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小學(xué)寫人作文教案（精選11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)寫人作文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)寫人作文教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生初步掌握寫人的作文技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
3.能夠獨(dú)立的寫出寫人作文。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.寫人的作文技巧。
2.一篇寫人的美文欣賞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.讓學(xué)生明確寫人的作文思路。
2.對(duì)描寫人物的詞語(yǔ)積累。
3.會(huì)寫寫人作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)PPT。
2.A4紙打印的寫人的美文欣賞。
【教學(xué)過(guò)程】
1.導(dǎo)入
老師考考你們的記憶力，咱們一起來(lái)背誦古詩(shī)。蓬頭稚子學(xué)垂綸......背完了古詩(shī)之后呢，老師問(wèn)一下你們：作者胡令能在古詩(shī)中是怎樣描寫這個(gè)孩子的外貌的?還有什么詞呢?(蓬頭，側(cè)坐，招手)等等這些詞向我們傳達(dá)出的是一個(gè)可愛(ài)，充滿童心的孩子。那么詞語(yǔ)的魅力就在這些，我們可以通過(guò)你
所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣來(lái)寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀。
2.教學(xué)內(nèi)容
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文。寫人的文章就是通過(guò)記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。
(一)外貌描寫
對(duì)于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態(tài)穿著打扮舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的`發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤(rùn)，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。
(二)選取事例
所選取的事例一定要圍繞著人物所具有的的美好品質(zhì)來(lái)展開(kāi)。
1、語(yǔ)言描寫
重視人的語(yǔ)言描寫，選擇有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì)說(shuō)：“為什么還沒(méi)有做完?”生病了媽媽會(huì)囑咐我們多喝開(kāi)水等等，這些話語(yǔ)說(shuō)明媽媽嗎對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
2、動(dòng)作描寫
例如詩(shī)句中說(shuō)道：遙招手就說(shuō)明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚(yú)兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側(cè)面說(shuō)明他專心致志的美好品質(zhì)。
3、心理活動(dòng)描寫
要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)微的觀察和分析，觀察之后可以對(duì)人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類話：“我想......”，“他在心里盤算著”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭......”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來(lái)。
4、真情真言
真實(shí)是文章的生命。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。
我們?cè)谡莆樟藢懭朔椒ǖ幕A(chǔ)上，還要多讀書(shū)，多積累，在日常生活中注意觀察,這樣才能靈活的運(yùn)用寫作方法，寫出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來(lái)更多歡樂(lè)。
【小結(jié)】
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么?(共同讀一讀寫人的方法)
請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他(她)更豐滿吧。
小學(xué)寫人作文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容
2、理解目標(biāo)：通過(guò)觀察不同人的外貌特征來(lái)描述不同的人。
3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過(guò)這次寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言描寫人物貌特征，生活習(xí)慣，可以通過(guò)一件小事來(lái)體現(xiàn)人物的性格特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓人物的特點(diǎn)及動(dòng)作描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)略介紹：“寫人的記敘文”。
要點(diǎn)：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
�。�3）寫人技能有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等
2、揭題展標(biāo)：本次活動(dòng)我們來(lái)討論怎樣教學(xué)生寫好人類作文
二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮⑸駪B(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
�。ɡ�3：他真的'發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使文章更加生動(dòng)。
六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。
請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰(shuí)寫得最像。
小學(xué)寫人作文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。
教學(xué)流程:
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作要求：童年生活豐富多彩，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時(shí)候，是誰(shuí)幫你度過(guò)難關(guān)？在足球比賽場(chǎng)上，是誰(shuí)與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會(huì)的時(shí)候，是誰(shuí)和你站在了一起？??選擇你印象最深的一個(gè)人寫下來(lái)，讓我們也來(lái)認(rèn)
識(shí)認(rèn)識(shí)他（她）
2、 明確本節(jié)課的要求。
大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的'人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫人的文章離不開(kāi)寫事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。
3、 練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：
在你小學(xué)四年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？
