我的反思作文
我的反思作文1
今天，星期三，上午第一節(jié)課匆匆忙忙跑進(jìn)教室，頭上冒出細(xì)細(xì)的汗。接著，語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，教室像是時(shí)間靜止了一樣，鴉雀無(wú)聲。
老師開始上課了，這時(shí)后面丟來(lái)一本作業(yè)本，是物理基訓(xùn)。因?yàn)樽蛱炝蠋熣f：明天早讀之前，作業(yè)收上來(lái)。我從地上撿起物理作業(yè)本，放在桌上，繼續(xù)聽課。這時(shí)，不知從哪里傳來(lái)一句：你們寫了嗎？頓時(shí)我才想起來(lái)，我昨天還有幾個(gè)詞語(yǔ)沒有抄，因?yàn)楫?dāng)時(shí)去老師有幾個(gè)詞沒有寫而是念出來(lái)的，我沒有仔細(xì)聽。當(dāng)時(shí)就打算明天早上來(lái)看一下同學(xué)的作業(yè)，然后再抄寫。但是一大早來(lái)我就和同學(xué)們踢足球去，一踢就到上課，就把這事完全給忘記了。于是，當(dāng)時(shí)心里就想心動(dòng)不如行動(dòng)，因?yàn)椴话涯菐讉�(gè)詞語(yǔ)抄完，就要按欠作業(yè)處理，于是就拿了別人的作業(yè)一看，才5個(gè)，心里當(dāng)時(shí)就更強(qiáng)大了，看樣子，幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥幸的心理，開始在下面寫作業(yè)。剛寫了一個(gè)詞語(yǔ)，老師就走了下來(lái)，我出于一種自然反應(yīng)，就把作業(yè)本往座位里塞�？衫蠋熣f了句：你抄得蠻high的啊！我知道完了，還沒等我反應(yīng)過來(lái)，：到后面去！一聲嚴(yán)厲的聲音傳來(lái)，自然是語(yǔ)文老師。我拿著書和筆走到了教室后面，靠首墻壁。其實(shí)從語(yǔ)文走過來(lái)說第一句的時(shí)候我就后悔了，其實(shí)真的寫完也要七八分鐘，或許是我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，不敢承擔(dān)負(fù)作業(yè)的責(zé)任，在這種僥幸的心理作用下，就做了這樣的事。這樣過去了十來(lái)分鐘，老師朝我走了過來(lái)，我以為老師會(huì)問我：是什么原因？但是老師從我這走了過去，沒有理我。又過了一會(huì)兒，老師又走了過來(lái)說：下次別再這樣了，回座位吧！我內(nèi)心暗自說了聲：謝謝！
從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心，做事還要懂得分寸，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，要有計(jì)劃，要有目標(biāo)，要隨時(shí)提醒自己，不要犯錯(cuò)，等你后悔的時(shí)候，你都無(wú)法挽回，畢竟世界上沒有后悔藥。
我的反思作文2
任教初中語(yǔ)文許多年了，反思自己的作文教學(xué)，一直覺得做得不夠理想。自新課改以來(lái)，在新理念的指導(dǎo)下，在作文教學(xué)領(lǐng)域我持續(xù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，尤其是作文批改，我認(rèn)真反思了傳統(tǒng)作文評(píng)改方式的諸多弊端，大膽地實(shí)踐以學(xué)生為主體的作文評(píng)改方式，其中因?yàn)榉N種原因，我收獲了些許的成功經(jīng)驗(yàn)，更多的是失敗的教訓(xùn)。但我相信這條路是正確的，目前存在的問題需要我找到合適的方法解決。為了今后在這方面的工作走出更寬闊的天地，我對(duì)此進(jìn)行了深刻的反思。
歷程回顧
20xx年秋季學(xué)期，我任教七年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文，人數(shù)多，達(dá)一百七十余人；課時(shí)也教重，每周二十三課時(shí)。因?yàn)楣ぷ髁亢苤�，同時(shí)也為了讓學(xué)生們參與到作文評(píng)改活動(dòng)中來(lái)，我讓每個(gè)班學(xué)生自由組合成十二個(gè)作文評(píng)改小組，每組七人左右。我每次每班批改三個(gè)小組的作文，其余的作文讓小組集體評(píng)改。學(xué)生開始兩次很新奇，積極性高且認(rèn)真。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生越來(lái)越不嚴(yán)肅，為了防止這種現(xiàn)象發(fā)展下去，我嚴(yán)格督陣，這種做法持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。綜觀其效果并不理想，它只減輕我的工作負(fù)擔(dān)，對(duì)提高學(xué)生的作文能力并沒有多大促進(jìn)作用。
