輸?shù)娜速橘朐谏侥_下，仰望著山巔之人，流下滴滴悔恨的淚水。我只想說：“高考真作孽！“
中國一直高喊素質(zhì)教育的口號，卻不實施實際行動。我只是希望，未來的教育制度能更加成功，更加立足于當前的教育，更加適用于被教育人群。我相信，未來的國家一定會涌現(xiàn)出一批批真正的人才，從而使中國成為世界上的教育大國！
論中國教育議論文 篇6
對于一個人，一個家，一個社會，乃至一個國家，對于學生的教育來說，是至關(guān)重要的。
中國是一個大國，不能總以“經(jīng)濟建設為中心”作為行動口號，而忽視對學生的教育。當然，也不能說中國不重視教育。
現(xiàn)實是很殘酷的，學校老師和家長喜愛的不過的是一些所謂的“好學生”——成績很高的一類學生，卻恰恰忽視了其他的學生。而好學生在一所學校中的總?cè)藬?shù)占十幾分之一，甚至幾十分之一。
每個學生都是祖國的花朵，這句話不應成為空話。我認為：每個學生都需要老師同樣的關(guān)愛。
每個老師都會說：我愛每個學生是一樣的。可真正做到樣的老師卻少之又少。對于那些所謂的“好學生”，老師總是眉開眼笑，不停地“開小灶”；而對于那些所謂的“差生”，老師不是橫眉冷對，就是熟視無睹。
亞里士多德說過：學生本來就有一切知識，學校的教育并不是知識的來源，學校的作用只是將學生已經(jīng)具備的天才激發(fā)出來。
不同的學生有不同的特長，作為一個老師，應用“因材施教”的方法去教學生，所有的老師都知道這一方法，但卻很少有人做到。
我們國家的教育不應成為一種“教育模式”，我們的思維也不應成為一種“思維定式”。現(xiàn)在是21世紀初期，中國正在實行社會主義初級階段，我們不希望我們國家的學生成為初級階段的試驗品。每個學生都應有一片屬于自己的天空！
論中國教育議論文 篇7
“教育”這個詞的意思是“指某人或某些人接受并學習知識的過程，”這只是表面意思，而其內(nèi)涵為“使人的品質(zhì)，道德，更高一層次�！�
當今中國的教育，只注重其結(jié)果，而不注重過程，小學——初中——高中——大學，有些人甚至到了高中便輟學不上，更別提大學。即使上了大學，又能怎樣，進了校門便是混日子，出了校門便是娛樂，揮霍。人的一生便沒有了色彩。
以前生活落后，社會落后，人們的學習和生活非常艱苦，學習環(huán)境惡劣而現(xiàn)在科技先進，手機上網(wǎng)，電腦上網(wǎng)搜題方便而且還有視頻教學，“足不出戶，便可知天下知識”�？扇绱素S富的物質(zhì)社會，我們卻不珍惜，也沒有了從前的那種艱苦精神�！墩撜Z》：子曰；一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改樂�！白釉唬猴埵枋筹嬎�，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”古有“顏回，孔子，范仲淹，而如今人卻又誰？諾貝爾文學獎獲得者——莫言？他五年級還沒畢業(yè)和談什么教育；而今，大學畢業(yè)者，即使學歷高，沒有遠大的志向，報負，又何談教育？
當今研究生，博士，教授……表面是追求一種更高層次的教育，而實地上卻是為了混一張更高的文憑，找一份更好的工作。但生活中也有奮斗的人，如”中國自強“王家起，雖然是一個殘疾人，卻成就了比正常人還要偉大的事業(yè)，給人民帶來了希望，給國家增添了光彩，還有美國的海倫。凱勒，英國的霍金，中國的張海迪……這些都是身堅志殘的人，都成就了偉大事業(yè)�！稌r間簡史》，《假如給我三天光明》……
