- 相關(guān)推薦
將興趣進(jìn)行到底作文
兒童文化的核心是什么？有人歸納為是一種自由的游戲精神。這不無(wú)道理。它追求一種自由創(chuàng)造的精神、平等的精神、非功利的合作精神；追求一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程，它成為兒童快樂(lè)的來(lái)源和本質(zhì)。它啟迪兒童智慧，釋放活力，發(fā)展自由創(chuàng)造的能力。它照看的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅和本真。作為兒童文化的重頭戲，習(xí)作和習(xí)作教學(xué)，自然也離不開(kāi)玩，離不開(kāi)游戲。
一、游戲能驅(qū)趕學(xué)生習(xí)作時(shí)的恐懼。
蕭伯納說(shuō)，英國(guó)人終身不讀莎士比亞，不是人民否定作家，而是幼年時(shí)，老師逼迫他們背誦的結(jié)果。我們要讓學(xué)生在習(xí)作園地中自由地棲息，就不能不讓學(xué)生輕松地去讀，去寫，去玩。玩是孩子的天性，游戲作文正是適應(yīng)了兒童的這種心理特點(diǎn)，讓孩子玩了寫，寫了玩，玩玩寫寫，寫寫玩玩，把歡樂(lè)帶進(jìn)習(xí)作的天地。一堂狀物作文課上，教師一改以往的教學(xué)模式，提議和學(xué)生玩一個(gè)“猜水果”的游戲，由學(xué)生們通過(guò)向老師提出一系列問(wèn)題，然后從中尋找蛛絲馬跡，從而猜測(cè)它是哪種水果。接著通過(guò)觀察、品嘗，進(jìn)一步了解它。課堂上笑聲不斷，游戲使孩子們放開(kāi)他們的手腳，放開(kāi)他們的思緒，忘記自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)，忘記課堂，忘記了習(xí)作的負(fù)擔(dān)。可退一步想，假如抽去“猜”這個(gè)中介再變?yōu)槔蠋煂懽髂康男缘慕逃兂蓪懽髦R(shí)技巧的指導(dǎo)，還能看到這情景嗎？
二、游戲能激活學(xué)生觀察、思維和表達(dá)的潛能，幫助學(xué)生獲得真切的認(rèn)識(shí)。
把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲帶進(jìn)課堂，是被實(shí)踐證明的，是學(xué)生觀察思維表達(dá)訓(xùn)練的最佳形式。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)玩和學(xué)本來(lái)就是一體化的，在玩中獲得的認(rèn)識(shí)更真實(shí)更自然。當(dāng)孩子們聽(tīng)說(shuō)做游戲，最遲鈍的孩子眼里也會(huì)放出光來(lái)。歡樂(lè)的游戲極自然地吸引了學(xué)生的注意力、專注的觀察力、歡快積極的心情，導(dǎo)致學(xué)生大腦思維的興奮。一堂“吹泡泡”游戲作文課上，學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行創(chuàng)意吹泡泡比賽。孩子們圍繞著吹泡泡的姿勢(shì)是什么樣子的？吹成了什么樣子的泡泡？吹泡泡的同學(xué)是什么樣子的？邊玩邊說(shuō)。在游戲過(guò)程中，學(xué)生們饒有興趣地觀察、遐想、體驗(yàn)、感受，老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景激活了學(xué)生腦海里積累的語(yǔ)言，勢(shì)必“情動(dòng)而辭發(fā)”。這時(shí)要表達(dá)的，包括游戲過(guò)程、令人振奮的情景、切身的感受，有條理地說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。其實(shí)這就是在進(jìn)行說(shuō)話、寫話、習(xí)作的訓(xùn)練。聽(tīng)著孩子精彩的發(fā)言，看著孩子神采奕奕的表情，誰(shuí)又能說(shuō)，說(shuō)話難、習(xí)作難呢？
三、游戲能讓學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中自覺(jué)、快樂(lè)地探究發(fā)現(xiàn)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。游戲本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)由好奇心驅(qū)動(dòng)的探索過(guò)程，一個(gè)兒童、伙伴與對(duì)象高度互動(dòng)的交流過(guò)程。而這些正是我們習(xí)作改革苦心孤詣所追求的。