太湖五年級(jí)作文7篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的太湖五年級(jí)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
太湖五年級(jí)作文1
三月的天氣已經(jīng)變暖了，今天又是一個(gè)大晴天，我們一家要去踏青啦！
一路聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著公路兩旁的田野風(fēng)光，我們很快就來(lái)到了南太湖中央公園——漁人碼頭。
首先映入眼簾的是一幢很有特色的建筑物，它由兩個(gè)月牙形樓房繃成，在它的頂部有一個(gè)傾斜的“大草帽”，使得我們看它是“遠(yuǎn)近高低各不同”，別有一番風(fēng)味。我還發(fā)現(xiàn)其他的建筑物屋頂顏色各不相同，有藍(lán)色、紫色、紅色……五彩繽紛。每一幢建筑的四周都有通向太湖的木橋。
順著木橋我們就來(lái)到了太湖邊。只見(jiàn)湖面一望無(wú)際，碧波如鏡。作為點(diǎn)綴的漁帆靜靜地停在港灣，只有船上的風(fēng)車(chē)在歡快地旋轉(zhuǎn)，似乎在歡迎著每一個(gè)到來(lái)的游客。偶爾還會(huì)有幾只白鷺從湖面飛過(guò)。
正看得出神時(shí)，突然有幾艘白色的快艇從我眼前掠過(guò)，又飛快地向遠(yuǎn)處滑去了。呀，太爽了！我也要去體驗(yàn)一下。
我穿上救身衣，駕駛員說(shuō)：“出發(fā)了！”船就開(kāi)始啟動(dòng)了。剛開(kāi)始船速還不是很快，不一會(huì)兒我就感覺(jué)整個(gè)人傾斜了過(guò)來(lái)，濺起的水珠飛到了我的臉上，風(fēng)把我的頭發(fā)全都吹了起來(lái)，我知道船開(kāi)得很快了。往后看看，只見(jiàn)快艇的尾部泛起了大朵大朵的浪花，在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候我的手甚至能碰到水了呢。真是太刺激了！只可惜只有短短的十分鐘我就不得不上岸了。
上岸后，我又忍不住在湖邊的堤壩下玩了起來(lái)。只見(jiàn)一塊塊巖石上都有綠綠的青苔，再仔細(xì)看，青苔上爬滿了密密麻麻的小貝殼。我伸手摘了幾顆，湖水真涼�。∏宄旱暮逻�能看到綠藻和小魚(yú)呢！
岸邊有人在釣魚(yú)，遠(yuǎn)處的空地上還有孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏。樹(shù)木都開(kāi)始吐綠了，花兒也都在競(jìng)相開(kāi)放了。春天的太湖一片生機(jī)勃勃
太湖五年級(jí)作文2
“太湖美，太湖美……”每當(dāng)唱起這首歌，我就會(huì)想起太湖的美景，更會(huì)想起太湖三白的美味。
這太湖三白就是美麗的太湖中的白魚(yú)、白蝦和銀魚(yú)。
三白中白魚(yú)的個(gè)頭算大的，可在魚(yú)類(lèi)中還是屬于小的。魚(yú)身較為狹長(zhǎng)，表面穿著一層密密的銀色細(xì)鱗。腹部微攏，兩頭稍翹，因此又叫翹嘴白。俗話說(shuō)，一白遮千丑，用在翹嘴拱腹的白魚(yú)身上也不為過(guò)。白魚(yú)肉質(zhì)比較細(xì)嫩，一般當(dāng)?shù)氐淖龇ㄓ校呵鍩酢⒍绯赡嘁院笞鲷~(yú)圓。
二白是白蝦。白蝦的殼很薄很薄，周身通體透明。當(dāng)?shù)氐臐O民撈白蝦的方法也很是奇特，不用網(wǎng)更不用鉤。遂成為太湖上一景：用一把干樹(shù)枝扎成捆然后用根長(zhǎng)竹竿插入干樹(shù)枝中再扎穩(wěn)，將樹(shù)枝投入水中，小蝦就會(huì)自己往樹(shù)枝里鉆。到時(shí)候，一把操起竹竿下的樹(shù)枝回到船上，一陣拍打，小蝦們就紛紛從樹(shù)枝里落到船上。這白蝦，怎么做都好吃，哪怕就一鍋水開(kāi)擱點(diǎn)鹽進(jìn)去白灼，送進(jìn)嘴里都是一個(gè)鮮甜。