現(xiàn)在的中國走在一條發(fā)展之路上，中國的科技，教育，環(huán)境等社會因素，表現(xiàn)得都不理想。正是因為這種不理想，才促使我們努力去吸取知識，在人生路上去努力，奮斗。我們是中國的希望，中國的未來，完美綻放的魅力，便是中國未來發(fā)展的景象。
未來的中國需要我們，有”前輩先人“的鼓勵，國家的支持，教育是一個人的開端，良好的教育取決于個人的前途和國家的命運，世界的發(fā)展和未來。
論中國教育議論文 篇8
在我記事以來，我就認定：考試，是為了檢測學習成果。
可現(xiàn)在呢？不管是讓我看了不爽的老師，還是讓我尊敬的老師，都是：這個知識點，考試不考，不用學了，跳過。
學習是為了考試么？那一張單子真的這么有用么？結(jié)果還不是出一群群書呆子白癡？
在學校，老師這么講，我頂多無語下，
而在外面的“名師”補習班呢？呵！就更直接了，那些什么省特技教師，優(yōu)秀園丁。在課上，和我們講著考試的得分之道。如：這題，考試不大會考，但還是要注意的，一般寫出兩個解，他就不扣你分了。
這題剛講完，又來：我們來研究一下2007年的中考題目，額，這題，不會考，但這種類型的題目在高中會很流行，我不做要求。有興趣的看下，喏，這題是重點題，很重要，還有，下次多去書城看看，又出新題型了，有空去買個幾本。接觸的題型多了，自然而然的題目就好做了。
這叫什么特級？純粹是為了考試而學習，純粹是用題海戰(zhàn)術(shù)來造就一群群書呆子，一群群看似有才，實則庸才的人，然后，哪個教出來的分數(shù)高，教出重點的多。給他來個“特級教師”的名號，然后讓這些人再去打著特級教師的名號去把更多人帶白癡，他們沒什么特別的，只是相當于衣服品牌中的耐克，阿迪達斯罷了，或者，不過是比其他造書呆子的工具更高級點的機器罷了。
論中國教育議論文 篇9
曾聽說過一句話：“就算中國出了一百個愛迪生苗子，結(jié)果是五十個被家庭教育扼殺了，五十個被學校教育扼殺了�！笨傊�，一百個愛迪生被扼殺，都“歸功”于“可愛”的中國教育。
中國家庭教育特點之一：打是親，罵是愛。
中國家庭，大部分父母采用“打是情，罵是愛”的教育法。多少父母天天對孩子苦口婆心嘮叨著，嘮叨得孩子耳朵都要起繭子了。“哎呦我的小祖宗，你怎么才考得這么點分啊？班上最高分多少？你考得這么差，是不是上課沒聽講？你整天在想什么？我說的話你都有認真聽么？你看看XX比你強多少？你怎么就這么不爭氣啊……”聽見這些話，你是不是有一種想撞墻的沖動？沒錯，這就叫“罵是愛”。那么脾氣火爆的家長，懶得和孩子解釋，看完試卷，“啪啪”兩個巴掌上去，臉上少不了兩個紅印。
中國家庭教育特點之二：寵你沒商量
大部分中國家長，對孩子采用了溺愛的方式。洗碗，媽媽來；穿衣服，媽媽來；背書包，媽媽來……久而久之，孩子沒有獨立的習慣，什么都依賴父母。
中國學校教育特點之一：作業(yè)堆成山
學習為了干啥？為以后做準備唄！可是，為了以后作準備，為什么要布置那么多作業(yè)？作業(yè)多得都可以堆成山了。我知道，老師為我們好，可是為什么您非要給我們一種“壓力山大”？難道只有多寫作業(yè)才能提高成績？無奈，我們手中的筆只好不停地寫著，寫著……
中國學校教育特點之二：古板加無趣
先來聽這樣一個故事：在美國，一位老師在講《灰姑娘》這篇課文。老師問：“有誰能講一下這個故事？”某位同學講完了，老師笑了：“你非常不錯！我想問問大家，你們覺得灰姑娘是個怎樣的人？”學生回答：“樸實、善良。”老師問：“還有嗎？”某位同學：“我覺得灰姑娘是一個有愛心的人，對待動物十分友好�！崩蠋熡觅潎@的目光看著他：“真聰明！那你覺得后母是個怎樣的人？”學生：“陰險、狠毒�！崩蠋燑c點頭：“除了這些，你還能看見什么？”某位同學：“其實后母對自己的女兒很好�！崩蠋煿墓恼疲骸澳阏娌诲e，多細心的孩子！