20xx年春季學(xué)期開始后，我一直只任教一個(gè)班的語(yǔ)文和一個(gè)班的歷史。工作量減輕了，我想作文評(píng)改方式的改革一定要達(dá)到真正改善學(xué)生作文現(xiàn)狀的目的。走傳統(tǒng)老路根本不行，我沒有完全否定上學(xué)期的作法，首先在評(píng)改小組成員的組成上作了調(diào)整，不讓同層次的學(xué)生扎堆，我先從班上挑選了十個(gè)成績(jī)較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生做種子選手，由他們逐輪挑選小組成員，這樣形成的小組各層次的學(xué)生都有。在評(píng)改作文時(shí)，我也積極參與其中，給予他們適當(dāng)指導(dǎo)�？傮w來(lái)說氣氛很好，但活躍的只有五分之三的學(xué)生，還有許多學(xué)生在小組內(nèi)無(wú)所事事。這不是我的初衷，我希望每個(gè)學(xué)生都要參與到作文評(píng)改的活動(dòng)中來(lái)，通過合作，發(fā)現(xiàn)自己和別人作文的得失，或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小組成員都要給評(píng)改的作文寫上具體的評(píng)語(yǔ)。結(jié)果這部分學(xué)生也寫了，但往往是出于應(yīng)付，通過調(diào)查得知他們確實(shí)評(píng)不出一篇作文的優(yōu)劣。為了提高所有學(xué)生批改作文的能力，讓所有學(xué)生都能真正的參與到這場(chǎng)活動(dòng)中來(lái)，我沒有簡(jiǎn)單地理論說教，而是讓每個(gè)小組每次分別推薦一篇作文，由我組織學(xué)生共同評(píng)改；同時(shí)還讓每個(gè)小組分別推薦本期本組最好作文和進(jìn)步最大作文，用于在本班“學(xué)習(xí)園地”展覽。在師生共評(píng)時(shí)，我用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)先朗讀評(píng)改的作文，然后師生評(píng)議該篇作文的優(yōu)劣，結(jié)果多次產(chǎn)生讓我高興難忘的場(chǎng)面。通過這一改變，我的目的已基本達(dá)到。目前我還在繼續(xù)這種形式，學(xué)生作文的興趣和能力都有了比較明顯的提高。
實(shí)踐的反思
作文評(píng)改要體現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。作文評(píng)改的目的是讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)真寫出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后作文的方向，樹立寫好作文的信心。由于眾所周知的原因，單一的由老師全批全改作文的形式一般是達(dá)不到這種效果的，這其實(shí)也是一種對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的不尊重，最終導(dǎo)致作文評(píng)改目的的落空。學(xué)生的自改、互改和老師的參與相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評(píng)改的活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了他們?cè)谧魑幕顒?dòng)中的主體地位，通過真正認(rèn)識(shí)到自己和別人作文的得失，才能相互促進(jìn)，起到作文評(píng)改應(yīng)有的作用。