在習(xí)作課上，玩過(guò)“神奇的紙橋”的學(xué)生，解決了一張A4紙承受幾本語(yǔ)文書的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了受力面積和重力的關(guān)系；玩過(guò)“削蘋果”活動(dòng)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有果皮的果實(shí)水分蒸發(fā)的速度會(huì)很快，容易腐爛，知道了植物果皮的作用；玩過(guò)“雞蛋跳舞”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，學(xué)會(huì)了怎樣讓沉在杯底的雞蛋浮起來(lái)，明白了在水中加入鹽能增加水的浮力的道理。游戲僅僅讓孩子積累了有趣的寫作素材，還啟迪了孩子們?cè)谕嬷胁粩喟l(fā)現(xiàn)，不斷更新，不斷創(chuàng)造。
習(xí)作指導(dǎo)本應(yīng)以人為本，以生活為本。我們應(yīng)積極開(kāi)掘作文資源，要學(xué)生對(duì)作文有興趣，讓學(xué)生原本視為畏途的作文變成自主的描述，變成心靈的自由書寫。游戲作文就是如此。那么，該怎樣進(jìn)行游戲作文的指導(dǎo)呢？筆者就以中年級(jí)游戲作文教學(xué)為例談?wù)劊?/p>
1、介紹游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩樣?xùn)|西，一個(gè)玻璃漏斗，一個(gè)乒乓球，如果我把乒乓球放在倒放的杯子上，拿著玻璃漏斗對(duì)準(zhǔn)乒乓球吹，乒乓球會(huì)怎樣呢？
活動(dòng)心理學(xué)原來(lái)告訴我們，兒童的寫作動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生寫作的內(nèi)部動(dòng)力，寫作必須激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。上課一開(kāi)始，教師就明確地提出了游戲的內(nèi)容，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、組織開(kāi)展游戲，指導(dǎo)觀察思考。
師：看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)吹，注意要用力吹。大家仔細(xì)看，乒乓球有什么變化？
生：這個(gè)球好象著了魔似的，不停地亂動(dòng)。
生：這個(gè)球先上升，再旋轉(zhuǎn)，不吹了，它就掉下來(lái)。
生：我看到這個(gè)球一邊轉(zhuǎn)動(dòng)，一邊上升，吸氣時(shí)，又一邊轉(zhuǎn)動(dòng)一邊下來(lái)。
……
師：你們看到他用力吹了嗎？他吹的時(shí)候有什么動(dòng)作，表情怎樣？
生：他吹的時(shí)候腮幫鼓鼓的，吹得臉都紅了。
生：他吹的時(shí)候眉頭緊鎖，感覺(jué)有火燒他的臉。
……
學(xué)生通過(guò)耳朵、眼睛、心來(lái)感受，經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。在教師的指導(dǎo)下，把觀察的結(jié)果，獲得的真真切切的體驗(yàn)，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。
3、親歷體驗(yàn)游戲，相互交流感受。
師：剛才我們看了別人這樣做，卻不知道別人當(dāng)時(shí)心中的感受，接下來(lái)，我們大家一起來(lái)做一做。
師：說(shuō)說(shuō)你們的感受。
生：有口干舌燥的感覺(jué)。
生：我用盡了全身的力氣，頭暈?zāi)X漲了。
在活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生人人在動(dòng)手、動(dòng)腦中獲得內(nèi)心真實(shí)的感受。我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由傾吐。我們不難看出學(xué)生在活動(dòng)中獲取作文鮮活的材料，產(chǎn)生鮮明的思想，涌現(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)時(shí)便言之有物了。假如不讓學(xué)生人人動(dòng)手玩，只是按部就班，就無(wú)法讓學(xué)生有傾吐的愿望，有不吐不快之感。
4、胸中文思噴涌，欣然動(dòng)筆書寫。
有了游戲，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，說(shuō)得不亦樂(lè)乎，寫得不亦樂(lè)乎。他們一定會(huì)在習(xí)作上流淌出親切、流暢、生動(dòng)的兒童語(yǔ)言。