作者安徒生深刻地刻畫了每個人物的角色，你們以后在寫作中也要這樣哦！不過，你們還能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？”許久，有學生回答：“灰姑娘身上所有的東西都會在十二點后消失，而水晶鞋沒有�！崩蠋煴牬罅搜劬Γ骸昂⒆�，你簡直太棒了！看，不管多偉大的作家都會犯錯誤，對么？”在中國，一位老師在講《灰姑娘》這一篇課文�！昂茫颜n文讀一遍�！弊x完了，老師面無表情地說：“再把生字詞讀一讀�！弊x完了，有同學發(fā)言：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個問題，灰姑娘身上所有東西都會在十二點消失，而水晶鞋沒有。”老師很生氣：“你怎么只對這些感興趣，你要看看文章哪些值得你學習的地方！”——這就是美國教育和中國教育的區(qū)別。中國的教育，古板而無趣。中國學校往往都忽視了開發(fā)孩子的想象力。
中國為什么出不了很多偉大的人物，想必是敗在中國教育上。啊！可悲的中國教育！
論中國教育議論文 篇10
記得在《走一步，再走一步》那個堅強的小孩還有那個不一樣的父親。但是若是一個中國小孩以及一個很愛孩子的爸，恐怕早以是被父親結(jié)實的臂膀救下隨后便是一頓嚴歷的責罵吧。這或許是中國父母認為的“愛”。就上而言美式教育比中國教育好。
中國父母想守護孩子一輩子，但是父母們辦不到。在美國18歲的少年就會與父母分開并且開始獨立，難道美國人不心疼孩子嗎？
有一條堅難的路中國父母會背上孩子走過，孩子只會知道成功卻不知道成功之路如何堅險。但是如果是美國父母就會牽著孩子的手陪他走過而不是代他走。要知道夢要自己扛，淚要自己嘗。
中國近幾年來開始重視教育了，幼兒園·小學·初中·高中·大學，但唯唯沒有重視早教，但從某方面來說早教有偏偏很重要。在美國每個有責任心的媽媽在生小孩之前都會去接收早教培育。
中國早晚會超過美國，就在后代，因此以后的父母們讓自己的孩子自己過自己的坎，自己爬自己的坡，自己把自己的夢扛起。讓孩子做一只螞蟻，有螞蟻般的精神。
論中國教育議論文 篇11
今天上午，老師說昨天的考試出現(xiàn)的漏洞，當她講到閱讀題的時候，說：“文章說的是關(guān)于串白楊的事情，所以，文章的最后問‘你是喜歡串白楊還是白楊樹？’的時候，你就要聯(lián)系文章，回答‘喜歡串白楊’才對。”聽到這，我不禁要問，這就是中國教育？
在小學，老師總是喜歡將傳統(tǒng)的教育硬塞給學生，比如一道題目：發(fā)洪水時，學校的舊電腦和家里的高檔電視機都被洪水沖走了，你會先救哪一個？答案是：先救學校的舊電腦�？勺髡叩闹蹲踊卮鸬氖牵合日乙凰掖�，把學校的舊電腦和家里的高檔電視機都救出來。但老師卻批評他沒有大公無私的精神！
難道中國的教育就是需要犧牲一個人的生命嗎？傳統(tǒng)的教育美德固然好，可是，我們已是21世紀的人類了，我們應該選擇另一個，更好的教育路線吧？對于第一個問題，我覺得，這應該是按自己的想法去回答，文章只是想你介紹而已，所以，喜歡串白楊還是白楊樹，都可以的，可為什么老師認為不對呢？
我覺得，這道題出在最后，老師自然而然會認為要根據(jù)文章回答，這一點可以理解，但我認為，我們沒有必要去這樣回答問題，太假了！
中國教育，有許多優(yōu)秀過全世界的優(yōu)點！但至于這個傳統(tǒng)教育，適量的加以也是對的，但對于這件事，我覺得就不對了，出這道題，怎么回答，就是自己的自由。
論中國教育議論文 篇12
大多數(shù)中國人只認為中國有5000多年的歷史是件好事，卻沒有想到這其實也是一件壞事——這會讓中國人各各變的很保守。