他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？
這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？
根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。
4、 集體交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出說(shuō)的較好的。到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明這個(gè)人為什么給你留下這么深刻的印象。
5、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人
寫人的作文中，寫出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來(lái)共同小結(jié)一下。
我們的結(jié)論：
�、鍖懭�，首先要抓住人特點(diǎn)。
�、嬉芯唧w的事。
�、缑鑼懸獜亩鄠�(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫。注意用詞。
老師總結(jié)：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。
6、讀資料，加深體會(huì)。（讀優(yōu)秀作文選）
�。ㄙY料內(nèi)容）寫人就離不開(kāi)寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：
（1）、抓住特征寫外貌
寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。
�。�2）典型事例寫人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷�？傊�，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)�！柏惱鞘澜缱闱蛑�，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”
�。�3）深層展示寫心理
我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。
小結(jié)
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）
請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛說(shuō)的內(nèi)容根據(jù)習(xí)作要求寫下來(lái)，寫好后認(rèn)真讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改，使你的作文水平不斷提高。
小學(xué)寫人作文教案 4
教學(xué)目的：
1．掌握寫人類記敘文的根本寫作要求，為作文升格打下根底。
2．通過(guò)范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。
3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。
重難點(diǎn)：
掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。
教學(xué)方法：
理論指導(dǎo)
例文賞析
實(shí)踐寫作
教學(xué)過(guò)程：
一、“寫人”與“記事”的區(qū)別
1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里，使讀者能與文中的陌生人一見(jiàn)如故；而記事的文章多用記敘，把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)以及前因后果表達(dá)出來(lái)。
2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無(wú)尾；而寫人的文章，事情雖然要表達(dá)清楚，然而更應(yīng)注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、飽滿。
3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應(yīng)圍繞中心，濃墨重潑。
二、如何寫出人物的個(gè)性
1、人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要局部，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。
〔1〕仔細(xì)觀察人物，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。
世上不缺美，只缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物”的話題。就拿舞臺(tái)上的'趙本山來(lái)說(shuō)吧，總體上說(shuō)是一個(gè)老實(shí)、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍開(kāi)展的形勢(shì)的農(nóng)民形象。這個(gè)性特征是觀眾有目共睹的，是觀察得來(lái)的〔生活中的趙本山另當(dāng)別論〕。觀察人物應(yīng)遵循從外到內(nèi)、從語(yǔ)言到行動(dòng)的原則。所謂“外”，就是外貌，它包括肖像、體態(tài)、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子”，而他自己說(shuō)是“豬腰子”型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂”的肥胖衰老的父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無(wú)生機(jī)的祥林嫂的形像。魯迅說(shuō)過(guò)，如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來(lái)，最好是畫他的眼睛。因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)總會(huì)從眼神里流露出來(lái)。
〔2〕運(yùn)用描寫方法
人物描寫的手法主要有下面幾種：
�、� 肖像描寫：
肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。
《故土》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
——由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。寫肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)�，栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢�?/p>
一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的《祝�！肥畬掖螌懴榱稚┑难劬�、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。
堅(jiān)強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。
眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無(wú)數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿沖動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無(wú)神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉
我們可以回憶一下魯迅所說(shuō)的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說(shuō)話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫。
我們改變一下課文中的描寫順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫的獨(dú)特魅力：
初到魯鎮(zhèn)年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦邸?/p>
二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。
三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那
小學(xué)寫人作文教案 5