作文評(píng)改中教師的主導(dǎo)地位不能缺失。學(xué)生作文自改、互改并不意味著老師任務(wù)的減輕，如果抱著甩包袱的想法，學(xué)生作文的自改、互改注定要失敗。學(xué)生在自改、互改時(shí)往往會(huì)有許多矛盾產(chǎn)生，這需要老師及時(shí)了解，作工作化解。如果不到位，至少這個(gè)小組的活動(dòng)就不會(huì)流暢順利。學(xué)生由于評(píng)改作文的能力有限，這需要老師對(duì)他們循序漸進(jìn)的指導(dǎo)批改作文的方法。學(xué)生參與的積極性不可能持久，這需要老師不斷創(chuàng)造刺激點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情�？傊�，老師千萬(wàn)不能松懈，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況變化，積極主動(dòng)的作好學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。
作文評(píng)改改革不能成為孤獨(dú)的前行者。作文評(píng)改的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。而事實(shí)上要達(dá)到這個(gè)目的，僅作文評(píng)改改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要我們?cè)陂喿x和口語(yǔ)交際等方面為寫好作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)；它更需要對(duì)階段作文教學(xué)作好系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃；它還需要教師對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)更科學(xué)有效。而事實(shí)上，這些方面我們往往都做得不夠。只有各方面齊頭并進(jìn)，作文評(píng)改改革才會(huì)有真正意義。
我的反思作文3
日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，跌宕起伏，五味俱全的初一已經(jīng)結(jié)束，將要到來(lái)的是充滿考驗(yàn)與困難的初二，等初二過完，初三便會(huì)接踵而至，面臨的將是中考。
初一，跌宕起伏，五味俱全。剛進(jìn)入初一生活時(shí)，我對(duì)所有的事都充滿了好奇，都想要去了解它，周圍的事物都是以“新”開頭的：新學(xué)期，新學(xué)校，新老師，新同學(xué)這一切都深深的吸引著我，讓我不斷的去探索，去了解。第一次月考，在我的不斷探索之中結(jié)束，那是我初一階段考得最好的一次，慢慢的，我對(duì)初中生活漸漸習(xí)慣，對(duì)事物也不再像剛來(lái)時(shí)那般好奇，一切開始變得簡(jiǎn)單與乏味，每天早上早早的起床去上學(xué)，下午回來(lái)，沒有什么特別。漸漸地，我的成績(jī)開始下滑，由第一降到第三，中間的幾次考試也都不太理想，雖然我以開始用功，但最后的這次考試，我也僅考了個(gè)第四。
這成績(jī)這同學(xué)眼里也許是不錯(cuò)的，但是第四不是我想要的，我想要的是第一。
在我迷茫之時(shí)，老師的一句話點(diǎn)醒了我，使迷茫之中的我豁然開朗，驅(qū)走了那團(tuán)圍繞著我的云團(tuán)，讓我看到了太陽(yáng)，照亮了我前進(jìn)的道路.初一已經(jīng)過去，初三還會(huì)遠(yuǎn)嗎？中考還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”是啊，初一都已經(jīng)過去了，離中考的時(shí)間還會(huì)有太多嗎？如果我再不努力，我將如何面對(duì)中考，面對(duì)我的人生呢？
所以，在剩下的時(shí)間里，我必須刻苦、努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不可再像以前一樣不緊不慢的學(xué)習(xí)了，我要在初二將成績(jī)趕上來(lái)，初一時(shí)，我們所有的人都站在同一個(gè)起跑線上，同時(shí)起跑，現(xiàn)在我落在他人之后，所以我要快跑，我要邁開我的雙腿，大步向前跑，努力地跑，不停歇，我相信，我會(huì)趕上來(lái)，跑在最前。無(wú)論結(jié)果怎樣，我都會(huì)全身心投入，奮力一搏向目標(biāo)沖刺，我要以最好的精神面貌走向初二，走向中考，迎接未來(lái)。
我的反思作文4
在小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文不知考了多少次試，成績(jī)還行，可那都是過去，不代表現(xiàn)在。就像這次期中考試一樣，我的語(yǔ)文考得還可以，但是離要求還相差很遠(yuǎn)。
