教育界人士對(duì)高考作文題的點(diǎn)評(píng)
2012年湖南高考作文題為看圖說(shuō)話，要求考生根據(jù)題意自擬題目作文。圖片為一雙伸出的手，配有文字說(shuō)明：伸出是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)是放飛的想像，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂(lè)……要求自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。對(duì)于今年的作文點(diǎn)評(píng)，不少教育界人士說(shuō)是相當(dāng)不錯(cuò)的命題，而曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高考的作家們則看法不一。 ——編者
教育界點(diǎn)評(píng)
一切從生長(zhǎng)出發(fā)
黃耀紅
教育學(xué)博士、編審，湖南為先在線網(wǎng)創(chuàng)意總監(jiān)
整體來(lái)說(shuō)，湖南今年的高考作文是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的作文命題。我以為。其一，考題具有生長(zhǎng)性。高考作文命題的思想起點(diǎn)在于，要提供盡可能廣闊的思維空間，盡可能豐富的思維層次，讓不同的考生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話好說(shuō)。亦即一個(gè)好的高考命題，即使是在考場(chǎng)情境下，要在某一瞬間引爆思維、觸發(fā)情懷、激活話語(yǔ)，這就是高考作文的“生長(zhǎng)性”。當(dāng)然，命題既然是針對(duì)湖南全省的考生，就不得不考慮考生的城鄉(xiāng)分布、男女構(gòu)成等多種均衡性因素。因此，除了考題的“生長(zhǎng)性”之外，它還得具有“普適性”。
其二，考題具體多向性。在考題里，“手”是一個(gè)意像，一份寓意，一種語(yǔ)言，一種表達(dá)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，每一種理解均可以成為一個(gè)思維的觸發(fā)點(diǎn)，聯(lián)想的拓展點(diǎn)，創(chuàng)意的生長(zhǎng)點(diǎn)。如“溫暖”，如“想像”，如“創(chuàng)造”，如“收獲”，均可成文。同時(shí)，這些點(diǎn)與點(diǎn)之間的呼應(yīng)、組合、重構(gòu)，又可能營(yíng)建更大的思維空間與意義空間。如“溫暖”+“想像”+“創(chuàng)造”或“想像”+“創(chuàng)造”+“希望”等等，或某兩個(gè)元素的疊加。這種組合顯然是多向的、多維的、多層的。僅從言說(shuō)與成文的角度看，你可以寫(xiě)那種有情境、有細(xì)節(jié)、有體驗(yàn)的溫暖故事，以情取勝，以感動(dòng)為目的；當(dāng)然也可以發(fā)表關(guān)于想像、創(chuàng)造、希望之類(lèi)的各種議論，并佐以各種例證。
其三，考題具有文學(xué)性�！笆帧弊鳛槊}的重要元素，它的獨(dú)特性在于它是形象的、傳情的、隱喻的。形象是文學(xué)的存在方式，審美的存在方式。如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，那么，手便是愛(ài)與溫暖的傳遞�！盃渴帧笔菒�(ài)戀，“分手”是傷感，“捧手”是呵護(hù)，“放手”是飛翔，“動(dòng)手”是創(chuàng)造。與“手”相關(guān)的一切想像，基本上指向明媚的精神氣息和感動(dòng)的心靈世界。
如果考生足夠地心思細(xì)膩，均能從“手”這個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓創(chuàng)意走得很遠(yuǎn)，亦走得很美。這對(duì)于我們身處的這個(gè)道德生態(tài)被嚴(yán)重毀損的時(shí)代，對(duì)于食品安全嚴(yán)重危及我們自身生命的時(shí)代，不啻為一道陽(yáng)光。我們太需要一種真善美的照耀。教育的過(guò)程，作文的過(guò)程，也應(yīng)是我們心靈救贖的過(guò)程。何況是舉國(guó)關(guān)注的高考作文？
功夫在課外
周 紅
湖南師大附中高級(jí)教師
高考是“年年歲歲考相似”，高考作文題則應(yīng)該“歲歲年年題不同”。今年的湖南高考作文題悄然變臉，自主命題9年以來(lái)，首次采用看圖作文的形式，來(lái)了一個(gè)成功的華麗轉(zhuǎn)身。
