快樂的小學(xué)作文合集八篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的快樂的小學(xué)作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
快樂的小學(xué)作文 篇1
一天晚上媽媽突然對(duì)我說：“今天晚上你洗一次碗吧!”我望著那臟兮兮的碗，極不情愿地答應(yīng)了。
首先，我把菜盤重疊在一起，湯盤也重疊在一起，飯碗重疊在一起。再依次把最大的放在下面，最小的`放在下面，適中的放在中間。好!排列完畢，現(xiàn)在該把它們運(yùn)去廚房洗個(gè)澡，我抱著那一摞碗一步一挪地向廚房走去。真重呀!不行不行，我得一部分一部分地運(yùn)輸，想到這，于是我又往回移，把碗又重新放在飯桌上，一次一次地運(yùn)到了廚房。好!運(yùn)送完畢，現(xiàn)在就讓它們變得白白凈凈吧!
碗抱廚房后，我把池子的出水口堵住，再把水龍頭打開，“嘩啦啦，嘩啦啦——”閃閃發(fā)亮的水立刻流了出來，我得意地望了眼那些碗，說道：“哈哈!我等會(huì)定讓你們?nèi)莨鉄òl(fā)�！贝呀�(jīng)放得差不多了，我關(guān)掉水龍頭，讓碗們跳入水中，“乒乒乓乓——”隨著碗的碰撞聲我才想起還沒放洗潔精呢!“為時(shí)不晚，為時(shí)不晚……”我喃喃地念到。趕緊擠了擠，洗潔精像個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員似的跳入水中。咦!怎么沒見泡泡出現(xiàn)呢?我靈機(jī)一動(dòng)，用手?jǐn)嚵藬嚒：?一群泡泡精靈被變了出來。我隨即拿起一只碗，左手大指母扣住碗沿，另外四只手指繞著碗底。拿穩(wěn)碗后，我把抹布在水里浸了一下，里里外外地抹著，我邊抹邊唱起歌來：“洗刷刷，洗刷刷……”不一會(huì)兒一個(gè)潔白如玉的碗就坐臥在我手中。我突然來了勁，洗了一個(gè)又一個(gè)。終于洗完了，我把它們清洗干凈后整整齊齊地放回它們的“家”。它們好像在說：“謝謝你!你真能干!”我心里美極了。
洗碗真快樂，勞動(dòng)真光榮，原來干家務(wù)也是一種享受。
快樂的小學(xué)作文 篇2
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)是初中生了但是我回想起小學(xué)的時(shí)光還真是快樂��！
在小學(xué)的時(shí)候，我很調(diào)皮每天不是和同學(xué)打架就是搞破壞。有一次我靠在窗臺(tái)邊寫作業(yè)，有個(gè)同學(xué)不停的敲著窗子，我的心情亂了，在一句“敲死啊敲”的這句話的落下接著就是玻璃破碎的聲音。同學(xué)們聽到這個(gè)聲音就一雙雙眼睛就往我著看，我緊張了，這是我第一次有緊張的感覺。同學(xué)們?nèi)^我著里來看我的手和玻璃，就在同學(xué)們問的時(shí)候老師過來了，我趕緊的低著頭。老師走到我的面前，我以為老師會(huì)罵我的但老師竟然對(duì)我說了句“明天重新賠一塊玻璃過來”我沒有說話只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，這件事要我記憶是抹也抹不掉的。
我在讀初中的時(shí)候我才知道讀小學(xué)很幸福，你們應(yīng)該也有一樣的想法把，在讀小學(xué)的`時(shí)候可以很天真的玩和同學(xué)一起聽歌，一起聊天，一起吵架，一起開心的玩。我很想小學(xué)的時(shí)候，想小學(xué)同學(xué)，想她們的笑臉，想她們叫我的外號(hào)。
在小學(xué)還蠻快樂的，也許也有淚水可是也有歡樂的時(shí)光。
我第一次在網(wǎng)校上寫作文所以寫的不好的地方請(qǐng)?jiān)u論出來，謝謝！
快樂的小學(xué)作文 篇3
六一兒童節(jié)到了，我一大早就起來往學(xué)校趕，來參加慶�；顒�(dòng)。來到學(xué)校，首先映入眼簾的是學(xué)校大門上懸掛的兩個(gè)大紅燈籠，在大門中間還有一個(gè)藝術(shù)門，它像是張開雙臂在迎接我們的到來。走進(jìn)校園，呵！五顏六色的旗幟把校園裝扮一新，櫥窗里老師的照片一個(gè)個(gè)面帶微笑，在親切的和我們打招呼……。啊，校園里到處都洋溢著節(jié)日的氣氛。
走進(jìn)班里，同學(xué)們正在一起討論著，今天的節(jié)目情況，有舞蹈、獨(dú)唱、……。我也加入了進(jìn)去。
演出開始了，同學(xué)們都專注是看著表演。有的同學(xué)參加了跳舞表演，有的參見了小品演出，有的打起了鼓，有的——，他們個(gè)個(gè)施展自己的才華，看的同學(xué)們不斷給他們的表演，報(bào)以熱烈的掌聲。其中，我認(rèn)為最好看的節(jié)目，就是我們班同學(xué)跳的雙人舞。因?yàn)�，她們的`舞姿優(yōu)美，表現(xiàn)出了藤纏繞著枝干和葉子的樣子，讓人眼前顯現(xiàn)出了大自然勃勃生機(jī)，萬物復(fù)蘇的景象。所以，我喜歡她們的舞蹈。