這次的語(yǔ)文試卷并不難，可我就是考不了高分。這是為什么呢？我靜下心來(lái)反省了一下，就是不該丟分的全丟了�；A(chǔ)知識(shí)不應(yīng)該減分，我竟然了4、5分，非常不應(yīng)該。閱讀題回答的不全、不多導(dǎo)致我減了幾分。作文最高分是減2分，我竟然減了3分。雖然只有一分之差，那也不應(yīng)該��！如果我再把字寫得好一點(diǎn)、篇幅再長(zhǎng)些，不就能的最高分了嗎？我丟分最不應(yīng)該的就是基礎(chǔ)知識(shí)和第五大題。我得分比較滿意的是閱讀題和作文。上次考試，我的閱讀題考得非常差，作文減了8、9分呢。這次，我有明顯的進(jìn)步，但我也告訴自己不要驕傲。
我目前的學(xué)習(xí)狀況不太好。不知怎么的，上課有時(shí)會(huì)走神，不像剛開學(xué)時(shí)那么的活躍。我這幾天失魂落魄的，一點(diǎn)精神也沒有。每天晚上都學(xué)習(xí)到很晚，可學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，覺得我的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，以后老師說的有用的話，我要牢牢的記住。
通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多問題�；A(chǔ)知識(shí)掌握的不好，字寫得不認(rèn)真，閱讀題做得很差，書讀的也有點(diǎn)少…‥這些問題的來(lái)源與我上課不認(rèn)真聽講有關(guān)，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才導(dǎo)致這次考試存在這些問題。
在今后的學(xué)習(xí)中，我要努力解決這些問題：只要是老師講的問題，都要牢牢的記在心里，不能出錯(cuò)，如果還出錯(cuò)的話，我都不能原諒我自己。我也要改掉粗心的毛病，這次考試，我錯(cuò)的地方很多就是由于粗心造成的。我一定要盡最大努力改掉這個(gè)大毛病，這是我在今后學(xué)習(xí)中要解決的最大問題。以后還要多讀書，是自己的閱讀能力提上去。我也要好好練字，這樣我的作文才不會(huì)減很多分。爭(zhēng)取在下次考試中考出好成績(jī)，這樣才能對(duì)得起老師和家長(zhǎng)。加油吧！努力吧！
成績(jī)只代表過去，不代表將來(lái)。下次考試要考出個(gè)令我滿意的成績(jī)。在下次考試中，爭(zhēng)取考個(gè)100分以上的成績(jī)，我就心滿意足了，（這個(gè)100分以上代表105---115之間）。我覺得這個(gè)要求并不高。我對(duì)語(yǔ)文成績(jī)有些地方不滿意，主要是因?yàn)椴粦?yīng)該丟的分竟然丟了好幾分，非常恨自己。
在下次考試中我要認(rèn)真審題、不粗心，絕不能留下遺憾。這樣，才能彌補(bǔ)這次的遺憾。
現(xiàn)在上課要好好的聽講，為這個(gè)目標(biāo)奮斗。
我的反思作文5
今天，老師把第一單元的試卷發(fā)了下來(lái)，看見我們靠得很差，就讓我們寫反思。我既然考了75。5分。我拿著試卷好好地看了一遍，覺得我考得非常差，存在的問題也真不少。所以，我打算把錯(cuò)誤的原因給找出來(lái)，還要把怎樣改正寫在反思上。
我左找找右找找，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤得非常嚴(yán)重，而又不應(yīng)該的地方。這一題是讓我們寫一些課外知識(shí)，可是我都錯(cuò)了。這次的錯(cuò)誤原因是我自已的課外知識(shí)太少了，看來(lái)我還得多看些書呢。
我再一次尋找著錯(cuò)誤的原因，原來(lái)我最大的錯(cuò)誤就是閱讀能力不行。我想媽媽詢問，媽媽告訴我，想寫好閱讀就應(yīng)該讀題，把文章的字字句句都理解，然后再把題目認(rèn)真讀理解，一定可以寫對(duì)的。這成績(jī)給我留下的則是深深的教訓(xùn)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是自己太馬虎大意了，還有就是平時(shí)努力程度不夠，課外知識(shí)也積累的太少了。提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，就應(yīng)該鍥而不舍。只有在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)積累、認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈的面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，這才是一個(gè)學(xué)生該做的。