中國教育是屬于老一套的革命教育，只知道學習，學習，學習，好象學習就代表一切！分數(shù)就可以決定一個學生的命運似的。與其說很多家長愛孩子，倒不如說是愛分數(shù)——一旦一個孩子的成績不好了，還有多少人愛他們呢？分數(shù)已經(jīng)大于孩子自己了！分數(shù)和孩子之間的概練已經(jīng)成這個算是了：分數(shù)>孩子！
而美國教育是注重培養(yǎng)學生的動手能力。在美國的課堂里，讓學生動手的時候很多。美術(shù)課是刻字，下課前所有的作品全部掛出來展示，讓成就感時刻伴你左右；陶藝課的陶瓷作品全部貼上標簽。作者，干了以后下節(jié)課涂色，全部完工后展示，再還給學生本人，學生的能力就是這樣在不知不覺中得到提高，興趣也自然而然追隨左右。學校的文體活動豐富多采。紐約州阿爾巴尼市松樹地鎮(zhèn)的斯蒂辛高級中學曾經(jīng)接待過幾個南京老師和學生，在校期間，他們觀看了學校舉行的一場校級籃球比賽。用他們的話來說：“那激烈的比賽，那高技術(shù)含量的女子拉拉隊，精湛的球藝熱情高漲的觀眾，怎么也比的過五臺山體育館的省級比賽！讓我死活不肯相信這只是一場校級籃球比賽。后來經(jīng)過核實，我們才相信這是真的。學生告訴我們，這樣的比賽每星期會舉行三次！”老天！相比下而言，我們中國的學生瘦弱的多。但這并不能怪我們學生啊，想想，中國大多數(shù)學生大多數(shù)時間都被繁重的學業(yè)占據(jù)了哪里能有多少時間鍛煉？我想，這是中國教育的一大失敗而在美國的一個普通家庭，他們家里就有臺球桌，游戲球桌，還有一個簡易的高爾夫場。一個家庭的兩個上高二雙胞胎兒子，一到家打大球，做做作業(yè)，院子里有一個簡易的高爾夫球場兩個兒子都愛打高爾夫，每周出去打兩次，過得很充實，成績也很優(yōu)秀。其他學生家里也有各式各樣的活動器材。老天！我長這么大，高爾夫球沒摸過，網(wǎng)球沒碰過，乒乓球沒真正的打過，二胡沒拉過（作為一個炎黃子孫，真的很慚愧！吉他沒碰過，鋼琴，小提琴，揚琴，大提琴，雙簧管，葫蘆絲，古琴也都沒摸過！連最的電子琴也沒碰過！
我想最完美的教育應該是美國學生的素質(zhì)能力加上中國學生的優(yōu)異成績。但我想，這大概很難，一旦有了注重培養(yǎng)素質(zhì)能力，成績大概就不會優(yōu)異了！
論中國教育議論文 篇13
漫長乏味的假期已經(jīng)結(jié)束，百無聊賴的我無意間觀看了近來熱播的美國好萊塢大片《阿凡達》，其炫麗的色彩，逼真的動畫，曲折的故事情節(jié)以及鮮明的寓意，無不令人嘆服。同時，我也不禁深思，為什么我們國內(nèi)電影行業(yè)無法制造出與其匹敵的震撼大片？難道中國人天生愚魯，還是外國人的資質(zhì)本來就更勝一籌？
不，我想不是的。中國人從來不比外國人笨，中華民族也從來就是世界上最聰明的民族。縱觀歷史，古今多少輝煌燦爛的文明成果留下了中華民族的烙印。從宏偉蜿蜒的萬里長城到氣勢磅礴的秦兵馬俑，無不巧奪天工，縱有吞吐宇宙之勢。然而，曾經(jīng)縱橫一世的中國人卻無法在當今的電影市場中給人以耳目一新沖擊，這到底是為什么呢？其實道理很簡單僅僅因為一個“新”字。
新，即創(chuàng)新，正是因為創(chuàng)意的不足，才導致了電影產(chǎn)業(yè)的孱弱與文化事業(yè)的不足。投眼于國內(nèi)電影市場，奢華如《滿城盡帶黃金甲》者，煥麗如《十面埋伏》者，庸俗如《刺陵》者，可謂不勝枚舉。它們只是注重了視覺的渲染與一味地追求色彩，而忽視了內(nèi)容與表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新，好比拉丁舞中的旋轉(zhuǎn)跳，僅僅粉飾門面而已。真正出色的電影如《建國大業(yè)》者，更是屈指可數(shù)。