三白是銀魚(yú)。銀魚(yú)大概算三白里大家比較常見(jiàn)的。銀魚(yú)模樣極象那一根俊俏卻又有些清高的潔白玉簪。個(gè)兒高點(diǎn)的銀魚(yú)大約在十厘米左右，這在國(guó)內(nèi)算罕見(jiàn)的，平平常常的銀魚(yú)只有五厘米左右。活著時(shí)它是通體透明的，體內(nèi)無(wú)刺無(wú)骨又無(wú)腸，沒(méi)有一點(diǎn)兒腥味。由于體表無(wú)鱗所以不好存放，一離開(kāi)水面就立刻死去，一死身體就變成銀白色，所以叫銀魚(yú)。銀魚(yú)的做法也是多種多樣，什么香酥銀魚(yú)、芙蓉銀魚(yú)、銀魚(yú)羹等。
太湖三白不僅外形美觀，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。太湖三白中白魚(yú)含有豐富的蛋白質(zhì)，能補(bǔ)腦益腎，可以使?fàn)I養(yǎng)不良，消化不良的人吃之后變得健康，太湖白蝦含有蛋白質(zhì)、水、鈣、維生素a等營(yíng)養(yǎng)成分；銀魚(yú)是一種高蛋白質(zhì)低脂肪的食品，可補(bǔ)體質(zhì)虛、營(yíng)養(yǎng)不良、虛勞等，銀魚(yú)含有蛋白質(zhì)、碳水化合物等營(yíng)養(yǎng)。難怪宋代詩(shī)人會(huì)贊嘆“太湖三白甲天下�！�
“太湖美，太湖美……”每當(dāng)唱起這首歌，太湖三白的美味就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中。啊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的太湖三白，更愛(ài)我那美麗的家鄉(xiāng)。
太湖五年級(jí)作文3
暑假的一天，天氣特別熱，老爸答應(yīng)下班后帶我們?nèi)ヌ斡�。我早早就翻出了泳褲泳鏡，眼巴巴地盼著時(shí)間過(guò)快點(diǎn)。一整天，我都在幻想著自己如何在一望無(wú)際的太湖里自由遨游穿梭，就像魚(yú)兒一樣。
終于捱到下班時(shí)間，我們一家歡快地驅(qū)車(chē)開(kāi)往太湖邊。我們緩緩駛上百葉龍大橋，往東望去，煙波浩渺、水天一色；往西看時(shí)，夕陽(yáng)低懸，晚霞似火，不遠(yuǎn)處的湖岸、樹(shù)木和村莊，還有那古老的箬溪入湖口泊著的漁船，倒映水中，仿佛都被染紅了，水面上波光粼粼，夕陽(yáng)的倒影時(shí)碎時(shí)合，就像夢(mèng)幻一樣，顯得格外寧?kù)o。“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，眼前的美景用這句唐詩(shī)來(lái)形容是最好不過(guò)了。我們顧不上欣賞這景致，車(chē)一停下就直奔湖邊。
觀景平臺(tái)這里游人如織，人聲鼎沸，熱鬧非凡。擊水聲、喝彩聲、叫賣(mài)聲此伏彼起。游泳的人很多，小朋友們?cè)诩议L(zhǎng)的眼皮底下，套著游泳圈又驚又喜地在近岸邊撲騰著。圍觀的人充當(dāng)著臨時(shí)啦啦隊(duì)。我在老爸和沈老師的保護(hù)與牽引下，像野鴨子一樣從水面劃過(guò)，感覺(jué)棒極了。突然，牽著我的手松開(kāi)了，我慌忙手腳并用，按教練教的方法機(jī)械地劃水、拍水，可不知為什么就是不管用，隨著波浪起伏的節(jié)奏，整個(gè)人不由自主地在水里沉浮著。
