在教改中，加強學生的素質(zhì)教育作文
無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的在教改中，加強學生的素質(zhì)教育作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實踐精神正文：胡錦濤同志在教育教學工作會議中強調(diào)：“必須改革妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教育單項灌輸知識，以及過于單調(diào)，呆板的教育教學制度。”由此可以看出，教學改革，創(chuàng)新教育作為時代的發(fā)展和國民教育的根本要求，無疑是素質(zhì)教育的靈魂，是提高學生整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是推進素質(zhì)教育的突破口，如果教師的教學觀念不更新，教學方式不改變，則教學改革，創(chuàng)新教育就將流于形式，充其量只能局限于教科書的更替；教學內(nèi)容的刪減，其結(jié)果事倍而功半，甚至勞而無功。而課程改革實施的捷徑則為課堂教學。無論是傳統(tǒng)陳舊的教學模式，還是現(xiàn)代教育改革的新理念，都是在良好的教學環(huán)境與富有特色課堂教學過程中，授課教師來推行各自不同的授課藝術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。
一、更新觀念，樹立“以人為本”的新理念在目前課堂教學中，以教師—課本—授課—學生為中心的傳統(tǒng)教學方式、授課理念占據(jù)于人們的思維意識之中。為此，我們作為新時代的教育工作者，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，樹立“以人為本”的新的教學理念。要大膽開拓，勇于創(chuàng)新。在課堂授課過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。激發(fā)學生們的思維想象能力，大力鼓勵學生的創(chuàng)新行為。改變傳統(tǒng)陳舊的“教師教”“學生學”的教學方法，花大力氣去構(gòu)建新的教學模式，在授課時，變教師尊嚴為尊重學生的個性，把解決問題變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、探索問題。將單向的、被動的枯燥學習變?yōu)閷W生自主、合作、探索地趣味學習。加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生的思想素質(zhì)。
二、尊重學生的個性，做學生的關(guān)注者和贊賞者教師在授課中應(yīng)熱愛學生，尊重學生的個性，關(guān)注他們的差異。用愛心創(chuàng)設(shè)新穎的學習氛圍，舒緩學生緊張的情緒反應(yīng)，為學生營造輕松、愉快、活潑的心理體驗環(huán)境。讓學生在愉快、舒適的氛圍中，接受知識，享受學生的樂趣。教師只有熱愛學生，才能正確地對待學生，才能使每個學生健康快樂地成長。多對學生進行感情投資，激發(fā)他們的學習興趣。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，我認為，如果教師喜歡某些學生，對他們抱有較高的期盼，多表揚、鼓勵他們，學生就會以積極的態(tài)度對待教師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，并且對你所任教的科目也會產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果教師不喜歡某些學生，對他們期望過低或冷漠、岐視，學生就會產(chǎn)生自卑心理，對學習失去信心，并以消極的態(tài)度對待教師，不理會教師的要求，從而導致學習成績下降。因此，教師要重視學生的情感投資，把學生擺在平等的地位，尊重他們的人格個性，了解他們的思想動向，與他們?nèi)跒橐惑w，做到處處關(guān)心學生，愛生如子，在課余時間多深入到學生當中去和他們聊天，講一些生活中的趣聞軼事；談一些成功人物如何不懈的奮斗經(jīng)歷，用他們對人類社會發(fā)展所作的貢獻來誘導學生，讓學生樹立正確的人生觀，明確自己的奮斗目標。并縮短師生間距離。這樣，在教師神體力行與潛移默化的作用下，學生自然就信任教，喜歡教師，進而喜歡教師所任這門學科，并處處以教師作為自己學習、成長的楷模。
三、重視學生的主體地位，給學生創(chuàng)造展示自我的平臺我們傳統(tǒng)的教學方式，一直是“教師教”“學生學”。以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發(fā)展。依靠學生查閱資料，集體討論為主的.學習活動很少。課堂上沒有把學生作為主體，很少給學生留有展示自我的平臺。課后布置的作業(yè)大都是書面習題，一般很少布置如：觀察、創(chuàng)作、實驗，讀課外書，社會調(diào)查等實踐性作業(yè)。學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會。課程教學一般以“課堂—教師—課本”為中心，忽視了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動的學習方式，往往使學生感到枯燥、乏味，并且精神負擔很重，產(chǎn)生厭學情緒。如果我們教學觀念不更新，教學方式不改變，仍然采用過去傳統(tǒng)的“授”“聽”“滿堂灌”的教學方式傳授知識，已經(jīng)不能適應(yīng)新時代日新月異科技發(fā)展的要求，更不能滿足學生們的求知欲望。實施課程改革，就是要改變學生這種被動，單一的學習方式，創(chuàng)造新的適合學生發(fā)展的模式，把學生作為課堂的主體，教師只是組織者與引導者。實行“自主學習，合作學習，探究學習”，給教師的“教”和學生的“學”留出更多的空間，盡量地多給學生創(chuàng)設(shè)展示自我才華的平臺，幫助學生樹立自主學習的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的學習動力。我以為課堂教學從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動，是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一。而教學過程則是師生交流，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交流，就沒有互動，就不存在或不可能發(fā)生教學。所以在課堂教學中，教師與學生之間應(yīng)相互溝通，相互理解，相互探討，發(fā)揚民主，創(chuàng)造和諧的學習氛圍。采取民主討論啟發(fā)式的、大視野寬角度的，生動活潑的教學方法。教師應(yīng)成為課堂教學的設(shè)計者和組織者，把學生變?yōu)檎n堂的主體。倡導學生主動合作、探索地學習，創(chuàng)造性地思考問題，使整個課堂授課過程在充滿活潑、愉快的氛圍中進行。
四、實施課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐精神隨著當今社會日新月異的發(fā)展變化，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代科技人才的需求，就必須要進行課程改革。改變原來課程那種過于單一、呆板、強調(diào)死記硬背，機械訓練的學習方法。要倡導學生積極參與，樂于探索，勤于動腦。在課堂教學中應(yīng)從多方面、多層次、多角度來拓展學生的思維、意識，積極探究。鼓勵學生多設(shè)疑、多發(fā)問，培養(yǎng)學生分析和解決問題，以及交流與合作的能力。幫助學生改變原來單純接受式的學習方式，使他們形成對知識積極探求，提高他們解決實際問題的能力，拓展學生的學習視野與發(fā)展空間。倡導學生積極參與社會實踐，激發(fā)他們的學習興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。多給學生提供多渠道獲取知識，并將所學到的知識加以綜合運用于實踐的機會，不斷地提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。
【在教改中，加強學生的素質(zhì)教育作文】相關(guān)文章：
在傾聽中成長作文09-28
關(guān)于在困難中前行的作文01-06
在磨練中成長01-11
關(guān)于設(shè)問在誘發(fā)學生思維的積極性中的作用11-03
初三作文：在成長中思考12-21
在幸福中成長初二作文01-19
在嘗試中成長作文700字08-12
在困難中成長作文600字01-04
在《平凡的世界》中讀懂什么？11-22
愛，在歌聲中傳遞01-11