經(jīng)過了這次考試，我一定會(huì)謹(jǐn)遵老師和老媽的教誨，好好學(xué)習(xí)。俗話說：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！痹谶@次考試中，我也犯了這個(gè)毛病。要吸取教訓(xùn)，要從摔倒的地方爬起來(lái)，下次考試中不能再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣才能考得更好。希望下學(xué)期我能夠考到很好的成績(jī)，越來(lái)越進(jìn)步。
我的反思作文6
從寫作對(duì)象來(lái)說，《我的自傳》是自傳體作文，是以寫人為主的文章。不過，這個(gè)人物不是以往寫人文章中的人物，而是自己，寫人的手法在這里都可以應(yīng)用。但是，想把這個(gè)“我”寫好，卻不像其他寫人作文那么簡(jiǎn)單。
自傳體作文要寫出一個(gè)真實(shí)的、活生生的“我”，這個(gè)“我”，應(yīng)該是生活中自己的真實(shí)樣子，而不是與生活中不一樣的我。寫出來(lái)的自傳要讓人看了以后，知道那就是你，完全真實(shí)的你，而不是陌生的別人。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，在教學(xué)這次習(xí)作之前，我就布置學(xué)生回去做了預(yù)習(xí)，認(rèn)真回答以下的問題：
1、我是誰(shuí)？（姓名、性別、年齡、家庭情況介紹）
2、我長(zhǎng)得怎么樣？（身高、外貌、體形）
3、我的性格是什么樣的？
4、我喜歡什么？不喜歡什么？
5、我的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危繉?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？
6、我有什么快樂？煩惱？
7、我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是什么？這些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)帶給我什么影響？
8、我的理想是什么？怎么會(huì)有這樣的理想？
9、別人（家人、老師、同學(xué)）眼中的我是什么樣的？
10、在我成長(zhǎng)的過程中，誰(shuí)對(duì)我的影響最大？
11、哪些事情給我留下了深刻的印象？
12、有什么事促使我在某一方面有了改變？
13、你的成長(zhǎng)過程中有哪些重要經(jīng)歷？（可請(qǐng)父母、爺爺奶奶等親人幫忙回憶）
有了這樣的材料在手，學(xué)生就有了可供選擇的素材，除了第1個(gè)問題，剩下的哪個(gè)問題展開來(lái)寫都能有很多內(nèi)容可以寫，學(xué)生就不愁沒有材料，也不會(huì)不知道寫什么了。不過，素材多了，又面臨一個(gè)選材的問題，什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要，更具有表現(xiàn)力？這都是需要認(rèn)真考慮的。指導(dǎo)學(xué)生在作文中要表現(xiàn)出自己的鮮明個(gè)性，就要在選材上運(yùn)用準(zhǔn)確的.事例生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，能在眾多的材料中學(xué)會(huì)取舍。
在教學(xué)過程中，我注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能記成流水賬，以免有些同學(xué)把預(yù)習(xí)所回答的問題串連起來(lái)成一篇文章。自傳中一要有事實(shí)，自傳不是簡(jiǎn)單的記人，我們的個(gè)性特點(diǎn)、精神風(fēng)貌、生長(zhǎng)經(jīng)歷都要在自傳中體現(xiàn)出來(lái)。我注重引導(dǎo)學(xué)生寫出事實(shí)，寫切身的體會(huì)、真實(shí)的活動(dòng)，這樣讓文章生動(dòng)、充實(shí)，這是這次習(xí)作成功與否的關(guān)鍵。