一個(gè)波浪襲來(lái)，慌亂中我來(lái)不及換氣，一連嗆了幾口水，就直往下沉……老爸一把將我拎出水面，我緊緊抱住老爸，臉色煞白，萬(wàn)分沮喪，白天暢游太湖的愿望和快樂(lè)心情此刻消失得無(wú)影無(wú)蹤。這時(shí)候我才明白：風(fēng)平浪靜的室內(nèi)游泳池又怎能與大自然的風(fēng)浪相比呢。
上岸后，大人們一邊安慰我一邊意味深長(zhǎng)地笑著。華燈初上，百葉龍大橋在霓虹燈的勾勒下，活像兩條金光閃閃翻騰的蛟龍。老爸若有所指的說(shuō)：溫室的花朵難經(jīng)風(fēng)雨，圈養(yǎng)的寵物不是蛟龍。我若有所悟，并暗下決心。
太湖五年級(jí)作文4
綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。在綠意盎然的春天，我們——清英小記者們來(lái)到了美麗的西太湖。剛到湖邊，清澈的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，一下子就吸引了我們。我貪婪地吮吸著那新鮮的空氣，感慨道：為什么這里的空氣都是甜甜的？同行的老師說(shuō)：那就要感謝人們?cè)诤叿N的這些花草了？
聽(tīng)了老師的`話，我放眼望去，波光粼粼的湖畔綠樹(shù)成蔭，各色花兒競(jìng)相開(kāi)放，花兒與綠樹(shù)互相映襯，綠的更綠，紅的更紅。這時(shí)，不知是誰(shuí)高聲吟誦道：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。真是綠的自然，綠的舒暢，綠的可觀��！”我有點(diǎn)開(kāi)始敬佩起這里的工人。
接著往里走，就是一座宏偉、外形別致的高大建筑物。走進(jìn)一看，原來(lái)是低碳生活展覽館。走進(jìn)館，只聽(tīng)高老師說(shuō)：“接下來(lái)，有請(qǐng)工作人員高先生為大家講一課生物課。”我聽(tīng)了心想：高先生會(huì)給我們講什么呢？只見(jiàn)ppt上放映了一潭死水，漂浮著一層青黑色的藻類(lèi)。我們異口同聲的說(shuō)：“這是什么地方，這么臟�！备呦壬f(shuō)：“這就是你們剛才看到的西太湖啊！”我們都不信。高先生看我們一臉的疑惑，接著說(shuō)：“這是前幾年因藍(lán)藻暴發(fā)，西太湖變成了‘綠太湖’，藍(lán)藻是一種細(xì)菌組成的，死后細(xì)菌就會(huì)擴(kuò)散，不但污染水域，還散發(fā)出陣陣臭味，是環(huán)境殺手。”高先生繪聲繪色給我講解，我心中又想：那西太湖為什么現(xiàn)在這么美呢？高先生的講解讓我們茅塞頓開(kāi)：“幸好，我們對(duì)西太湖及時(shí)進(jìn)行的診治，加上人們環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，亂排污水的人越來(lái)越少了，西太湖的水草才恢復(fù)了生長(zhǎng)，形成了健康的生態(tài)系統(tǒng)�！蔽覀兟�(tīng)了情不自禁地鼓起掌來(lái)，我心中不禁為環(huán)保工作人員的盡心盡責(zé)的品質(zhì)所感動(dòng)。不知不覺(jué)中，參觀結(jié)束了，看著湖邊的一草一木，我不禁對(duì)工人的盡職油然而生敬意。
回去的路上，看著灑滿銀輝的湖面，想：白色代表著純潔，銀白色的湖面不正是環(huán)保工作者純潔的心靈嗎？
太湖五年級(jí)作文5
荷花暮雨，楊柳西風(fēng)。季節(jié)總是在趁人不備時(shí)，悄然流轉(zhuǎn)。就仿佛我們心中所堅(jiān)持的那一份執(zhí)著的信念，永恒的寧?kù)o，當(dāng)我們?cè)诜矇m中走著走著，沉迷煙火時(shí)，就不知去了哪里，讓我們忽略了太多。
今年冬季的岑寂早已被打濕在昨日的舊夢(mèng)里，而趕赴太湖的煙雨，就像趕赴一場(chǎng)前世未了的約定，讓我在蒼茫的世間涉足了三生，才抵達(dá)那個(gè)彌漫煙雨的角落……