文學(xué)創(chuàng)作離不開(kāi)創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感。這兩點(diǎn)在中學(xué)語(yǔ)文界很少有人談及，更遑論用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文了。一道好的高考作文題，應(yīng)該能夠引爆考生的創(chuàng)作沖動(dòng)，讓他們拿到題目就躍躍欲試，而且不論哪類(lèi)考生，都有話可說(shuō)，都站在同一起跑線上。今年的湖南作文題，在這一點(diǎn)上是相當(dāng)成功的。手，是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的重要肢體，看到那張開(kāi)的手，能讓我們想起很多：英語(yǔ)里的“幫助”（Give Me A Hand）就是“給我一只手”，青年志愿者標(biāo)志上也有一只肖形手……加上四句溫馨的提示語(yǔ)和省略號(hào)，實(shí)際上給考生以豐富的暗示，能很好地調(diào)動(dòng)考生的創(chuàng)作沖動(dòng)，獲得寫(xiě)作過(guò)程中忘我投入的享受感。
一道好的作文題，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注自身的發(fā)展，而不是讓學(xué)生動(dòng)輒想起那些死去的古人，把他們看成救命稻草。“名言薈萃，古人開(kāi)會(huì)，反復(fù)嘮叨，高分絕對(duì)”這一高考作文“秘籍”，應(yīng)對(duì)今年的湖南作文題是絕對(duì)無(wú)效的。而那些感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，對(duì)寫(xiě)好這篇作文似乎也起不了很大的助力作用。
在寫(xiě)作要求上，今年的湖南作文題繼續(xù)限制了文體。其實(shí)，這道題既可偏重感性抒情，又可進(jìn)行理性分析，所有考生都能施展出自己擅長(zhǎng)的一套拳腳，不過(guò)記敘文更易上手而已�？忌蓪�(xiě)自己當(dāng)志愿者的親身經(jīng)歷和感受，可寫(xiě)小發(fā)明小創(chuàng)造成功后的心得體會(huì)，可用“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”反思我們當(dāng)前的應(yīng)試教育，可歌頌農(nóng)民工用勤勞的雙手改變城市面貌的力量；農(nóng)村或山區(qū)的考生可寫(xiě)父母汗水澆灌下的豐收喜悅，白手起家綠化山林的壯舉……總之，發(fā)揮余地相當(dāng)大。這便要求考生平時(shí)要積極參加學(xué)校及社會(huì)（社區(qū)）組織的各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察生活，好好體驗(yàn)生活，同時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、勤思考的習(xí)慣，提升自己的知（覺(jué)）、情（感）、意（意志、智性）水準(zhǔn)，為自己的人生發(fā)展打下精神的底子。
可見(jiàn)，要寫(xiě)好這篇文章，功夫在課外。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家華特·科勒涅斯說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。當(dāng)同學(xué)們的手在智慧的大腦指揮下“伸出”“攤開(kāi)”“張大”“捧起”的時(shí)候，他們的身心得到了健康成長(zhǎng)，寫(xiě)作靈感也深深地植入了大腦。
“戴著鐐銬跳舞”
謝端初
長(zhǎng)沙市田家炳中學(xué)高級(jí)教師
三十多年來(lái)，高考作文經(jīng)歷了純命題作文、材料作文、話題作文三個(gè)階段。今年，湖南的作文題和去年一樣，依舊是材料作文，這似乎有復(fù)辟之嫌。其實(shí)不然。不錯(cuò)，比較起風(fēng)靡全國(guó)多年的話題作文，材料作文的寫(xiě)法，要求考生反復(fù)推敲材料的深層含義，材料是寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，寫(xiě)作要自始至終圍繞材料進(jìn)行，考生在處理材料時(shí)要有求同意識(shí)，否則很容易導(dǎo)致偏題走題。因此，有人稱(chēng)材料作文是“戴著鐐銬跳舞”。