下午，我和表妹在父母的帶領(lǐng)下，來到了德克士吃飯，做游戲，我們還一起跳舞，并得到了節(jié)日的小禮物。我們玩的開心極了。
時(shí)間總是短暫的，我就要和這個(gè)快樂的節(jié)日說再見了，真有點(diǎn)舍不得。如果時(shí)間可以停止不動(dòng)的話，那該多好呀！因?yàn)槲疫�可以快樂的過著我喜歡的日子——六一兒童節(jié)。
快樂的小學(xué)作文 篇4
我在秋天的快樂就是捉蛐蛐、摘果子、秋游……但我最喜歡收集葉子了！
我和爸爸還有媽媽每年秋季都去收集落葉。今年十月中旬，又像往年一樣，去公園收集落葉，做成標(biāo)本。
一天上午，秋高氣爽，所以我們到公園去收集落葉。我們走在小路上，我左顧右盼，尋找著漂亮的、引人注目的落葉，收集落葉有一條最重要了，那就是不要碎的殘缺不全的了。
我收集了長長地柳葉，還有果樹葉等。這是第一步，第二步就是把這些收集的落葉帶回家。可這第三步就難了！首先要找一本不用的'書，把小葉子夾到小書里，把大葉子夾到大書里。作用是把水吸干 ，如果直接曬的話，葉子就非常容易碎。所以要先吸干水，在曬干，曬過之后的葉子可以做成一幅畫，還可以收藏、變成標(biāo)本……這些帶給我了不少快樂！這就是我在秋天最大的快樂——收集落葉！
快樂的小學(xué)作文 篇5
研究者：
來鳳縣百福司民族小學(xué) 粟海燕
課題名稱：
小學(xué)高年級(jí)快樂作文的教學(xué)研究
課題成因：
快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為。
課題簡介：
使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
研究的主要內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)習(xí)作興趣。
1、觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時(shí)，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng)，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，并在批改后及時(shí)加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動(dòng)性；而有了主動(dòng)性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個(gè)性。
2、游戲情境，體驗(yàn)樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會(huì)讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié)，通過對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。
3、實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，用活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣，在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級(jí)下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時(shí)，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動(dòng)物的.知識(shí)作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識(shí)進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動(dòng)的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生寫出多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。
1、作文“日記化”。 降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊(cè)第一單元習(xí)作要求是：
�。�1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