空中氤氳著清新的氣息，綿綿不斷的雨絲浸潤(rùn)在山水之間，浸潤(rùn)了我安恬的心境。偶爾有幾只伶仃的飛鳥(niǎo)掠過(guò)翠綠的枝頭，便不知所蹤。
雨中漫步，滋長(zhǎng)著妙不可言的閑情。流水過(guò)處，潺潺著淡淡的芬芳�；▋汉腿~兒兀自無(wú)聲的飄零。湖中瀲滟的清波，清澄的雨露靜靜的在蓮朵之上泛著流光晶瑩的色調(diào)，剔透中滲著入骨的清涼。
湖畔坐著幾位安靜垂釣的耄耋老者，他們的腰間別著一壺濃茶或老酒，真是別有一番閑情。他們定是日日晨事樵木，暮弄炊煙，修心養(yǎng)性。
忽然就想起了王昌齡的《太湖秋夕》
“水宿煙雨寒，洞庭霜落微。
月明移舟去，夜靜魂夢(mèng)歸。
暗覺(jué)海風(fēng)度，蕭蕭聞雁飛�！�
那時(shí)的王昌齡一定就如現(xiàn)在的我一樣，一路風(fēng)雨兼程的抵達(dá)太湖，行走在煙雨氤氳間，聽(tīng)雨敲寒窗，賞湖畔如同犁開(kāi)湖水的浪花，流連于湖中太虛幻境，將塵間沾染的浮躁歸于沉靜。
歸來(lái)時(shí)是否仍循著來(lái)時(shí)的路已經(jīng)依稀記不得了，暮色低垂，湖光散盡，飛鳥(niǎo)隱去，漁歸人家，只有垂釣的老翁仍在閑對(duì)山水，飲酒自樂(lè)。
一切都是那么寧?kù)o，全然不同于大城市之中汽車(chē)無(wú)止境的鳴笛，喧鬧，繁華，人心無(wú)限煩躁不安。這里，是難得的凡塵中一片清淡如水的寧?kù)o。
江山歷盡無(wú)數(shù)次的更迭，喧鬧、繁華都已沉寂，但自然之景、寧?kù)o之心卻得以長(zhǎng)存。但這些古樸的寧?kù)o，是否會(huì)淹沒(méi)在如今塵世的浮華之中？
寧?kù)o會(huì)被淹沒(méi)嗎？寧?kù)o會(huì)逝去嗎我站在太湖湖畔的煙雨氤氳中一遍遍的問(wèn)自己。
太湖五年級(jí)作文6
前幾個(gè)星期，我們朱棣文小學(xué)組織全校同學(xué)參與暢想世博，擁抱太湖，也就是說(shuō)蘇州一日游當(dāng)天聽(tīng)到這消息，全班同學(xué)都呼喚起來(lái)，我欣喜若狂，盼望著一天早日到來(lái)。
終于盼望了這一天，這天早上，我早早地來(lái)到了學(xué)校。八點(diǎn)到了，我們組織上車(chē)了。在車(chē)上我和同學(xué)談笑風(fēng)生，開(kāi)心極了。大約過(guò)了一小時(shí)后，我們隱隱約約看到了一座山，那就是西山。又過(guò)了半小時(shí)后，汽車(chē)終于開(kāi)到了景點(diǎn)——“綠光開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，我們下車(chē)，排著隊(duì)伍整整齊齊的進(jìn)入了“綠光開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。大片大片的薰衣草，看的我眼花繚亂。
然后，我們來(lái)到了“親子動(dòng)物園”。我們先看了美麗的孔雀，然后我又看了我從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物之一——麋鹿，還看了羚羊、駱駝、牛等動(dòng)物。后來(lái)，我們隨著導(dǎo)游來(lái)到了蘇州海洋樂(lè)園，我們坐了下來(lái)。當(dāng)人到齊的時(shí)候，整個(gè)海洋樂(lè)園人山人海，海洋劇場(chǎng)劇場(chǎng)終于開(kāi)始了。首先是小海獅給我們帶來(lái)了算數(shù)，只見(jiàn)飼養(yǎng)員把牌子放好，叫同學(xué)們做5以內(nèi)的算術(shù)題，一個(gè)同學(xué)說(shuō)4÷2，飼養(yǎng)員換了一下牌子，小海獅好像在說(shuō)：“好簡(jiǎn)單啊，當(dāng)然是等于2啦，再給我出難一點(diǎn)的題目。