不過(guò)今年湖南給出的題目，和以前的沒(méi)有給考生足夠的自由發(fā)揮空間，限制考生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的材料作文有很大的不同，體現(xiàn)了應(yīng)有的人文關(guān)懷，給定的范圍寬泛多了，考生有足夠的發(fā)揮空間，只要抓住材料中的關(guān)鍵詞“手”、“溫暖的服務(wù)”、“放飛的想像”、“創(chuàng)造的力量”、“收獲的快樂(lè)”，基本上就沒(méi)了偏題跑題之虞。同時(shí)，文題照顧到了不同層次的考生，讓人人都有話可說(shuō)，也因此更能檢測(cè)出考生的水平。
透過(guò)那雙手……
黃雙玉
長(zhǎng)沙市同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三語(yǔ)文教師
今年湖南高考作文題別具一格，最主要的是表現(xiàn)在命題形式上。綜觀近幾年全國(guó)各地的高考作文題，圖畫(huà)作文以其審題難度大而日漸式微，而今年湖南的高考作文題卻一反常態(tài)，自2004年自主命題以來(lái)，首次出現(xiàn)“圖畫(huà)+材料”這一命題形式。
理想的作文題應(yīng)該體現(xiàn)限制性和包容性的協(xié)調(diào)，題目就像一個(gè)入口，看起來(lái)不大，但入門(mén)后里面可寫(xiě)的園子卻非常闊大。今年的作文題相比往年，其新材料作文的命題形式更加明顯。盡管是圖畫(huà)，然而下面的補(bǔ)充文字說(shuō)明材料為考生提供了多角度的寫(xiě)作范圍，反而降低了審題立意的難度，提供了廣闊的寫(xiě)作空間。
作文審題立意的難度雖然降低，然而根據(jù)上述材料找到一個(gè)創(chuàng)新的角度，確定一個(gè)深刻的立意也并非易事。圖畫(huà)和材料都圍繞著“手”的主題，從系列的揭示性話語(yǔ)來(lái)看，不難得出命運(yùn)要掌握在自己手中，惟有雙手能開(kāi)創(chuàng)美好生活等道理。生活中一個(gè)小小的善舉，往往能鑄就大善大美，這也不妨是一個(gè)好的立意。除此之外，圖片和材料中的“雙手”是不是也可以是比喻而另有所指：我們是否可以做這樣的聯(lián)想，雙手表明的是行動(dòng)，是踐行，是心靈的坦率、真誠(chéng)等等。
今年的湖南高考作文，更體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)和智性思辨，引導(dǎo)考生個(gè)性表達(dá)，寫(xiě)出個(gè)性體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、歷史、人生、自然等方面的認(rèn)識(shí)和感悟。透過(guò)圖畫(huà)中的那雙手，我們更應(yīng)該看到今后作文的方向：引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)生活、生命的獨(dú)特體驗(yàn)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
高考同題作文
請(qǐng)你一定緊握希望
曹萍波
2009年考生，湖南商學(xué)院大三學(xué)生
看到這個(gè)與手相關(guān)的題目，我一瞬間記起我的高中班主任給我的一句話：即使你一無(wú)所有，請(qǐng)你一定要緊握希望。我一直不忘這句話，它時(shí)刻在我對(duì)生活喪失耐心與氣度的時(shí)候提醒我：相對(duì)于我心里的'千軍萬(wàn)馬、豪情萬(wàn)丈，給予自己所處的生活穩(wěn)定的希望才是更珍貴的。
電影《肖申克的救贖》里有一句臺(tái)詞：“記著，希望是件好東西，沒(méi)準(zhǔn)兒是件最好的東西，而且從沒(méi)有一樣好東西會(huì)消逝１有這樣一則故事：從前，一個(gè)年輕人問(wèn)一位得道禪師：“世間真的有希望嗎？我真絕望于我的貧窮與凄苦。”禪師讓他伸出手，攤開(kāi)他的手掌說(shuō)：“這道是你的生命線，這道是你的事業(yè)線，這道是你的家庭線，然后把手攥起來(lái)，你知道你的希望在哪里了嗎？”年輕人恍然大悟，希望就掌握在他自己手中！
太久以來(lái)，我們被灌輸?shù)木褪侨绾稳コ晒Γ@種教育理念下出來(lái)的孩子特別容易喪失溫情和希望，古人云“風(fēng)花雪月本閑，而勞攘者自冗”，用勞者的心，是體驗(yàn)不到天賜大美的。拿生活來(lái)說(shuō)吧，生活在多雨的長(zhǎng)沙，總有種被當(dāng)魚(yú)養(yǎng)了的感覺(jué)。
