高考作文三境界清楚充實(shí)個(gè)性
（一）清楚
所謂“清楚”，包括審題立意清楚明白、文體特征明確、語(yǔ)言表達(dá)文從字順以及卷面整潔等方面。下面略作說(shuō)明：
1．高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一條要求是“符合題意”�！胺项}意”就是符合題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，無(wú)非就是要求你必須寫什么，必須怎么寫，這會(huì)涉及文章的體式、主旨、材料，以至標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等。
【相關(guān)提示】
(1)揣測(cè)命題意圖——考慮題目的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性（主要是關(guān)注當(dāng)下存在的問(wèn)題，或者是測(cè)查考生的情趣品位，關(guān)注人的精神生活、心靈世界），典型的試題如全國(guó)卷的“誠(chéng)信”“誠(chéng)信和善良”，北京卷的“規(guī)則”“仰望星空與腳踏實(shí)地”，江蘇卷的“懷想天空”“好奇心”“品味時(shí)尚”等。
(2)明確題目中關(guān)鍵詞的含義。比如以“花開不只在春天”為題寫一篇不少于800字的文章，題目中的“花”，可以指事業(yè)之花、學(xué)業(yè)之花、科學(xué)之花、藝術(shù)之花等，也可以指精神之花、美德之花、幸福之花、愛(ài)情之花等；“春天”則可以指通常意義上有利于人生之花盛開的生命階段、成功條件、工作環(huán)境、人生處境等。為什么“不只在春天”？回答是：有人早慧，有人則大器晚成：有人平步青云，有人則曲徑通幽；有人登頂是“華山一條路”，有人則中途易轍領(lǐng)略到另一番風(fēng)景……人生的得意和輝煌并非出現(xiàn)在最順乎人意的情況下，這是主觀、客觀的條件使然，是內(nèi)因、外因的影響使然。這就需要我們有堅(jiān)韌之志、耐得住寂寞之定力，也需要我們有變通之智、化苦水為美酒之詩(shī)意情懷。
同時(shí)，一篇文章內(nèi)容應(yīng)該豐富，但中心必須明確。文中的每一個(gè)段落、每一句話，都必須受中心的管束和統(tǒng)率，都必須為表現(xiàn)、深化中心服務(wù)。在考場(chǎng)作文中，點(diǎn)題的方式多種多樣，從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題等；從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、擬人點(diǎn)題、引用點(diǎn)題等；就點(diǎn)題的位置而言，又可分為標(biāo)題點(diǎn)題、開頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題、段中點(diǎn)題，等等。
2．高考作文提“符合文體要求”，有兩層含義：一是符合作文題本身的文體要求。例如2010年湖南卷規(guī)定“寫一篇不少于800字的議論文或記敘文”，如果寫成其他文體，便不合要求。二是符合考生自己選定的文體的要求。話題作文、命題作文等一般允許“自選”文體，但這并不意味著寫作時(shí)不需要文體的規(guī)范，而是給考生提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，便于考生在自己擅長(zhǎng)的文體中發(fā)揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得合乎這種文體的要求，不能任意而為，不倫不類。從具體的操作過(guò)程看，“文體自選”，考生在構(gòu)思時(shí)倒是多了幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)考慮該題最適合寫哪種體裁。(2)要選擇適合自己發(fā)揮的體裁：形象思維發(fā)達(dá)、會(huì)編故事、善于記敘描寫的同學(xué)，可以選記敘文、敘事散文來(lái)寫，甚至寫成小小說(shuō)、童話、寓言等文學(xué)體裁；邏輯思維發(fā)達(dá)、會(huì)思辨、善于議論說(shuō)理的同學(xué)，可以選議論文來(lái)做，或者夾敘夾議。(3)要考慮有沒(méi)有與該體裁相應(yīng)的足夠的素材。（4）用這個(gè)體裁寫，能否寫出新意。這幾點(diǎn)都想好了，體裁問(wèn)題解決了’，實(shí)際上連選擇材料的問(wèn)題也基本考慮到了。