最后，筆者就談?wù)動(dòng)螒蜃魑慕虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn)：
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)“導(dǎo)火索”。游戲活動(dòng)，作為作文教學(xué)的一
種平臺(tái)，能否取得預(yù)期的效果，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容。無(wú)論是吃的、玩的、畫的、演的都要做到新鮮有趣，臺(tái)上人員不宜過(guò)多，表演動(dòng)作大，易于觀察分辨，情緒高昂健康也容易控制和表達(dá)。
二、擺正游戲的教學(xué)位置。游戲只是幫助學(xué)生消除作文畏懼心
理，為學(xué)生提供作文素材，增強(qiáng)作文興趣的一種載體而不是教學(xué)目的。在游戲中，老師要注意巧妙地設(shè)計(jì)練說(shuō)環(huán)節(jié)，游戲和表演過(guò)程要根據(jù)教學(xué)要求，在重點(diǎn)觀察、表達(dá)部分及時(shí)中斷，放慢鏡頭，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)邊議。游戲做完了，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲過(guò)程，把先前記錄下來(lái)的詞句連起來(lái)，完成口頭作文。如在“吹泡泡”游戲中，可讓學(xué)生記下吹泡泡的動(dòng)作：蘸、吹等；泡泡從管子里飛出來(lái)時(shí)的動(dòng)作形態(tài)：冒、溜、滑、沖、逃、鉆、飛……并記下表示泡泡顏色的詞：五彩繽紛、絢麗多彩、紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……和表示泡泡形狀的詞：大的像蘋果、雞蛋、燈泡、葫蘆……，小的像珍珠、葡萄、乒乓……。接著老師提供“先……，再……，然后……最后……”等表示順序的連結(jié)詞，要求學(xué)生把吹泡泡的動(dòng)作、泡泡的顏色及形狀說(shuō)清楚。最后讓學(xué)生對(duì)泡泡許愿，使整個(gè)游戲活動(dòng)高潮迭起，富有童趣。經(jīng)過(guò)有意識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地打好了初稿，而且作文時(shí)有真情實(shí)感。
三、憑借讀說(shuō)寫結(jié)合，規(guī)范語(yǔ)言。在觀察和說(shuō)話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以“我”為主體，講自己看到的，聽(tīng)到的，想到的。說(shuō)話時(shí)要注意言語(yǔ)規(guī)范，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的真實(shí)感受。
四、適時(shí)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)要及時(shí)要積極，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)要
適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高漲，有了強(qiáng)烈的參與欲望，就為作文打下良好的基礎(chǔ)。
總之，讓學(xué)生在游戲中經(jīng)歷體驗(yàn)，把原本陌生的、外在的似乎與自己無(wú)關(guān)的語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)和知識(shí)變?yōu)樽约旱目梢愿杏X(jué)的，可以交流的東西。游戲提供了豐富的內(nèi)容，提供了生動(dòng)的情境，讓習(xí)作成了需要，成了享受。那么，學(xué)生心中便會(huì)激情飛揚(yáng)，胸中便會(huì)文思噴涌，文章便會(huì)一氣呵成。那就讓孩子們投入地玩吧，在游戲中享受習(xí)作的歡樂(lè)。讓我們將游戲作文進(jìn)行到底。
【將興趣進(jìn)行到底作文】相關(guān)文章：
將寫字進(jìn)行到底作文09-28
將童心進(jìn)行到底05-11
將減肥進(jìn)行到底作文素材09-15
將陪伴進(jìn)行到底初一作文04-23
將一切進(jìn)行到底07-08
將快樂(lè)進(jìn)行到底作文（通用53篇）08-11
將奔波進(jìn)行到底是初二抒情作文09-20
將傷感進(jìn)行到底現(xiàn)代詩(shī)歌09-20
將文明進(jìn)行到底演講稿03-26
把笑進(jìn)行到底06-18