可是，僅僅是創(chuàng)意的不足才造成國內(nèi)電影產(chǎn)業(yè)的競爭力不足嗎？恐怕不是的。馬克思的辯證歷史唯物主義哲學有這么一句話：物質(zhì)決定意識意識是物質(zhì)的主觀反映。因此，其創(chuàng)意不足的根本歸咎于教育——中國的”素質(zhì)教育“。談到教育，尤其是中國的教育，這似乎是一個老生常談的問題。眾所周知，中國教育是一個畸形的教育，其外為素質(zhì)教育之表，內(nèi)為應試教育之實，孩子走進校園的那一剎那，身上便已壓上了千斤寶鼎，”上學=考試“”成功=高分“這似乎成了上學的唯一真理。剛剛進入校園便禁錮在如此沉重的枷鎖之中，便使孩子的思維中存在了一中單向性定式，即教條主義。正是因為不敢大膽創(chuàng)新，再加上中國人的實踐能力先天性不足，中國人的創(chuàng)新輸給外國人也就不足為奇了。
創(chuàng)新能力的先天性不足，加上思維黃金期（青少年時期）缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其造成的后果是極其可怕的。因此，為了防微杜漸，教育必須改革。要說中國的教育改革，每次總是雷聲大雨點小，最后總是不了了之，無法突破教育的框架束縛，取得的效果也是微乎其微的�？梢哉f，中國教育的最大悲哀不是僵化的應試教育模式，而是無知的國人明明已經(jīng)認識到了當今教育的缺陷而不從根本上去改變它。國人對當今的教育逆來順受催生了”中國人口眾多，不得不采取這種教育模式“等一系列堂而皇之的借口，而這些借口也恰恰反應了國人對教育的心態(tài)，他們實際上也成為了中國教育改革的巨大阻力。
教育興邦，創(chuàng)新立國，這是一條永恒的真理。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為了促進社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家必須重建教育模式。改革教育，必須海納百川，吸取其他民族之精華。改革教育，必須以我為主，為我所用。中國人自古就有踏實的`學風以及刻苦的求學精神，這事散漫的外國人所無法企及的，若是能將中國人的勤勉與外國人的創(chuàng)新這兩者加以糅合，做到”中體西用“，那中國教育的興盛之日必將指日可待！
論中國教育議論文 篇14
從古至今中國一直是十分重視教育的國度，中國教育體制意義深重，并非三言兩語可以表達的。
——題記
四校聯(lián)考的硝煙已經(jīng)逐漸散去，曾經(jīng)那些迷茫的面孔正在一天天恢復平靜，臉上的陰云正在逐漸散去，前方優(yōu)秀的同學保持著自己良好的競爭狀態(tài)，靠后的同學有的被驚醒，正在奮起直追，另一部分則在繼續(xù)沉淪。
每一個人都在為自己的分數(shù)和名次而拼命，因為那是學生任務完成情況的體現(xiàn)，再則是為了可以上更好的大學，老師看分數(shù)，家長看分數(shù)，高校也要看分數(shù)，德智體全面發(fā)展的口號已經(jīng)被架空，實際情況就是：“你的分數(shù)高，那么你就是個人才。綜合實力優(yōu)秀分數(shù)沒有達到標準？那對不起你只能靠邊站了�！蔽覀兙拖駲C器一樣每天機械的運作著，雖知疲倦，卻又不能知疲倦，國家下達的對學生作息時間的文件更像是一紙空文，根本沒有落實，平時我們總是抱怨學校不按規(guī)定辦事，減少我們的假期，其實，靜下來想想，真的不能怪學校，在競爭如此激烈的中國，僅僅十幾億的人口就讓人汗顏，適者生存的社會絕不會停下來等某個人，跟不上社會的腳步就只能被淘汰。
