【熱門】五年級(jí)辯論會(huì)作文四篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的五年級(jí)辯論會(huì)作文4篇，歡迎大家分享。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇1
古人說：“開卷有益”。一本書能帶給自己知識(shí)。也有的人說：“開卷未必有益�！笨戳瞬唤】档臅炊泻�。今天，我們班圍繞這個(gè)話題，舉行了一次辯論會(huì)。
辯論會(huì)開始了，正反方的代表手上都拿著一份份資料。首先，正方的同學(xué)先站起來，表情嚴(yán)肅地說：“看一本好書，是有益處的，許多古今中外的人才，小時(shí)侯都看了許多的書籍，長大后才有知識(shí)，為自己祖國作出貢獻(xiàn)，所以，我認(rèn)為“開卷有益”。
反方的同學(xué)立即反對(duì)：“看一本對(duì)自己有害的書，會(huì)導(dǎo)致違法亂紀(jì)，誤入歧途、不明事理，嚴(yán)重還會(huì)自殺�！边@名反方的同學(xué)還舉了一個(gè)例子，我覺得說的很具體。
正方的同學(xué)連忙套用名言：“書是全世界的營養(yǎng)品。一日無書，百是荒蕪�！�
反方同學(xué)依舊面不改色說：“據(jù)國家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書，不然會(huì)走火入魔，后果不堪設(shè)想�！�
就這樣，正反方代表同學(xué)一直爭論著。你一言，我一語，直到下課了才停止議論。
我認(rèn)為，書是有益處的，它是知識(shí)的海洋，一個(gè)人類的知識(shí)輔助器。高爾基曾說過：“書是人類的階梯�！辈豢磿娜藳]有知識(shí)。但是，我也認(rèn)同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書，書中就有寫對(duì)身體不健康的'畫面，這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識(shí)。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇2
這個(gè)星期二中午，我們班開展了一場(chǎng)就“開卷是否有益”的辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“開卷有益”，反方的觀點(diǎn)是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣布了比賽開始，我方的一位同學(xué)就站了起來，說了關(guān)于“開卷有益”這個(gè)詞語的由來和開場(chǎng)白，不由得讓我對(duì)她發(fā)出由衷的贊嘆：說得真好，看你們反方怎么說！這時(shí)，反方一位同學(xué)站起來，不緊不慢地說道：“劉向曾經(jīng)說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學(xué)習(xí)。所以，我方認(rèn)為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊(duì)員那么一說，讓我們傷透了腦經(jīng)：這該如何回?fù)羲�？幾個(gè)反方的同學(xué)看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。后來，還是幾個(gè)“機(jī)靈鬼”拯救了正方，扭轉(zhuǎn)了整個(gè)局面。正當(dāng)我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個(gè)同學(xué)：“如果你上課看了不好的書，之后考試考了個(gè)不合格，你對(duì)得起老師、父母和自己嗎？”這我會(huì)，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對(duì)的。而且如果這些壞書無法與讀者產(chǎn)生共鳴，就不會(huì)有人看：如果這些壞書很差，還會(huì)與讀者產(chǎn)生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不著，還能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方說的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節(jié)課，讓我們?cè)谶@辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時(shí)間……
最后，班長進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明了事理，鍛煉了口才，為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風(fēng)景線！
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇3
書，一直是人類的好朋友，陪伴我們?nèi)祟愔辽儆袔浊炅�，可是如果我們讀了不健康的書，開卷就未必有益了。所以，今天我們就以“開卷有益”和“開卷未必有益”的話題展開一次辯論。
我是正方主辯手，并以我在班里“五一好舌頭”的稱號(hào)拿走了我方隊(duì)友的準(zhǔn)備稿。為了接下來的比賽，我飛快的讀著那兩篇稿子�！稗q論開始！”黃老師一聲令下，我便以最快的速度，說出了我方的觀點(diǎn)，并舉了幾個(gè)名人讀書的好例子。C同學(xué)被說的結(jié)結(jié)巴巴，但他還是憑借自己良好的口才和心理素質(zhì)說出了反方的觀點(diǎn)。我的觀點(diǎn)被——反駁。我們倆就這樣針鋒相對(duì)、互不相讓的爭論起來。這是，C同學(xué)突然變得詞窮起來，這不禁讓臺(tái)下的同學(xué)笑了起來。我以為自己離獲勝不遠(yuǎn)了，就擺出了V的手勢(shì)。就在我洋洋得意之時(shí)，反方突然用來輪流戰(zhàn)術(shù)，這一下，我慌了陣腳，因?yàn)槲曳疥?duì)友沒有后續(xù)力量來補(bǔ)充。我在吃力地抵擋一陣之后便招架不住了。這一次，我好像是變成了呂布，騎著我那健壯的赤兔駒，但畢竟是“五英戰(zhàn)呂布”，我再也沒有回天之力。
最終，正方和反方打成平手。勝負(fù)乃兵家常事，關(guān)鍵是通過這次辯論，我們要懂得讀書的重要性。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇4
今天的語文課堂與平常大不一樣，中間面對(duì)面坐了兩組隊(duì)員，兩邊圍坐著其他隊(duì)員，一場(chǎng)“開卷是否有益”的辯論會(huì)即將拉開序幕。
主持人提示：正方觀點(diǎn)是“開卷有益”，坐在右邊；反方觀點(diǎn)是“開卷未必有益”，坐在左邊；兩邊觀眾同時(shí)也是評(píng)委，可以評(píng)論、投票。因參加正方辯論的隊(duì)員少了一個(gè)，馬老師加入了這一組。
辯論開始了，首先是雙方陳述各自的觀點(diǎn)。由于課前找過資料，雙方根據(jù)材料說得頭頭是道，真是“公說公有理，婆說婆有理”。然后開始自由辯論，正方提出：“書，是一艘船，可以帶我們走遍知識(shí)的海洋，為什么會(huì)說開卷未必有益呢？”反方不甘示弱，馬上接上：“看了那些不健康的書，就像坐進(jìn)了一艘破船，遲早會(huì)被淹的，你還會(huì)說開卷有益嗎？”現(xiàn)場(chǎng)響起一片笑聲。為了乘勝追擊，殺對(duì)方一個(gè)措手不及，我們反方的主辯手王海霞挺身而出：“‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，可是藥分兩種，一種是良藥，一種是致人于死地的毒藥。社會(huì)上一些不良經(jīng)銷商賣給別人的一些不好的書就像毒藥，隨便吃了可要出人命的噢。所以開卷未必有益！”正方一下子像霜打的茄子，蔫了。沉默了一會(huì)兒，正方的超級(jí)替補(bǔ)——馬老師亮相了：“對(duì)方說得好：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，所以我們要善讀；藥有良藥、毒藥之分，但不管吃什么藥，我們總要先看看說明書吧？看說明書就是開卷，所以開卷是有益的……”連珠炮似的反駁把我們說得一愣一愣的，這下反方徹底啞火了。但只平靜了一會(huì)兒，雙方又開始唇槍舌劍了。
最后，經(jīng)過觀眾投票，正方以2票優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了我們。我覺得這次我們氣勢(shì)不夠大，資料不夠充足。下一次，我們一定要戰(zhàn)勝對(duì)手。
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