�。�2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�3）注意語句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到，對(duì)部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。
第一次，只要寫暑假中一件真實(shí)的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，達(dá)到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評(píng)議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時(shí)把主要人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對(duì)同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達(dá)到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。 拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實(shí)感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個(gè)選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動(dòng)、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請(qǐng)學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真，令人感動(dòng)。
3、作文“詩歌化”。 激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字?jǐn)?shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。
4、作文“課文化”。 加強(qiáng)對(duì)課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中， 我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動(dòng)了兒童豐富的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)客觀世界美的感受及情感體驗(yàn)。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細(xì)欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個(gè)性的好文章，達(dá)到了寫作的目的。
研究方法：個(gè)人研究，集體參考，提出意見。
預(yù)設(shè)步驟：
一、在平時(shí)的作文課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄、經(jīng)驗(yàn)分析，不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時(shí)間，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧，對(duì)個(gè)人課題進(jìn)行研究。
三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。
研究措施：
一、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。
二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)做法，開拓思路，博采眾長。
三、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競賽，并鼓勵(lì)學(xué)生匯編個(gè)人作文集。
預(yù)期成果：
優(yōu)質(zhì)課教案、CAI課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
快樂的小學(xué)作文 篇6
“小小少年，很少煩惱，無憂無慮，陽光照……”童年猶如一束五顏六色的花兒，鮮艷明麗；童年猶如一個(gè)萬花筒，裝滿幻想，裝滿奇妙。童年那一件件快樂的、難過的事兒都見證著你成長的足跡。
打開記憶的寶庫——
