快樂(lè)是給一只小鳥(niǎo)一片無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天，讓它自由自在地飛翔；快樂(lè)是一輛汽車(chē)永不堵車(chē)的大馬路，讓它自由穿梭；快樂(lè)是給一條魚(yú)兒一條永不停息的河流，讓它自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活。
　　今天，我和同學(xué)們來(lái)到海灣公園玩，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)兩只大象雕塑它們好像在看著我們，似乎想對(duì)我們說(shuō)：“你們好，你們好！”往里面走有一片湖水，幾只母鴨帶著小鴨在水面上游玩，真是母子情深啊！
　　再往里一看，幾座綠色的“金字塔”的草坪屹立在那里，我們想爬上去，沒(méi)想到在中途“下雨了”，原來(lái)是自動(dòng)噴水器。在“雨點(diǎn)”的攻擊下我們勉強(qiáng)的爬上了“金字塔”。
　　 老師說(shuō)：“自由活動(dòng)�！庇幸晃煌瑢W(xué)拿起水準(zhǔn)備喝，可是水壺好像長(zhǎng)了腳一樣滾了下去，那個(gè)同學(xué)為了救自己的水壺不惜一切地跳進(jìn)了“子彈區(qū)”，突然他的腳一滑，摔了個(gè)腳朝天，逗得我們前仰后合。
　　下了草坪我們來(lái)到了一個(gè)滑板練習(xí)場(chǎng)，里面有各種各樣的練習(xí)區(qū)，我先找一個(gè)來(lái)玩。由于沒(méi)有滑板我們只能用跑的，我全力向著弧形的場(chǎng)區(qū)跑去，原來(lái)以為很容易就能上去，沒(méi)想到才跑了一半就完全使不出力氣了，這讓我又滑了下來(lái)。我重新再試，這次我洗去了上次的經(jīng)驗(yàn)，拉著欄桿爬了上去，接下來(lái)我一次次的練習(xí)，終于可以不用拉欄桿爬上去了，這我這我感到很開(kāi)心。
　　這一次游玩讓我清楚的知道：快樂(lè)是和小伙伴的一次簡(jiǎn)單的游玩，是和對(duì)手來(lái)一場(chǎng)公平的比賽，是自己做一桌美味可口的飯菜，看著他們的笑容生活中其實(shí)有很多的快樂(lè)，只是有些人少了一顆發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的心。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)、善于描寫(xiě)的方法】
　　小朋友們常常寫(xiě)記敘文，但寫(xiě)起來(lái)卻不能令人滿意。說(shuō)它不完整吧，那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）這些記敘文的幾個(gè)要素也都有了，但總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，只能寫(xiě)個(gè)極短的，并且還是平平淡淡的。
　　如有位小朋友寫(xiě)了一篇《澆花》：“我把書(shū)包放在教室里，就拿了噴壺給校園的花壇澆水。花壇里種著好多種花。這些花長(zhǎng)得很旺盛，花開(kāi)得都很好看。我澆完水，就回教室上課去了�！边@篇作文很空洞，只是干巴巴地?cái)⑹隽藵不ǖ拇蟾诺倪^(guò)程。噴壺從哪兒拿來(lái)的？到什么地方去裝水？花壇里栽些什么花？這些花怎樣旺盛，怎么好看？花兒噴上水后，又是一種怎樣的情態(tài)？自己當(dāng)時(shí)有怎樣的心情？這些方面都沒(méi)有作具體的描寫(xiě)。
　　記敘文中沒(méi)有具體細(xì)致的描寫(xiě)，就不可能給人有身臨其境的感覺(jué)，就不可能生動(dòng)感人。有一篇《頑童阿吉》的故事，作者是這樣描寫(xiě)阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的臉。兩只眼睛滴溜溜的格外靈秀。右邊那個(gè)鼻孔里常掛著一串鼻涕梭來(lái)梭去，也不擦掉，使人見(jiàn)了有些邋遢的感覺(jué)�！弊髡呦髠�(gè)畫(huà)家，抓住特征，僅僅幾筆，就把阿吉的形象刻劃出來(lái)了。假如叫有些小朋友去寫(xiě)，他可就“阿吉很瘦很黑，有點(diǎn)邋遢相�！边@么一句。
　　有什么辦法使自己也會(huì)學(xué)描寫(xiě)呢？我的意見(jiàn)是：第一，要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。不仔細(xì)觀察怎么能把事物的情狀具體地描寫(xiě)出來(lái)呢？什么形狀？什么顏色？什么動(dòng)作？什么聲音？等等，都要留心觀察，并要把觀察到的寫(xiě)在日記本中。平時(shí)能做到這樣的話，以后寫(xiě)起記敘文來(lái)就不會(huì)干巴巴了。第二，我們要強(qiáng)迫自己把概括性的詞語(yǔ)換成具體的描寫(xiě)。如“很熱”，你就強(qiáng)迫自己不用這“熱”字，你想辦法把“熱”的情狀寫(xiě)出來(lái)，如“陽(yáng)光炙烤著大地，柏油馬路曬出了油。我滿身是汗，急促地喘著氣�！比纭昂芾洹保�你就強(qiáng)迫自己不用這個(gè)“冷”字。你想辦法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北風(fēng)夾著碎雪粉抖起威風(fēng)，橫沖直撞，把門(mén)窗打得辟啪響。我穿上棉襖，躲在家里，牙齒還不停地打架。”又如寫(xiě)膽小，就不用“膽小”這詞。“爸爸媽媽都不在家。我把門(mén)鎖得緊緊的。我一邊吃飯，一邊豎起耳朵，聽(tīng)著門(mén)外有什么響動(dòng)。突然，砰砰兩聲，我嚇了一大跳�！�誰(shuí)？’我慌忙一叫�！斑@樣一描寫(xiě)，不就把“膽小”形象地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？
　　寫(xiě)記敘文一定要學(xué)會(huì)描寫(xiě)。時(shí)常用的有環(huán)境景物的描寫(xiě)、有動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)、有肖像神態(tài)的描寫(xiě)、有動(dòng)作對(duì)話的描寫(xiě)、有心里活動(dòng)的描寫(xiě)等等。當(dāng)然，我們寫(xiě)記敘文，首先要認(rèn)真審清題意，弄明白題目的要求后，才能決定什么地方該詳，什么地方來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。另外，敘述與描寫(xiě)也不能截然公開(kāi)，描寫(xiě)也不能孤立進(jìn)行，往往敘述中穿插描寫(xiě)，描寫(xiě)中夾有敘述�？傊�，要“勤于積累，巧于安排”，平時(shí)多讀、多寫(xiě)、多觀察、多思考，是一定能學(xué)會(huì)描寫(xiě)的本領(lǐng)的。