課堂上寫作學(xué)生一下子不習(xí)慣，所以完成的情況不太好，相當(dāng)一部分同學(xué)都沒有完成。也跟學(xué)生平時(shí)寫作速度慢有點(diǎn)關(guān)系，寫作速度的訓(xùn)練在要以后的作文中加強(qiáng)。
在學(xué)生互評(píng)習(xí)作和全班修改作文這兩個(gè)環(huán)節(jié)上做得不夠到位，可能是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)缺少訓(xùn)練，一下子沒有適應(yīng)這種情形，也由于我沒有靈活地引導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)流于形式。
從學(xué)生交上來(lái)的作文來(lái)看，這次作文教學(xué)取得了一點(diǎn)小成功。在取材上，有的寫自己的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和這些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)帶給自己在學(xué)生、生活上的影響；有的回憶了自己童年時(shí)代的趣事；有的寫了父母對(duì)自己的關(guān)心和自己的打算；有的寫了與同學(xué)之間的相處對(duì)自己的影響；有的寫了在街上看到小乞丐后自己的想法和改變；有的回憶了生活中影響自己比較大的事；有的談了自己的理想；有的談了自己是如何喜歡打乒乓球的……總之，從內(nèi)容上來(lái)說，不再像以前的作文那樣單一。以前老賴著不交作文的同學(xué)都把作文交上來(lái)了，寫的內(nèi)容雖然還是不夠具體，但是真實(shí)；語(yǔ)句也還是不夠通順，但是我起碼知道他想表達(dá)什么。平時(shí)絕大多數(shù)寫“搭架子”作文的同學(xué)這次的作文都言之有物，雖然在具體生動(dòng)上還欠缺為火候；平時(shí)寫作還算比較可以的幾個(gè)同學(xué)這次的作文也是表達(dá)得更加富有真情實(shí)感。不過，這次的作文也存在一些問題，最明顯的是開頭和結(jié)尾過于雷同。因?yàn)槲以谡n堂上舉例講了開頭可以介紹自己的姓名、年齡等內(nèi)容入手，而結(jié)尾可以總結(jié)一下自己，所以不管寫什么內(nèi)容的同學(xué)，都套用了我所舉的開頭和結(jié)尾的例子。從這里可以看出，學(xué)生自主高效地完成一篇習(xí)作還是有待努力的。
我的反思作文7
我是一個(gè)壞習(xí)慣很多的小孩，雖然每次事情過后我都會(huì)后悔。比如說：做作業(yè)時(shí)，寫著寫著就發(fā)呆了；自己寫字沒人看著就開始玩了；做錯(cuò)了事情會(huì)撒謊騙人……多得數(shù)都數(shù)不清。很多事過去了就不記得了，不過今天發(fā)生的一件事，也許會(huì)讓我終身難忘。
早上我一起床就和媽媽吵了一架，把媽媽氣得不愿意送我上學(xué)。我沒有向媽媽道歉，而是下樓拿了爺爺5元錢塞到書包里，匆匆忙忙地推出自行車，自己上學(xué)去了。
一路上，我生怕媽媽趕上來(lái)罵我，便加快了騎車的速度。自行車像一匹駿馬在飛快地奔馳。終于到了學(xué)校門口，我心里的石頭也落了下來(lái)。東看看，西瞧瞧，沒有發(fā)現(xiàn)媽媽的蹤影，于是我立即走進(jìn)門口的小店買零食吃。剛選好愛吃的麻辣絲伸手遞錢的時(shí)候，一只手伸了過來(lái)，抓走了我的錢——媽媽追來(lái)了！她沒有罵我，也沒有打我，只是沒收了我的錢。走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，我覺得很慚愧，因?yàn)樽约河肿鲥e(cuò)事了。
漫長(zhǎng)的一天終于過去了。
晚上我正在洗澡的時(shí)候，媽媽突然跳了出來(lái)，手里拿著一根竹條打我。我就在竹條間跳來(lái)跳去，像一只羚羊一樣逃避著皮肉之痛。終于，我趁媽媽不注意，把她手中的竹條搶了過來(lái)。“媽媽，我以后再也不了，真的再也不了！”我一邊哭著一邊說。媽媽相信了我，還和我拉了勾。
我知道以前自己是一個(gè)壞孩子，不光撒謊騙人還經(jīng)常偷偷拿錢，不過以后我會(huì)改掉那些壞習(xí)慣，我會(huì)在媽媽的幫助和督促下永遠(yuǎn)改正缺點(diǎn)的！
我的反思作文8
前不久學(xué)校舉行了一個(gè)測(cè)試，我數(shù)學(xué)考了99。5分，語(yǔ)文考了92分，英語(yǔ)考了93分。總分是284點(diǎn)5分。