但即便如此，生活仍然充滿(mǎn)希望，比如我曾經(jīng)在一個(gè)下雨天，看到一個(gè)年輕女孩伸出手，為一只狗撐傘；我曾經(jīng)在湘劇院門(mén)口，看到一個(gè)小女孩伸出白嫩的小手，給一個(gè)行乞的老人送一塊西瓜；我經(jīng)過(guò)韶山北路上的維一星城，棕櫚高聳巍然，放眼盡是生命的全新顏色和野性，就像一種篤定而不動(dòng)聲色的高貴，在春陽(yáng)下耀眼。偶然某次低頭的時(shí)候，還驚覺(jué)滿(mǎn)城花開(kāi)正好，樹(shù)木在微微躁動(dòng)的空氣里，和著塵土的囂聲，微微地笑著。
生活其實(shí)就是這樣，需要人們懷著希望去體驗(yàn)，我常常這樣想：在每一段焦躁的行程中，我是不是正路過(guò)猴子石大橋呢？是不是正在湘江邊匆忙前行呢？是不是去了桃子湖或者青竹湖呢？是不是正忽略了桐梓坡路旁的迎春花呢？又是不是忘記抬眼看看學(xué)院內(nèi)的高大樟樹(shù)呢？是不是能夠恍然感受到，春風(fēng)像是一只手，正在輕輕拂過(guò)面頰，拂過(guò)這座龐雜尖利的煙火城呢？
每一個(gè)人存在于這個(gè)世間，最美好的狀態(tài)應(yīng)該是：每一天都過(guò)了，每一天似乎也都錯(cuò)過(guò)了，靜候時(shí)日，后來(lái)又認(rèn)為每一天都是這樣的。最好的生活是懷著希望慢慢變老。所以再?gòu)?fù)雜也要看到恒定的希望，無(wú)論生活抑或命運(yùn)對(duì)我們做多少手腳。
伸出愛(ài)的雙手
彭穎
長(zhǎng)沙田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)1103班
生活中，我們對(duì)于需要我們關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)的人，應(yīng)毫不吝嗇地伸出愛(ài)的雙手，每當(dāng)我們伸出關(guān)愛(ài)之手時(shí)，這個(gè)世界可能就會(huì)少一串淚珠，多一張笑臉。
我們都是大千世界平凡的一員，都無(wú)可避免地會(huì)遇到困難和挫折。失意、落寞時(shí)，我們最渴望一雙溫暖的手能撫平心靈的創(chuàng)傷，給自己走出陰霾、戰(zhàn)勝逆境的勇氣。希望被人愛(ài)的人，首先要愛(ài)別人，同時(shí)要使自己可愛(ài)。為他人、為自己，我們都不應(yīng)吝惜伸出愛(ài)的雙手。
孟子曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。特蕾莎修女就是有著人間大愛(ài)的奇女子。上個(gè)世紀(jì)中葉的印度加爾各答是人間地獄，傳染病肆虐。特蕾莎在教皇的幫助下，與其他12位修女成立了仁愛(ài)傳教修女會(huì)，給予了貧病者、垂死者等以無(wú)私的關(guān)愛(ài)。1997年，德蕾莎修女去世了，她用火熱的心、溫暖的手融化了窮人、病人、孤兒、孤獨(dú)者、無(wú)家可歸者和垂死臨終者內(nèi)心的堅(jiān)冰。印度替她舉行了國(guó)葬。2009年10月，諾貝爾基金會(huì)評(píng)選1979年和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女為諾貝爾獎(jiǎng)百余年歷史上最受尊崇的3位獲獎(jiǎng)?wù)咧弧?/p>
大愛(ài)無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)聲。回看華夏大地，我們的道德楷模雷鋒雖歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)仍熠熠生輝。車(chē)站里，有他攙扶老人的有力的雙手；火車(chē)上，有他為人端茶送水熱情的雙手；工地上，有他遞磚送瓦的壯實(shí)的雙手……贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、拜金主義盛行，隨之蔓延開(kāi)來(lái)的是人心的冷漠。2011年10月，一出慘劇發(fā)生在佛山：年僅兩歲的女童小悅悅被一輛面包車(chē)兩次碾壓，幾分鐘后又被一小貨柜車(chē)碾過(guò)。七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的18個(gè)路人，竟然對(duì)此不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿婆把小悅悅送到醫(yī)院，七天后，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無(wú)效離世。這樣慘痛的實(shí)例讓所有人都震驚，那樣活潑的生命就在路人的所謂“淡定”中慢慢流逝，直至消亡，當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要?jiǎng)e人向她伸出援手，付出愛(ài)的時(shí)候，卻沒(méi)人理睬她，她有多痛苦，這些人良心何在？漠視別人的生命的人，也就是茍活在這世界上罷了。