我國的教育制度確實太僵硬。而且高考非常讓人無語，先不說地方招生分數(shù)差異的問題。光是一大堆加分就讓人腦大，少數(shù)民族能加分，為了計劃生育又加分，三好學生還加分，加來加去，最不公平的還是高考。但畢竟生活在這個國度，我們只能學會去適應，因為人不能改變社會，你不能讓社會來適應你，只有你去適應社會高考的道路就是千軍萬馬過獨木橋，我們所能做的，只是力爭自己可以踏過這人生轉(zhuǎn)折點的獨木橋，只能力求自己不成為那個被擠掉的人。中國的教育是面對大多數(shù)學生，不否認這種“廣泛”的教育尺度或者方法會埋沒一些所謂天才學生，如韓寒這樣的少年，但，教育的原則是教會大多數(shù)的學生，而不是只教成你一個韓寒。很多同學抱怨很多課程沒有用，但是還設置了。其實，這個是學生沒有注意到，這些課程的重要性。在人生中，很多的知識是一定要學習的，只不過是學習時間和空間上的一個先后的問題。高考確實不是什么討人喜歡的制度，但是相比之下這是目前最好的制度了，可以試想一下，如果取消高考，窮人還讀什么書？回家種地去吧，書是給有錢人讀的，直接導致富人越來越富窮人越來越窮，社會貧富差距越拉越大。
每個中國人都向往西方的教育體制，殊不知接受西方實踐教育的學生們也有他們的苦和累，沒有辛勤的付出如何會獲得累累的碩果呢？客觀上說，應試教育也有它的好處，試問從古到今哪幾個沒經(jīng)過考試，卻最后成了人才，只是看你怎么看待它了，能經(jīng)受起考試“折磨”的人就是人才，經(jīng)受不住就可能被考試的壓力而埋沒了。其實只要你正確的看待考試，誰都可以過，到于其它多方面的知識就要看自身的意愿了。
中國打素質(zhì)教育的旗幟已經(jīng)很久了，卻都實行不了，這不只是因為國家實施的力度不夠，也跟中國的國情有關(guān)，中國實施應試教育不是一年兩年的事了，好像大家都習慣了這樣了，而且許多中國人的素質(zhì)低下不是個密秘了，必須要強制性的才能讓這許多的人去做，還有人都有惰性的，有多少人能自覺呢，不過這也是一個素質(zhì)的問題。所以不要有過多的抱怨，擺正心態(tài)，努力去適應社會，這樣才能為自己開創(chuàng)一個光明的未來！
論中國教育議論文 篇15
教育，成為了當下最炙手可熱的討論話題。中國式的素質(zhì)教育，有著優(yōu)點，也有它的缺點，那么我們怎么去如何看待喜憂參半的中國式素質(zhì)教育呢？中國式素質(zhì)教育路在何方呢？
古有曾子殺豬，說的是古代時候有一個人叫曾子，曾子是孔子的學生，攻讀四書五經(jīng)，學識豐富，資歷過人。有天，曾子的妻子要上街買菜，曾子的兒子吵著鬧著要跟著去，于是曾子的妻子沒辦法了，就對曾子說：“聽話，等娘回來給你殺豬吃。”孩子聽了這番話，立馬變得乖巧起來，心里想：就等著娘回來給我殺豬吃了。曾子妻子的這番話也讓曾子聽到了。等到妻子上完街回到家時，妻子看見曾子在磨刀，磨刀霍霍向豬羊。妻子上來立馬對曾子說：“你這是干嗎？我對小孩子是騙他的，為了讓他在家不外出�！痹訉ζ拮诱f：“教育小孩子要講誠信，要給小孩子樹立一個講誠信的好榜樣，這樣他以后才能成為這個有誠信的人�！笔前�，曾子這番話得句句在理，家長教育孩子以身作則，給孩子樹立一個好榜樣。孩子生下來就像一張白紙，大部分影響和啟蒙教育都來自己家長，家長對孩子們的教育在孩子成長初期顯得尤為重要，孩子在很小的時候，大部分是通過模仿他人而進行學習的。
在當今，大多數(shù)家長為了想便于管教孩子，經(jīng)常對孩子撒謊，這些謊言大多是出于善意的，但到了最后往往實現(xiàn)不了，孩子們也會深深的記住這個謊言，然后，去去模仿，更有甚者反過來欺騙自己的父母。可是這些問題的根源都出自于哪里呢？出自于對孩子言傳身教的父母。