那是一個(gè)盛夏的午后，我和媽媽去商店買東西。路上，強(qiáng)烈的陽光直射，衣服一會(huì)兒就黏在了身上，讓人很不舒服。整個(gè)大街像處在一個(gè)蒸籠里。不一會(huì)兒，我就口干舌燥了，“媽媽，我渴得不行了�！蔽矣袣鉄o力的說道�！澳闳ベI瓶水吧。”媽媽停下腳步，從包里拿出10元錢.“好！”我揣著錢，興沖沖的到超市里買了一瓶“尖叫”，一口氣把水喝了一大半，卻沒想到站在強(qiáng)烈陽光下的媽媽，沒想到媽媽也同樣口干舌燥，沒想到用剩下的錢買一瓶水給媽媽喝……
現(xiàn)在，每當(dāng)想起這件事，我都覺得羞愧無比，我努力找出我對(duì)媽媽的愛，哦，我找到了……
寒冷的冬天，風(fēng)怒吼著，身上的大袍隨風(fēng)而起。媽媽帶我來吃西餐。吃完后，最終還有牛排的隱隱辣味，于是，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我想買瓶水，我有三塊錢，去買瓶水喝吧�！眿寢屢豢跉獗愦饝�(yīng)了。我和媽媽來到超市里，挑了一瓶礦泉水，結(jié)完賬，我正要一飲而盡時(shí)，突然想到那一次媽媽給我錢買水的事兒。我看著手中的礦泉水——當(dāng)我喝著甘甜的水的.同時(shí)，媽媽也一定忍受著口渴的煎熬……我想：媽媽也吃了牛排，一定也覺得辣，她一定也需要這瓶水！我轉(zhuǎn)過身，把手中的礦泉水遞給媽媽，“媽媽，您先喝�！眿寢尶戳丝次�，眼神里流露出驚訝，隨后，又是幸福。我把水遞給媽媽，說：“媽媽，您喝吧！“媽媽摸著我的頭，一句話也沒說，把水遞還給了我，說：“媽媽不渴，你喝吧�！�
我望著陽光下媽媽燦爛的微笑，也許，媽媽需要的，更多是我的懂事吧。
快樂的小學(xué)作文 篇7
今天，我們一家去中山石歧的奇樂兒童樂園玩，到了目的地，我就興沖沖地跑進(jìn)樂園里，樂園有五層樓高，我兩年前來過一次，現(xiàn)在可是大有變化了，我從一層跑到五層，大概的知道了樂園所有的游樂設(shè)施，第一層有彈跳床和波波池，并且新增了噴球筒，第二層至第五層的.兩邊都設(shè)有射槍，第三層新增了波浪滑梯，第五層有一個(gè)旋轉(zhuǎn)而下的滑梯。
我在玩射槍的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了一位從廣州來的小朋友，他邀請(qǐng)我一起去玩波浪滑梯，站在又高又長的滑梯面前，我好害怕，他一次次的鼓勵(lì)我，我終于向滑梯踏上了第一步，雙手抓緊兩邊的扶手，小心翼翼地滑了下去，我安全地到達(dá)了底層，啊，太刺激了，我不再害怕了，我又從頭玩了一遍，這次我張開雙手，就像小鳥在天空中自由地飛翔，這種感覺太美妙了。
忽然，我的朋友說他的襪子不見了，于是，我們開始了尋覓的旅程，我們沿著剛才走過的路線仔細(xì)的找，終于在第四層的鱷魚屋里找到了他的襪子，我們開心地笑了起來。
不知不覺中天黑了，我要回家了，我和朋友告別后依依不舍地離開樂園。雖然回到了家，但是我的心還在怦怦的跳，感覺心還沒回來一樣，今天實(shí)在是太開心、太刺激了。
快樂的小學(xué)作文 篇8
今天起床的時(shí)候，媽媽一邊幫我穿衣服，一邊對(duì)我說：“晴晴，今天4月1日呢，是愚人節(jié)，你可別忘了，不然的話，肯定要被人捉弄�！蔽乙宦牐煲黄玻骸袄蠇�，我是誰呀！我是全世界最聰明的.陳雨晴！捉弄他們還行，怎么會(huì)被別人捉弄！”“別吹！到時(shí)候別埋怨我沒有提醒你。”“好嘞，多謝老媽！”我做個(gè)鬼臉，自己收拾東西去了。
吃完早飯，我迎著朝陽走在上學(xué)的路上，心里想：這個(gè)愚人節(jié)該怎么過呢？我先捉弄誰一下呢？就在我翻來覆去琢磨的時(shí)候已經(jīng)來到了教室門口，同桌一看見我，就熱情地湊過來，關(guān)心地對(duì)我說了一句話：“嘿！我親愛的同桌，你的鞋帶開了！”我毫不猶豫地放下書包，準(zhǔn)備系鞋帶。咦？我鞋帶上的蝴蝶結(jié)完好無損！我抬起頭，生氣地看向同桌，同桌正哈哈大笑呢！還很無賴地沖我大聲說：“愚人節(jié)快樂！”我也不由得樂了起來�？墒牵以趺从X得眼前閃了一下老媽帶著嘲笑的臉！
我走進(jìn)教室，坐在座位上。上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，今天我們不上課了，去野外踏青吧！雨晴，你帶隊(duì)。”同學(xué)們興奮得齊聲高呼：“耶！玩去了！” 很多同學(xué)站起來就往外沖，我更是抓緊時(shí)間拿出口哨去整隊(duì)。老師卻在講臺(tái)上一動(dòng)不動(dòng)。什么情況？這時(shí)老師的話悠悠飄來：“小‘愚民’們，回來上課吧！今天是愚人節(jié)，愚人節(jié)快樂喲！”全班被捉弄！沒想到，平時(shí)很嚴(yán)肅的老師也和我們“愚”樂了一回。雖然沒去成野外，我們有點(diǎn)兒小失落，但剛一上課就被老師“愚”得很開心，看來今天的運(yùn)氣肯定不錯(cuò)！
下課了，我又想起了媽媽說過的話，我可要小心點(diǎn)，不要再一個(gè)不注意又被某人捉弄一回吧！
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