人生最美好的，就是在你停止生命時(shí)，也還能以你所創(chuàng)造的一切為人們服務(wù)。讓我們一起伸出自己的手，拉身邊的人一把，幫助人是快樂(lè)的，不圖回報(bào)。我們的世界需要愛(ài)，有愛(ài)讓人不再覺(jué)得世界冷漠，讓人不覺(jué)得孤單。共同的追求，共同的期待，世界充滿(mǎn)愛(ài)，是我們心中的理想世界。
翅膀的力量
周宓
湖南師大附中1012班
鳥(niǎo)兒有翅膀，能帶它們自由翱翔。我們有手。手是翅膀，擁有凌駕天空的力量。而每個(gè)人都有這樣一雙充滿(mǎn)力量的手，能帶他們飛，在屬于自己的天空歷經(jīng)風(fēng)雨，享受陽(yáng)光。一雙又一雙，無(wú)數(shù)翅膀緊緊相連，世界會(huì)登上美好的云端。
曾經(jīng)看過(guò)一張圖片，是一雙農(nóng)民的手，黝黑的皮膚上布滿(mǎn)了皺紋，指甲破損，指縫還殘留著泥土的黃色。這樣一雙粗糙而寬厚的手是讓人敬仰的，它帶著對(duì)土地深沉的愛(ài)與眷戀，訴說(shuō)著無(wú)數(shù)個(gè)日夜里，主人含辛茹苦的勞作。我仿佛可以聞得到禾苗的香味，看得到農(nóng)民臉上的汗珠。列賓的那幅《拾穗者》毫無(wú)預(yù)兆地閃入我的腦海。深秋的稻田，彎腰耕作的農(nóng)民……有時(shí)在想，他們并不只是平凡的勞作者，他們是精靈，創(chuàng)造出人類(lèi)力量源泉的精靈。他們的身上，散發(fā)著不可言說(shuō)的質(zhì)樸的美。再偉大的人都離不開(kāi)他們的雙手呵護(hù)和成長(zhǎng)在泥土之上的杰作。因而我被他們的手感動(dòng)——這是扎根在泥土里的翅膀，因?yàn)閯趧?dòng)，所以偉大。
于是又想起一位高鼻梁、愛(ài)穿黑色針織衫和牛仔褲的美國(guó)人。他手舉著一部小小的電子產(chǎn)品，面帶自信地微笑。他的名字叫做喬布斯。也許多數(shù)人只看到他成功的光環(huán)，鮮少知道他是一個(gè)棄兒，從小在孤兒院里長(zhǎng)大。他的經(jīng)歷是坎坷的，然而，讓我佩服的不僅僅是他20多年克服癌癥生存的勇氣，更是他那雙不停創(chuàng)造的雙手，和那顆固執(zhí)而富有創(chuàng)造力的心。蘋(píng)果公司之所以有如此成就，離不開(kāi)他的銳意求新。在癌癥的折磨下，他的手長(zhǎng)卻瘦削。但正是這雙手，如魔術(shù)師般，給世界帶來(lái)了第三個(gè)震驚和深刻影響人類(lèi)的蘋(píng)果。第一個(gè)是夏娃偷吃的那個(gè)，第二個(gè)是砸在牛頓頭上那個(gè)，第三個(gè)握在一雙手上——勇敢而充滿(mǎn)創(chuàng)意的喬布斯的手上。因?yàn)閯?chuàng)造，所以偉大。
也許不一定每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人，都有翅膀的力量�？催^(guò)殘疾人舞蹈《手牽手》的人，誰(shuí)都不會(huì)忘記那個(gè)美麗的女孩。她從小熱愛(ài)舞蹈，卻在14歲那年失去了雙臂。堅(jiān)強(qiáng)的她沒(méi)有放棄，用比別人更多的努力來(lái)?yè)Q取夢(mèng)想的果實(shí)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。她的內(nèi)心一直充滿(mǎn)希望，日日夜夜地刻苦訓(xùn)練，她逐漸成為了舞臺(tái)上同樣美麗的白天鵝。沒(méi)有雙臂，她一樣可以?xún)?yōu)雅地旋轉(zhuǎn)、跳躍，向人們展示她對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。她的雙人舞《手牽手》打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾，也激勵(lì)了無(wú)數(shù)在黑暗中掙扎的人們，為夢(mèng)想而拼搏�！拔抑�，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望……”當(dāng)張韶涵的歌聲響起，我仿佛看見(jiàn)，女孩身上那雙隱形的翅膀，在輕盈地扇動(dòng)。失去了手的她，卻在心中長(zhǎng)出了一雙更加完美的手—— 一雙充滿(mǎn)希望和力量的手。因?yàn)榫o緊握住夢(mèng)想的土壤，所以綻放，所以偉大。