3．“語(yǔ)言”是作文能力中最基礎(chǔ)的因素。所謂文從字順，就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫�，F(xiàn)代漢語(yǔ)是以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。規(guī)范，就要做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)矩、典范；準(zhǔn)確，要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分，能切合原意；連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外，語(yǔ)言運(yùn)用還要得體，使用語(yǔ)言能夠適應(yīng)不同語(yǔ)境的需要和語(yǔ)體的要求。
4．“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”屬于文面問(wèn)題，是文章內(nèi)容的視覺(jué)化。在考場(chǎng)作文中，文面的好壞會(huì)給閱卷教師留下非常重要的第一印象，務(wù)必引起充分重視。
（二）充實(shí)
所謂“充實(shí)”，就是言之有物，持之有據(jù)，用足夠的高質(zhì)量的材料顯示文章的主題。記敘文敘述具體，描寫到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)了中心思想，內(nèi)容便是充實(shí)的；議論文論據(jù)豐富，論述充分，論證方法靈活，有力地論證了中心論點(diǎn)，內(nèi)容便是充實(shí)的。與“充實(shí)”相對(duì)的是假大空，具體表現(xiàn)為捏造事實(shí)、無(wú)病呻吟、夸大其辭、無(wú)的.放矢等。高考作文怎樣做到“內(nèi)容充實(shí)”呢？
1．借助聯(lián)想與想象。在構(gòu)思作文時(shí)，通過(guò)聯(lián)想、想象，可以充實(shí)片段的事物，使其成為完全的整體；通過(guò)聯(lián)想、想象，可以使分散的零亂的生活印象，形成有利于表現(xiàn)主題的典型情節(jié)和藝術(shù)形象；通過(guò)聯(lián)想、想象，還可以把原本抽象的道理擴(kuò)充為具體的事物，從而顯示出文章的魅力。
2．變換角度看問(wèn)題。古人云：“五官生五覺(jué)，五覺(jué)出文章。”在確定主旨后，要聯(lián)系事物的背景和時(shí)代特點(diǎn)，多方面地選擇觀察、議論的角度，既寫事物之間的聯(lián)系，叉寫事物之間的區(qū)別；既把握事物的表象，又闡發(fā)事物的內(nèi)蘊(yùn)與本質(zhì)。
3．善于在試題的“開發(fā)區(qū)”內(nèi)做文章。一篇文章，尤其是記敘文，常用的材料有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、物件、景物、感情、道理（簡(jiǎn)稱為“時(shí)、地、人、事、物、景、情、理”），可以用它們充當(dāng)衡量試題的尺子，合理擴(kuò)大試題的“開發(fā)區(qū)”，然后精選材料，充實(shí)內(nèi)容。
4．在單純中見(jiàn)充實(shí)。話題作文、命題作文等可容納的東西比較多，不少考生感到有話可說(shuō)，于是就把自己所想到的一股腦兒都塞進(jìn)去，“話題是個(gè)筐，什么都往里裝”，結(jié)果造成內(nèi)容松散。其實(shí)，800余字的作文，無(wú)論題意怎樣寬泛，都要學(xué)會(huì)“大題小做”，從小處人手，把題意凝結(jié)在一個(gè)中心點(diǎn)上，于單純中見(jiàn)豐富。
（三）個(gè)性
所謂“個(gè)性”，就是要有能使閱卷教師眼前一亮的精彩之處：或思想深刻，或形式獨(dú)到，或構(gòu)思巧妙，或知識(shí)面寬廣，或描寫細(xì)膩，或語(yǔ)言優(yōu)美……在作文備考中，考生應(yīng)著重訓(xùn)練自己的作文亮點(diǎn)，以便寫出獨(dú)具個(gè)性的考場(chǎng)佳作。