在孩子面前樹立一個好的榜樣，再加以引導，那么孩子也會朝著好的方向發(fā)展。
論中國教育議論文 篇16
有時候說到教育，我就情不自禁的把它拿來與美國相比，當然比來比去的結(jié)果就是有好有壞，首先來說說中國的教育。
中國就是學習式的教育，小孩從出生到死亡都在學習，用一句俗語就是說，活到老，學到老。但是這樣的后果就是讓小孩子從小就缺乏一定的創(chuàng)新思維，因為老師從小就說，1是1，即使小朋友們說錯了，也會改正過來。
再者，中國的小孩子如今生活就是一個安樂窩，好吃的，好玩的，伸手就有，如果沒有按照自己的想法去做，那就大哭大鬧，直到滿足自己才停止，大人們當然舍不得孩子這樣，所以不論孩子們什么樣的要求，爸爸們媽媽們都會盡全力去完成。
反觀美國，對于小孩子們的教育就是放養(yǎng)，如果一件事不能做，小孩子非要做，那就讓小孩子們?nèi)プ觯钡阶龊髧L到了苦頭，這樣以后這樣不能做的事情他們肯定不會再去做了。
這就是中國與其他國家的小兒教育，雖然好多人都抨擊過，但是，只有少部分的家鄉(xiāng)才改變自己古老的看法，當然我的希望就是不能讓孩子們過的太安逸。
論中國教育議論文 篇17
雪化了是什么？是春天！不，是泥水。
——題記
記著有這樣一個外國的趣味題，在一個雨雪交加的夜晚，你驅(qū)車回家時，看見路旁有三個可憐人，在風雪中簌簌發(fā)抖：一個是病得奄奄一息的老太太，一個是救過你小命的醫(yī)生，一個是你的夢中情人，你的車只能載走一個人，那你會先載哪個呢？有人選了老太太，說生死攸關(guān)，非同兒戲；有人選了醫(yī)生，說救命之恩，不能不報；有人選了夢中情人，說機不可失，失不再來。每個答案都有各自的道理。可答案卻是，把車子借給醫(yī)生，讓醫(yī)生載著老太太去醫(yī)院，然后和自己的夢中情人，在風雪夜一起等公交車。
當我們都在絞盡腦汁地想著選哪一個更好，但是這個題的答案卻仿佛轉(zhuǎn)了一個彎，表達了愛心，回報了恩情，還能和夢中情人漫步。這的確是個出人意料的答案，這個選擇沒有走中國式教條化的思路，卻是最完美的。凡事不要從單方面去想去做，要以全面的角度去思考，走不平常的思維路線，也許你能得到獨一無二的答案。這便是外國式的教育。
教育=不平常的思維路線+全面的思考≠單方面的想與做
有一次，我在一本書中看到：一位老師問同學們，如果發(fā)洪水了，學校的一臺老式電視和自己家的一臺高級筆記本電腦都掉在了水里，會撈哪一個。學生們幾乎都說，撈學校的那一臺老式電視。只有一個學生說撈自己家的高級電腦。老師說那個學生沒有大公無私的精神，給了他一個零分。但是，為什么不讓我們從反面想一想：高級筆記本電腦不論是從質(zhì)量還是功能都比老式電視要好得遠。為什么我們要喜壞厭好，可能老式電視一撈上來就因進水壞了，也可能因為用時太久而壽終正寢。而高級電腦，可以用的很久，也許可以捐給學校，代替電視的作用。豈不善哉！
教育=多想想后果+好壞的評判力≠扼殺看似不正常但正確的想法
教育是什么？教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果教育這一步的失誤，將會但來多么可怕的后果。我想，教育絕不等于教條，教育不僅僅是受之于漁那么簡單。教育，它其中蘊涵了豐富的內(nèi)容。
【論中國教育議論文（精選17篇）】相關(guān)文章：
論中國教育問題-初一-議論文01-08
論樂觀初三作文議論文07-30
論學習態(tài)度的議論文01-11
論成功的議論文800字12-21
論門當戶對高中婚姻議論文800字04-08
煮酒論英雄-議論文-高三02-16
愛的方式議論文精選_議論文12-15
愛心議論文精選12-16