正是千千萬(wàn)萬(wàn)這樣堅(jiān)定向前的人們，用雙手創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界。我想起活躍在社會(huì)各個(gè)角落的志愿者們，也許有的時(shí)候，一個(gè)人的雙手是卑微的，但是無(wú)數(shù)雙手連接起來(lái)，就可以鑄成一道愛(ài)的城墻，抵擋一切。我似乎明白了為什么中國(guó)志愿者協(xié)會(huì)的標(biāo)志是一雙張開(kāi)的手。手牽手，傳遞的是溫暖、愛(ài)和力量。
作家微評(píng)
感覺(jué)并不是很理想
閻 真 1980年考生，中南大學(xué)文學(xué)院教授、省作協(xié)副主席
我是1980年考入北京大學(xué)中文系，那年的作文考題是《讀<畫(huà)蛋>》有感，題意是達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)之初，老師要他從畫(huà)蛋入手，這包含的思想是學(xué)習(xí)要打好基本功。
今年的高考作文題，我的感覺(jué)并不是很理想。不論考生往哪個(gè)方面展開(kāi)，思維取向都已經(jīng)被規(guī)定，想像空間不夠開(kāi)闊，更談不上有足夠的個(gè)人思想性創(chuàng)意的空間。希望以后的作文題能夠留下這種空間。另外，題目本身稍感矯情，“張大的……”“捧起的……”并不是圖片本身的內(nèi)容。
有廣闊的想像空間
王躍文 1981年考生，省作協(xié)常務(wù)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)
手是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富的意向，圖片的說(shuō)明文字部分地詮釋了手這個(gè)意象的含義，但并不窮盡或限制其含義，考生有廣闊的想像空間。既可作記敘文，又可作議論文，靈活的體裁選擇，能讓考生各展其長(zhǎng)。
學(xué)生的寫(xiě)作與自身的作文訓(xùn)練、成長(zhǎng)經(jīng)歷很有關(guān)系。記得 1981年的高考作文題，是閱讀一篇短文，寫(xiě)一篇讀后感，題目為《讀<毀樹(shù)容易種樹(shù)難>》，我當(dāng)時(shí)是從綠化和環(huán)保的角度來(lái)寫(xiě)的，我的語(yǔ)文老師說(shuō)我寫(xiě)偏題了，很多同學(xué)都是以“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”立意的。結(jié)果語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)后，我排在全縣前茅。
提示文字有點(diǎn)俗套
湯素蘭 1981年考生，湖南師大文學(xué)院教授、省作協(xié)副主席
看圖作文是種好形式，便于學(xué)生發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力。記得有一年的高考作文也是看圖作文，圖為一個(gè)橫截面，一個(gè)挖井的人扛著鐵鍬走了，口里說(shuō)著“這里沒(méi)有水”，地上留下了深淺不同的多處坑。其實(shí)只要在任何一處堅(jiān)持挖下去他都能挖到水，可惜他都沒(méi)堅(jiān)持。而且，在后來(lái)的生活中我常會(huì)想起這幅畫(huà)，讓我懂得堅(jiān)持的重要。
不過(guò)我認(rèn)為今年這個(gè)看圖作文題對(duì)“手”的提示文字多少有點(diǎn)俗套，讓學(xué)生都靠向幫助、創(chuàng)造、收獲等主題；不如只是一雙手更能有利于學(xué)生發(fā)揮，也更能考察出學(xué)生的創(chuàng)造力。
不會(huì)跑題，可拉開(kāi)分值
謝宗玉 1992年考生，湖南作家網(wǎng)總監(jiān)，一級(jí)作家
我以為高考作文，重要的是檢驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力，文字運(yùn)用和調(diào)度能力，如何用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔有力的文字把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)；再就是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)同一題材表達(dá)主題的深淺程度，借此考察學(xué)生學(xué)識(shí)思想和思辨能力；最后是檢驗(yàn)學(xué)生是否有異于常人的奇思妙想，有特別的才華或才情。所以高考作文題，外延不宜過(guò)于寬泛，也不宜限得太死，要有一定的主題傾向，主題又不能太過(guò)直白膚淺，讓學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的空間。
