我最喜愛(ài)的一堂課作文3篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的我最喜愛(ài)的一堂課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我最喜愛(ài)的一堂課作文1

　　我已經(jīng)是一名六年級(jí)的學(xué)生了，現(xiàn)就讀安陽(yáng)市鋼城小學(xué)。自從四年級(jí)開(kāi)始上了第一堂“高效課堂”的課起，我就喜歡上了“高效課堂”這種教學(xué)模式。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下我們的“高效課堂”吧。

　　“高效課堂”，顧名思義，是一種全新的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課堂模式。在小學(xué)生涯中，令我感受最深的那堂課就是六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)《春夜喜雨》時(shí)秦老師所講的那一堂課。

　　秦老師提前為我們排好了高效課堂六人小組座位。上課時(shí)，老師每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們可以聚在一起互相討論，還可以把每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)在一起，進(jìn)行PK。秦老師還為我們每個(gè)小組安排了任務(wù)。全班九個(gè)小組共有九個(gè)任務(wù)。比如我們組領(lǐng)到了“解釋詩(shī)中第一句的.意思”這一任務(wù)，必須要在黑板上板書(shū)下來(lái)，題目和答案都要寫(xiě)，方便其他組的同學(xué)閱覽。板書(shū)好了，就要展示了。九個(gè)小組選出九個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)言介紹每個(gè)小組的名稱、口號(hào)。組員負(fù)責(zé)板書(shū)和分段介紹。各個(gè)小組展示完畢后，由老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，完成導(dǎo)學(xué)案。過(guò)程中也會(huì)用到投影儀，方便我們上網(wǎng)查找不懂得問(wèn)題，方便了學(xué)習(xí)，所以高效課堂又稱主體多元教育。

　　這種主題多元教育模式很好，有利于我們的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，我希望這種教育不只出現(xiàn)在我校、我市，更因該向全國(guó)各個(gè)學(xué)校推廣，實(shí)行高效課堂教育模式。主體多元教育改革好，我希望每個(gè)小學(xué)生都能嘗試到高效課堂這種教育模式，感受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

我最喜愛(ài)的一堂課作文2

　　我喜歡英語(yǔ)，最喜愛(ài)的一堂英語(yǔ)課是不久前疏老師給我們上的。

　　疏老師在這堂英語(yǔ)課上，先是教了我們幾個(gè)新單詞，接著，就和我們一起做了一個(gè)游戲。游戲的規(guī)則是：老師先面對(duì)著我們，在紙上畫(huà)出一種水果，再寫(xiě)出一個(gè)數(shù)字，（我們只能看見(jiàn)老師畫(huà)、寫(xiě)的動(dòng)作，卻看不到水果和數(shù)字。）數(shù)字表示水果的'個(gè)數(shù)，然后讓同學(xué)用英文猜紙上畫(huà)了幾個(gè)什么水果，只有三次猜的機(jī)會(huì)。

　　游戲開(kāi)始了，疏老師把水果畫(huà)好了，數(shù)字寫(xiě)好了，喊彭銳起來(lái)猜。彭銳猜了兩次都沒(méi)猜中，第三次猜的時(shí)候，大家都緊張地盯著他，一個(gè)詞從他嘴里冒出來(lái)了。呀，又猜錯(cuò)了！疏老師讓他坐了下來(lái)，公布了答案。

　　疏老師又重新畫(huà)了一種水果，寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字。老師畫(huà)水果的時(shí)候，我注意到老師手的走勢(shì)是一彎一彎的，我猜應(yīng)該是香蕉。于是我就舉起了手，沒(méi)想到疏老師真的讓我起來(lái)猜了！我一下子站了起來(lái)，張口就說(shuō)：“banana�！�，我懷著期待的心情望著老師。老師垂頭喪氣地對(duì)我說(shuō)：“呀！被你猜中了�！蔽颐蚱鹱煨α诵�。老師又問(wèn)我數(shù)字是多少，我低頭想了想，看到有很多同學(xué)在向我打手勢(shì)，有的說(shuō)是5，有的說(shuō)是8，還有的說(shuō)是10。我偏不聽(tīng)他們的，想出了一個(gè)數(shù)字——6！我馬上就說(shuō)了一聲：“six�！崩蠋燇@訝地說(shuō)：“哇！你太厲害了！”說(shuō)完走過(guò)來(lái)使勁地跟我握了握手，我高興地笑了。

　　“叮鈴鈴——”下課鈴響了，我卻依然沉浸在這堂課的快樂(lè)當(dāng)中。

我最喜愛(ài)的一堂課作文3

　　有人喜歡充滿知識(shí)的語(yǔ)文課，有人喜歡歡樂(lè)又有趣的音樂(lè)課，有人喜歡能畫(huà)出一幅幅圖畫(huà)的美術(shù)課……可是我最喜歡那一堂自然課。

　　還記得那一次自然課，王老師走進(jìn)了自然教室，她手里拿著兩本書(shū)，老師對(duì)我們說(shuō)：“這書(shū)可神奇了，是連在一起的，你們誰(shuí)能把它們分開(kāi)？”我想，我力氣大，我去試試。我舉起了手，老師請(qǐng)我上去。我用了最大的力氣，但它們竟然還沒(méi)分開(kāi)，老師又請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)拉，你一邊我一邊，我們咬緊牙關(guān)，身子往后傾斜，我們拉得面紅耳赤，可書(shū)仍然沒(méi)有分開(kāi)，同學(xué)們議論起來(lái)。有的'同學(xué)說(shuō):“這兩本書(shū)是不是特制的？”有的同學(xué)說(shuō):“這書(shū)一定貼了雙面膠�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“這書(shū)壞了。”我們都灰心了。

　　老師問(wèn)：“還有誰(shuí)想來(lái)試試？”“我！”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。他走了過(guò)去，我想：這么多人都不行，你不會(huì)成功的。只見(jiàn)他往書(shū)的縫隙中吹了一口氣，書(shū)就分開(kāi)了。老師說(shuō)：“這是因?yàn)闀?shū)與書(shū)有摩擦力，積少成多了就拉不開(kāi)了，只要吹一口氣，書(shū)和書(shū)之間就有了空隙，才能分開(kāi)。

　　這堂課，使我愛(ài)上了這門課。

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