教材依據(jù)
人民教育出版：積累·運(yùn)用二 習(xí)作
設(shè)計(jì)思想
寫作文是學(xué)生最害怕、最討厭的一件事情，也是語(yǔ)文老師最頭疼的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫作文更為難以下筆。據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋根究底總結(jié)出以往的作文教學(xué)都習(xí)慣按“教師指導(dǎo)——學(xué)生動(dòng)手寫作文——師生共同修改作文或教師單方修改作文”的方法進(jìn)行作文教學(xué)，這樣的教學(xué)模式也有一定的成效，但路總是很長(zhǎng)，途中也有不少的磕磕絆絆，如寫是寫、改也改了，但學(xué)生對(duì)自己寫出來(lái)的作文只知其然不知其所以然，（分?jǐn)?shù)高就好，分?jǐn)?shù)低就差，不知為什么）因此，以寫人作文這種文體設(shè)計(jì)這篇習(xí)作教學(xué)，其教學(xué)思路總體框架是：師生共同評(píng)析病例作文——師生共同總結(jié)——學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫作——修改習(xí)作——評(píng)賞習(xí)作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是主體的新理念。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫作文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫好作文。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、修改病例作文。
2、總結(jié)寫人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備一篇典型的寫人病例作文。（有條件的.發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？
生：（竊笑）有。
師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答）
在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例，總結(jié)規(guī)律
師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫人作文
在學(xué)習(xí)寫人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
�。ㄒ唬┤帻R讀病例作文。
師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？
示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。
�。ǘ┲该首x病例作文。
1、課堂交流，指名交流
A、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改“原來(lái)怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改——你為什么這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
B、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的地方，可按“原來(lái)怎么寫的——你覺(jué)得好在哪里”的順序說(shuō)出自己的理由。
2、總結(jié)規(guī)律
在評(píng)析這篇病例作文的過(guò)程中師生共同總結(jié)寫人作文的注意事項(xiàng)。
三、構(gòu)思起草，寫作文
同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳�，其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方法寫下來(lái)給老師看。學(xué)生寫作，教師巡視，對(duì)寫作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。
四、學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。
五、全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀，激勵(lì)成就感。
第五、第四環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步加深對(duì)修改作文的理解，也是為修改好這篇作文再做工作。
小學(xué)寫人作文教案 6
習(xí)作內(nèi)容
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備：結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 ，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論，并完成填空
我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫；③寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開(kāi)思路
1.播放錄像
這是我們班秋游中的幾個(gè)畫面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?
②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫人物的特點(diǎn)?
2.交流歸納
�、偾镉沃衳x同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的`環(huán)保意識(shí)和文明的行為。
�、趚x幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。
四、自擬題目，下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《夸夸我的同學(xué)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
小學(xué)寫人作文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
能夠掌握基本的人物細(xì)節(jié)描寫技巧；
能夠?qū)⑷宋锛?xì)節(jié)描寫運(yùn)用到作文中。
教學(xué)重點(diǎn)
1.人物細(xì)節(jié)描寫的類型和技巧；
2.人物細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
在作文中恰當(dāng)使用細(xì)節(jié)描寫反應(yīng)人物精神世界。
教學(xué)內(nèi)容
名人的話
你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯
名人的事
莫泊桑初學(xué)寫作的時(shí)候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說(shuō)：“我想了幾個(gè)故事，講給你聽(tīng)——”“好的�！备前蔹c(diǎn)頭說(shuō)。當(dāng)莫泊桑講完了他自以為十分生動(dòng)的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見(jiàn)。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說(shuō)：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后，回來(lái)把自己所看到的一切都記下來(lái)�！薄昂冒��！蹦瓷Ｓ眠@個(gè)辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。
你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎
后來(lái)，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠(chéng)地送給福樓拜，請(qǐng)這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認(rèn)真。然后，對(duì)莫泊桑說(shuō)： “當(dāng)你從一個(gè)坐在他自己店門前的雜貨商跟前走過(guò)，從一個(gè)吸著煙斗的守門人跟前走過(guò)，從一個(gè)馬車站門前走過(guò)時(shí)，請(qǐng)你給我描繪一下這個(gè)雜貨商和這個(gè)守門人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木駹顟B(tài)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來(lái)。還請(qǐng)你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前前后后五十來(lái)匹是不同的，這需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持�！�
福樓拜又說(shuō)：“我們無(wú)論描寫什么事物，要說(shuō)明它，只有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，只有一個(gè)動(dòng)詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語(yǔ)句去敷衍了事�！边@就是世界文學(xué)史上聞名的所謂“一語(yǔ)說(shuō)”的來(lái)源。
寫作成功的訣竅——細(xì)節(jié)描寫
堅(jiān)持不懈、體察入微、精心提煉和準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，是寫作成功的訣竅。
一、什么是人物細(xì)節(jié)描寫？
人物細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)人細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物或場(chǎng)面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。
二、人物細(xì)節(jié)描寫的`作用：
1、刻畫人物性格；
2、深化主題；
3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；
4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。
三、寫好細(xì)節(jié)的方法步驟：
第一步：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。（細(xì)致觀察）
第二步：選擇細(xì)節(jié)。（緊扣主題）
第三步：描寫細(xì)節(jié)。（放大放慢）
四、如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫呢？
在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處。
方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 （動(dòng)作）
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。
那天他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 例2：我能感覺(jué)到媽媽在看我。
眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。
方法二：細(xì)察神韻，善用修辭 （神態(tài)）
例1： 擬人
眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神��！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！
例2： 比喻
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去。
方法三：細(xì)寫外貌，抓住特征（外貌）
例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。
① “小”到什么程度？
②怎么個(gè)“瘦法”？
③穿得有多“差”？
——我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
方法四：細(xì)膩心理，具體可感（心理）
進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則：
第一，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)。如上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)在老師選擇同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)祈禱不要叫到自己。
第二，要防止濫用心理活動(dòng)。在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)的心理描寫才更能體現(xiàn)人物的精神世界。
第三，要注意人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。
常用的簡(jiǎn)單心理描寫方法有兩種：
內(nèi)心獨(dú)白：
例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格�。 �
幻覺(jué)描寫：
例：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
三、人物的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔，以極簡(jiǎn)潔語(yǔ)言反映人物心態(tài)，揭示主題。
小學(xué)寫人作文教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀察人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特征；掌握描述人物的基本句型和寫作技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演、實(shí)例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何選取典型事例來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和審美情趣，增進(jìn)對(duì)家人、朋友及社會(huì)成員的理解和尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備
人物描寫的相關(guān)范文或片段。
多媒體教學(xué)設(shè)備（如PPT）展示人物圖片、視頻等素材。
小組討論用的紙筆或便簽紙。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事，故事中包含一個(gè)鮮明的人物形象。提問(wèn)：你們能從故事中感受到這個(gè)人物的哪些特點(diǎn)？是怎么感受到的？
二、講授新知（約15分鐘）
概念講解：解釋什么是寫人作文，強(qiáng)調(diào)觀察和細(xì)節(jié)的重要性。
特點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析人物的外貌、性格、興趣、特長(zhǎng)等方面，并討論如何通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)這些特點(diǎn)。
句型練習(xí)：提供一些基本的句型模板，如“他/她有一雙...的眼睛，總是...”，讓學(xué)生練習(xí)描述班上同學(xué)或者家人的外貌。
三、實(shí)踐操作（約20分鐘）
分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)班級(jí)內(nèi)的.同學(xué)作為模特，進(jìn)行觀察和討論，記錄下這位同學(xué)的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。
角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行角色扮演，模擬人物的行為和語(yǔ)言，加深印象。
寫作實(shí)踐：每位學(xué)生根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，開(kāi)始撰寫一篇關(guān)于該同學(xué)的小短文。教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。
四、分享與評(píng)價(jià)（約10分鐘）
作品展示：邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的作文，其他同學(xué)聆聽(tīng)后給予正面的反饋和建議。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和改進(jìn)空間，強(qiáng)調(diào)觀察的細(xì)致性、語(yǔ)言的生動(dòng)性以及結(jié)構(gòu)的合理性。