今年湖南的作文題，一雙手的外延足夠廣闊，可以任學(xué)生發(fā)揮，又用四句話加以框定，有利于閱卷老師在相似的題材上，對(duì)比學(xué)生的文字表達(dá)能力和思想深淺。而有別樣才華的學(xué)生，也還是有發(fā)揮才情的空間。就是說(shuō)，這個(gè)作文題不可能跑題，卻有拉開(kāi)分值的空間。只是這四句話都是贊美手，其實(shí)毀滅世界的也是這只手，如果四句話中的其中一句是引導(dǎo)學(xué)生做這方面的反思，發(fā)揮的余地就更大了。
從純文學(xué)到電影：充滿(mǎn)爭(zhēng)議的名著改編之路
從純文學(xué)到電影：
充滿(mǎn)爭(zhēng)議的 名著改編之路
張藝謀洗盡鉛華的《歸來(lái)》日前上映，褒貶不一。其中張藝謀把嚴(yán)歌苓小說(shuō)原作《陸犯焉識(shí)》“掐頭去尾”的處理方法成為最大的爭(zhēng)議，批評(píng)者多數(shù)認(rèn)為對(duì)原著的還原度不高，無(wú)法體現(xiàn)原作價(jià)值。 事實(shí)上，今年的不少名導(dǎo)都選擇純文學(xué)改編，除了張藝謀，陳凱歌“磨劍”將徐浩峰的硬派武俠小說(shuō)《道士下山》搬上銀幕、徐克使用3D重現(xiàn)紅色經(jīng)典《林海雪原》，國(guó)產(chǎn)電影再度借力嚴(yán)肅文學(xué)之風(fēng)愈演愈烈，而電影與文學(xué)改編的關(guān)系也再一次進(jìn)入人們的視野，成為一個(gè)熱門(mén)話題。在國(guó)產(chǎn)電影的“爛片時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨的背景下，純文學(xué)會(huì)成為電影改編的“救命稻草”嗎？本報(bào)記者針對(duì)此問(wèn)題，采訪了相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士。
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改編的核心在于重現(xiàn)文本價(jià)值
自電影誕生以來(lái)，純文學(xué)與電影就屬于“孟不離焦，焦不離孟”。在一般人的心目中，文學(xué)的本體是文字，電影的本體是影像，文學(xué)改編成電影是媒介的變化。在一個(gè)國(guó)產(chǎn)電影爛片為王，被詬病“故事凌亂、思想空洞、缺乏共享價(jià)值觀”的語(yǔ)境中，純文學(xué)改編是否依然有現(xiàn)實(shí)意義？
影評(píng)人蘭波認(rèn)為，純文學(xué)改編即使不是將來(lái)電影創(chuàng)作的中心，至少也要彌補(bǔ)那些粗制濫造，不太會(huì)講故事的導(dǎo)演的“短板”。作家趙凝接受記者采訪時(shí)也指出，純文學(xué)改編電影形式上說(shuō)會(huì)吸引大眾注意力，“在很大程度上確保了故事文學(xué)性，讓電影更有厚度”。
記者梳理了自2010—2013年上映的根據(jù)純文學(xué)改編的電影。包括《唐山大地震》、《山楂樹(shù)之戀》、《趙氏孤兒》、《讓子彈飛》、《金陵十三釵》、《一九四二》、《白鹿原》、《王的盛宴》、《危險(xiǎn)關(guān)系》在內(nèi)的10部根據(jù)純文學(xué)改編的電影在上映之后或多或少都遭遇過(guò)“板磚與口水齊飛”的境遇，原著黨滿(mǎn)屏“吐槽”，其中以《白鹿原》最甚。許多觀眾看過(guò)該片之后表示了不同程度的“失望”，認(rèn)為相比于原著的“史詩(shī)氣質(zhì)”，該片顯得過(guò)于蒼白單薄。以至于有觀眾在網(wǎng)上評(píng)論說(shuō)，電影應(yīng)該改名叫《田小娥傳》。
作家嚴(yán)歌苓最近談到根據(jù)她的原著改編的《歸來(lái)》時(shí)，她打出99分，并認(rèn)為從小說(shuō)到電影已是一種成功，“故事已經(jīng)打破了年齡和時(shí)代的界限，用一種人類(lèi)可以流通的情感方式來(lái)呈現(xiàn)�！比欢腥さ氖�，觀眾并不“買(mǎi)賬”，尤其是看過(guò)原著的人質(zhì)疑，電影里的敘事喪失了原著所有的超越上世紀(jì)80年代傳統(tǒng)文學(xué)的主題。