數(shù)學(xué)上，我以前從未錯(cuò)過計(jì)算題，就沒有檢查計(jì)算題，所以口算錯(cuò)了一個(gè)，因此是99。5分，媽媽為此批評(píng)了我半天。說：“99。5和100分其實(shí)差的不僅僅是0。5分，差的是細(xì)心，細(xì)心無(wú)價(jià)呀！”
這次語(yǔ)文卷子非常難，大多是課外知識(shí)，所以每個(gè)人都考得不好，但是我從一年級(jí)就開始讀課外書，所以考得不錯(cuò)，92分。媽媽表?yè)P(yáng)了我。
英語(yǔ)卷子很簡(jiǎn)單，我沒有細(xì)心，結(jié)果該對(duì)的沒有對(duì)，這次的卷子，我只有一道選擇題不會(huì)，其他都會(huì)，但是我不細(xì)心，每個(gè)題看了一眼就寫了下來(lái)，還沒有檢查，所以考了93分，媽媽批評(píng)了我。
下次我一定要細(xì)心。
我的反思作文9
今天，老師把我們測(cè)驗(yàn)成績(jī)公布出來(lái)了，我的心情很激動(dòng)生怕考不好，我居然考好了，就數(shù)學(xué)沒有考好。語(yǔ)文91，英語(yǔ)88，數(shù)學(xué)65。5。我要在努力一把！爭(zhēng)取都在90分以上，尤其是數(shù)學(xué)要好好努力，我錯(cuò)的都是計(jì)算題和應(yīng)用題，計(jì)算題是算錯(cuò)了，應(yīng)用題有的讀不懂，有的馬虎。
英語(yǔ)是多背單詞和句子，不要小看英語(yǔ)里的句子，有很多都學(xué)過，我就是沒認(rèn)真寫出來(lái)，總想偷點(diǎn)懶。
語(yǔ)文閱讀錯(cuò)了2個(gè)字，一個(gè)錯(cuò)了一分，選擇題錯(cuò)的都是簡(jiǎn)單的，就是因?yàn)槲姨R虎了，沒看清題，寫出人多的詞語(yǔ)，我錯(cuò)了一個(gè)，這個(gè)根本就不應(yīng)該錯(cuò)，我還是錯(cuò)了，是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真背著寫詞語(yǔ)，才錯(cuò)的。
下次我一定要努力，爭(zhēng)取到90分以上！
我的反思作文10
1．教參中提到有關(guān)作文教學(xué)的目標(biāo)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，分段表述。學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。認(rèn)識(shí)破折號(hào)、分號(hào)，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”
2．寫實(shí)作文就是一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣，就寫成什么樣，自己有什么感受就怎么寫，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。《我的自傳》就是寫實(shí)作文，一定要學(xué)生如實(shí)寫出自己的個(gè)性、精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)習(xí)作一直懷有畏難情緒，怕寫、不會(huì)寫、能寫的又寫不好，對(duì)老師來(lái)說習(xí)作教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。平時(shí)一些寫實(shí)的作文，比如自己感受最深的人或事，寫熟悉的景或物，寫讀后感，這些看來(lái)可以有很多內(nèi)容可以寫的題材，可在學(xué)生看來(lái)卻還是無(wú)話可說，無(wú)事可寫。學(xué)生都寫得很籠統(tǒng)，就像“搭架子”，還有而且相當(dāng)一部分同學(xué)都是抄襲、套改、瞎編，不說實(shí)話，純粹是為寫作而寫作，表達(dá)不出真情實(shí)感，有違作文教學(xué)的初衷。
本次作文是《我的自傳》，屬于寫實(shí)作文，寫人，而且是寫自己，我估計(jì)在這次習(xí)作中，學(xué)生的情況是這樣的：絕大多數(shù)同學(xué)都能用事實(shí)說話，不過在選材方面可能不夠典型，謀篇布局上易于傾向記流水賬、詳略不分，語(yǔ)言貧乏。
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