不一會(huì)，小海獅就用嘴叼住了2。“看我們的小海獅多么聰明，哪位小朋友有再出一個(gè)難一點(diǎn)的題目？”于是，不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)說(shuō)4—2，小海獅又叼起了2�！罢媛斆�，下面海豚給你們帶來(lái)表演�！闭f(shuō)著，四只海豚便游了出來(lái)，他們縱身一躍，竟然跳了5米左右，游過(guò)來(lái)，游過(guò)去，活像頑皮的孩子。接著，他們來(lái)了個(gè)空中頂球，先一躍，然后用嘴巴在空中頂?shù)搅藲馇�，這令我們大開(kāi)眼界。海豚給我們帶來(lái)了精彩的表演，可是這時(shí)候該說(shuō)再見(jiàn)了。最后，我們依依不舍的離開(kāi)了海洋樂(lè)園，乘上了大巴，返回了太倉(cāng)。
這次的蘇州之旅，給我留下了很深的印象，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天！
太湖五年級(jí)作文7
“帆影浮天際，波光碧水濛�！彼褪俏宕蠛惶�。
到了目的地，我便看見(jiàn)了一望無(wú)際的湖水，燦爛的陽(yáng)光普照在湖水上，湖水就像一面鏡子，把金燦燦的光亮反射過(guò)來(lái)，顯得波光粼粼。湖水真藍(lán)啊，藍(lán)得就像一望無(wú)際的天空；湖水真清啊，清得連湖底的沙石都看得清清楚楚。大群大群的魚(yú)兒集中在一起，有的躍出水面，在空中形成一種月牙形，再落入水中，有的將嘴巴伸出水面，似乎在和我們打招呼：“歡迎來(lái)到太湖游玩。”魚(yú)兒們激起的微波蕩漾出一圈圈波紋，一陣微風(fēng)吹來(lái)，魚(yú)兒們突然四散游開(kāi)�？蓻](méi)過(guò)多久它們又不約而同地集中起來(lái)，它們中最強(qiáng)大的一條游到了魚(yú)群的最中間，其它的魚(yú)排成一個(gè)圓圈，圍著那個(gè)最強(qiáng)大的魚(yú)兒轉(zhuǎn)。
我把事先準(zhǔn)備好的漁網(wǎng)慢悠悠地放入水中，靜靜地等待著。過(guò)了一會(huì)兒，一條小魚(yú)游到了我的網(wǎng)旁，我并沒(méi)有急于下網(wǎng)，還是等待著，這條魚(yú)果然上當(dāng)了，游到網(wǎng)的上方，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)把網(wǎng)往上一提。本以為抓住了，可這條落網(wǎng)之魚(yú)又跑了，我只能再次等待時(shí)機(jī)的到來(lái)，哈哈！又一條笨魚(yú)游到了網(wǎng)的上方。這次，我可沒(méi)有急著提網(wǎng)，沒(méi)有一錯(cuò)再錯(cuò)，終于，這條魚(yú)跑到我的網(wǎng)里，我往上一提，被我抓住并放入了瓶中。
之后，我就去看大水車(chē)了。還沒(méi)到那兒，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一塊小水池，驚訝地連心都要蹦出來(lái)了。水面上有一只小小的野鴨正在水中央吃小魚(yú)，它用嘴把小魚(yú)夾起來(lái)一下子就吞了進(jìn)去，這只小野鴨翅膀由紅變藍(lán)，顏色異常鮮艷，小嘴巴又扁又長(zhǎng)，可愛(ài)極了，尾巴又長(zhǎng)又絨，就像一個(gè)小毛絨玩具一般漂浮在水上。天黑了，該回去了，我只好依依不舍地離開(kāi)這片美麗的太湖。
回家的路上，我回憶著那片美麗的湖水，又看了看這條小魚(yú)，心中無(wú)比快樂(lè)。
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