那么，到底什么樣的改編才算是成功的？清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)尹鴻認(rèn)為，從文字到影像，當(dāng)中涉及導(dǎo)演編劇對(duì)文學(xué)的獨(dú)特詮釋、專(zhuān)業(yè)演員的演繹，還有時(shí)代轉(zhuǎn)變衍生的現(xiàn)代意義等，“如果電影無(wú)法重現(xiàn)原作小說(shuō)的文本價(jià)值與精髓，這種改編很難談得上成功�！�
在影評(píng)人崔建明的眼中，世界上多數(shù)經(jīng)典的電影都改編自經(jīng)典的文學(xué)名著，文學(xué)與電影之間的滑動(dòng)不僅僅只是“情節(jié)”的容器從文字變成影像，更是一種精神氣質(zhì)的延伸，“根據(jù)純文學(xué)改編的經(jīng)典電影幾乎都是文本精神與風(fēng)格化的完美統(tǒng)一�！�
2端正對(duì)改編的“態(tài)度”
縱觀這幾年來(lái)，純文學(xué)的電影改編之路并不平坦，崎嶇難行，每一次改編之后都引發(fā)現(xiàn)象級(jí)的爭(zhēng)論，這背后原因何在？
崔建明認(rèn)為“癥結(jié)”在于“亂改”，對(duì)文學(xué)和改編文學(xué)的藝術(shù)沒(méi)有端正的“態(tài)度”。其以張藝謀的電影為例指出，在上世紀(jì)90年代后期到如今的電影制作中，張藝謀改編劇本不再是以作者和原文本為基礎(chǔ)，而是聘用了所謂的“文學(xué)顧問(wèn)”，間接地進(jìn)行文學(xué)文本到電影劇本的二度創(chuàng)作，不少地方大大折損原著的魅力�！爸袊�(guó)導(dǎo)演對(duì)文學(xué)的文本從理解、研究到表現(xiàn)都不到位，連還原的能力都沒(méi)有，更談不上創(chuàng)新，說(shuō)到底還是功夫不到家�！�
馬爾克斯說(shuō)過(guò)，一流的小說(shuō)常常拍不出一流的電影，一流的電影往往改編自三流的小說(shuō)。影評(píng)人王對(duì)此有自己的解讀，“這話雖然不是絕對(duì)，至少說(shuō)明了并不是所有的小說(shuō)都適合改編成電影。比如《白鹿原》，你要在154分鐘的時(shí)間內(nèi)講述近50萬(wàn)字的內(nèi)容很難；再者像《百年孤獨(dú)》、《追憶似水年華》也很難影像化�！彼J(rèn)為，改編的前提是有一個(gè)適合的題材，純文學(xué)要提供一個(gè)通俗意義且具有可操作性的故事。
在純文學(xué)改編之中，記者常看到的吐槽是“消費(fèi)歷史”。譬如，《唐山大地震》與《溫故一九四二》曾陷入“消費(fèi)國(guó)難”的質(zhì)疑。觀眾于先生就表示過(guò)不解，“靠歷史傷痕來(lái)吸引關(guān)注，卻拋棄無(wú)數(shù)真實(shí)的回憶和記錄。改編能不能找一個(gè)合適的切入點(diǎn)呢？”
面對(duì)純文學(xué)這座“高山”，是捍衛(wèi)還是顛覆，是解構(gòu)還是重組，是還原文本還是現(xiàn)代語(yǔ)境下的再現(xiàn)？純文學(xué)改編成電影，在不少導(dǎo)演眼中是一件冒險(xiǎn)的事兒。王全安曾表示過(guò)，“改編是既要讓觀眾覺(jué)得講了一個(gè)新的故事，但同時(shí)還忠于原著。你不像原著，這等于是失敗了。如果只是像原著，而不是像一個(gè)好的電影，那么這個(gè)電影也沒(méi)法看�！�
披著純文學(xué)這件華麗的外衣，以端正的態(tài)度創(chuàng)作，是否就意味著與好電影畫(huà)上等號(hào)？崔建明認(rèn)為并不一定，“純文學(xué)是手工產(chǎn)品，電影是工業(yè)產(chǎn)品。手工產(chǎn)品的好壞只取決于一個(gè)人，而工業(yè)產(chǎn)品的好壞取決于一群人。”
莫言曾在一次采訪時(shí)解釋文學(xué)改編成電影的創(chuàng)作規(guī)律，“小說(shuō)家為影視提供的不僅是故事情節(jié)，更重要的是提供一種意境、思想價(jià)值、文學(xué)藝術(shù)的意蘊(yùn)�！倍鴮�(duì)于一部好電影來(lái)說(shuō)，成功的改編僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完第一步，背后更需要成熟健康的工業(yè)體系做后盾。
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