五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）
總結(jié)要點(diǎn)：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)觀察、思考和表達(dá)在寫人作文中的重要性。
布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后觀察并描寫一位家庭成員，注意捕捉其獨(dú)特之處，下周課堂上分享。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀察和感受，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在寫作中獲得成就感和進(jìn)步。
小學(xué)寫人作文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)和掌握描述人物特點(diǎn)的基本方法。
能夠通過(guò)具體的事例來(lái)描繪同桌的性格和特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生們想一想，他們的同桌是誰(shuí)？同桌有哪些特點(diǎn)？最喜歡的特點(diǎn)是什么？
二、新課
講解寫人的基本方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫。
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解如何通過(guò)具體的事例來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。例如：“我的'同桌是個(gè)非常細(xì)心的人。每次上完體育課，他都會(huì)拿出紙巾，仔細(xì)地擦干凈課桌和椅子，確保下節(jié)課能有一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境�！�
三、練習(xí)
讓學(xué)生們根據(jù)剛才學(xué)到的方法，以“我的同桌”為題，寫一篇作文。要求寫出同桌的一至兩個(gè)主要特點(diǎn)，并通過(guò)具體的事例來(lái)展現(xiàn)這些特點(diǎn)。
四、作業(yè)
完成作文，并互相交流、修改。
小學(xué)寫人作文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)和掌握如何通過(guò)具體的事例來(lái)描繪一個(gè)人的品質(zhì)和特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞身邊人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
問(wèn)學(xué)生們，他們最敬佩的人是誰(shuí)？為什么敬佩這個(gè)人？
二、新課
引導(dǎo)學(xué)生理解“敬佩”的含義，即對(duì)人或事產(chǎn)生敬仰的感情。
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解如何通過(guò)具體的'事例來(lái)描繪一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和特點(diǎn)。例如：“我最敬佩的是我們的數(shù)學(xué)老師。有一次，我因?yàn)橐粋�(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題而苦惱，老師耐心地給我講解了好幾遍，直到我完全明白。她對(duì)工作和學(xué)生都充滿了熱情和耐心，這讓我非常敬佩�！�
三、練習(xí)
讓學(xué)生們根據(jù)剛才學(xué)到的方法，以“我敬佩的一個(gè)人”為題，寫一篇作文。要求寫出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過(guò)具體的事例來(lái)展現(xiàn)這些品質(zhì)。
四、作業(yè)
完成作文，并在課堂上進(jìn)行分享。其他同學(xué)可以提供反饋和建議，幫助作者改進(jìn)作文。
小學(xué)寫人作文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀察人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特征；掌握描述人物的基本方法和句式。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演、實(shí)例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察人物，培養(yǎng)細(xì)致觀察和有效表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，增進(jìn)同學(xué)間的了解與友誼，培養(yǎng)尊重他人、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
人物圖片或視頻素材
寫人作文的優(yōu)秀范例
觀察記錄表（用于記錄人物外貌、行為、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)）
小組討論指南
教學(xué)步驟
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事，故事中包含鮮明人物形象，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這個(gè)人物給你留下了深刻印象？他是怎么被描述的？
2. 觀察與討論（15分鐘）
展示素材：展示準(zhǔn)備好的人物圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行觀察。
小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一位班上的同學(xué)作為觀察對(duì)象，利用觀察記錄表，從不同角度記錄這位同學(xué)的特點(diǎn)。
分享交流：每組派代表分享觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述人物的有效方法。
3. 技法指導(dǎo)（10分鐘）
講解要點(diǎn)：介紹描述人物的常用句型，如“他有一雙明亮的大眼睛，總是閃爍著好奇的光芒�！敝v解如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物性格。
范文分析：展示并分析一篇優(yōu)秀的寫人作文，指出其在人物描寫方面的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的細(xì)節(jié)、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取?/p>
4. 實(shí)踐寫作（20分鐘）
確定主題：學(xué)生獨(dú)立選擇要寫的`對(duì)象，可以是家人、朋友、老師或自己。
寫作指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意開(kāi)頭引入、中間詳細(xì)描述、結(jié)尾總結(jié)或感想的結(jié)構(gòu)。
開(kāi)始寫作：學(xué)生開(kāi)始撰寫作文，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。
5. 作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
自愿分享：鼓勵(lì)學(xué)生自愿朗讀自己的作文，其他同學(xué)傾聽(tīng)后給予正面的反饋。
點(diǎn)評(píng)：選取幾篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，提出建設(shè)性建議。
6. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察與細(xì)節(jié)在寫人作文中的重要性。
布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，修改完善自己的作文，或另選一人物進(jìn)行描寫，下次課前提交。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)效果，考慮學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決策略，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地滿足學(xué)生的需要。
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