1．克服消極思維定勢(shì)。消極思維定勢(shì)是一種保守、僵化的思維方式，它限制人的思維活力，扼殺人的創(chuàng)造精神。囿于這種思維方式，寫作者的思維活動(dòng)不敢越雷池半步，寫出來(lái)的文章必然缺乏個(gè)性，寫人則干人一面，議論則人云亦云。清人李漁在《閑情偶寄》中指出：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板�！碑a(chǎn)生新意與活力的關(guān)鍵于“變”，“變”就是要打破思維定勢(shì)，勇于突破傳統(tǒng)觀念。只有這樣，才能活躍文思。例如寫有關(guān)教師的文章，學(xué)生大多只會(huì)從樂(lè)于奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生等方面立意，其實(shí)完全可以寫一寫“教師的苦悶”“教師的煩惱”“教師的追求”，還可以寫一個(gè)不稱職的教師是怎樣誤人子弟的，由此引發(fā)出“師道不易”，教師應(yīng)自我鑄造、自我提高等較有深度的話題。又如2010年北京卷考“仰望星空與腳踏實(shí)地”，有位考生跳出個(gè)人立場(chǎng)，從北京這個(gè)城市的角度切入，“仰望星空”寫的是北京未來(lái)宏偉的規(guī)劃，“腳踏實(shí)地”則是北京這幾年一步步在環(huán)境等方面的發(fā)展。此文體現(xiàn)出考生思考的深入與對(duì)時(shí)事的關(guān)注，體現(xiàn)了新課改的精神。還有一位考生的立意也很新穎，他比較了北大與清華這兩所高校，北大被比作“仰望星空”，作為中國(guó)的文化領(lǐng)袖站在時(shí)代前沿；清華被比作“腳踏實(shí)地”，踏實(shí)地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，并用兩校校訓(xùn)加以佐證。
【延伸訓(xùn)練】
題目一：有所不為·無(wú)所不容
黃炎培曾以“有所不為，無(wú)所不容”概括其師蔡元培：“蓋有所不為，吾師之律己也；無(wú)所不容者，吾師之教人也，有所不為，其正也。無(wú)所不容，其大也�！�
請(qǐng)以“有所不為”或“無(wú)所不容”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。
【寫作提示】
“有所不為，無(wú)所不容”，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻極難�！坝兴粸椤笔菗裆贫肮虉�(zhí)”，要有擇善的眼光，也要有“固執(zhí)”的勇氣：“無(wú)所不容”是海納百川的寬容，要有博大的襟懷，也要有調(diào)和的手段。否則的話，單是思想內(nèi)在的沖突，就足以讓人煩惱不堪，更別說(shuō)以此律己待人了，，
本題參考立意：以前總覺(jué)得，寬容是出自本性，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)寬容的背后，必須有眼界作為支撐，所謂“少見(jiàn)多怪”，見(jiàn)得多了，自然不以為奇，可以容忍的東西才更多。
題目二：讀“鐵”
能在一片葉子的脈絡(luò)之上，讀出四季，那是慧眼；能在一朵花的榮謝過(guò)程中，讀出人生，那是智者……
鐵，是一種常見(jiàn)元素；鐵，是一種值得驕傲的物質(zhì)、
對(duì)于“鐵”，你有怎樣的感悟？請(qǐng)以“讀‘鐵’”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。
【寫作提示】
所謂讀“鐵”，即讀出“鐵”所蘊(yùn)涵的深刻意義和所象征的不凡精神（如堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅、勇敢、豪邁、不屈不撓、拼搏的氣勢(shì)、頂天立地的豪情、執(zhí)著的信念與意志等等）。從寫作對(duì)象和范圍看，鐵是人們?cè)偈煜げ贿^(guò)的東西，可謂人人有話可說(shuō)。但要寫出見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨(dú)到之處的佳作，并非易事，需要考生具備獨(dú)特的視角和敏銳的觀察力。就體裁要求看，雖然除詩(shī)歌外沒(méi)有限定文體，但從“對(duì)于‘鐵’，你有怎樣的感悟”的提示中，可以清晰地看到文體要求，就是說(shuō)寫議論文或議論性散文是較好的選擇。如果你大談“鐵”這種元素的化學(xué)性質(zhì)、物理形態(tài)、用途等，顯然是不符合題目精神的。
本題有豐富的素材和大量的課文可供借鑒。比如說(shuō)前蘇聯(lián)的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，以及“魯迅的骨頭是最硬的，代表了中國(guó)文化的方向”“共產(chǎn)黨員是用特殊材料制成的”“這就是民族的脊梁”等名言，都是學(xué)生所熟悉的，都是構(gòu)思本題很好的觸發(fā)點(diǎn) 再者，像《松樹的風(fēng)格》《白楊禮贊》這類讀樹的范文，《海燕》《鷹之歌》等讀燕、讀鷹的范文，以及其他關(guān)于讀花、讀葉、讀春、讀秋、讀山、讀海、讀碑、讀亭的文章，都能對(duì)本題寫作起到良好的遷移作用。
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