化學(xué)，你讓我悟到許多作文

　　進(jìn)入九年級(jí)的標(biāo)志除了換了棟教學(xué)樓，還有就是新增了一門課程：化學(xué)。不少同學(xué)都對(duì)化學(xué)很感興趣，但都僅僅是把化學(xué)當(dāng)做是知識(shí)。我不一樣，我把化學(xué)當(dāng)作了一門教授知識(shí)和做人的課程。

　　鐵絲燃燒的試驗(yàn)給所有同學(xué)留下了深刻的印象。把鐵絲伸入裝滿氧氣的集氣瓶里，由于火柴的點(diǎn)燃，讓鐵絲迅速并且劇烈地燃燒起來，成火花狀，非常絢爛，生成了四氧化三鐵。這是老師向我們介紹的，我們也自己親手試驗(yàn)過。但是難道我們就僅僅只是觀看這絢麗的化學(xué)反應(yīng)嗎？不，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的燃燒，讓我悟到了許多。

　　鐵絲具有可以在純氧環(huán)境下燃燒的能力，就如同千里馬在受到伯樂賞識(shí)的情況下能夠日行千里一樣。而《馬說》中的千里馬為何“駢死于槽櫪之間”？就是因?yàn)槿鄙倭瞬畼穪碣p識(shí)它們。在沒有發(fā)現(xiàn)鐵能燃燒時(shí)，人們可能也僅僅是把它當(dāng)作是一種堅(jiān)硬的固體罷了。鐵在同樣是點(diǎn)燃的條件下，在氧氣和空氣有如此大的差別，那么我就把鐵比做人才，把“點(diǎn)燃”這個(gè)條件比作人才展現(xiàn)才華，支持物體燃燒的氣體含量比作是伯樂的識(shí)才能力�？諝馀c氧氣的這兩種環(huán)境的差異也就在于支持物質(zhì)燃燒的.氣體含量不同�？諝獾摹白R(shí)才能力”僅僅只有大約21%，而氧氣的“識(shí)才能力”卻能夠達(dá)到90%甚至更高。于是，鐵在空氣中“展現(xiàn)才華”，僅僅是變紅，而在氧氣中卻會(huì)劇烈燃燒，放出耀眼的光芒。所以無論什么時(shí)候，我們都要以賞識(shí)的眼光看待別人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，不能在想我以前一樣整天只會(huì)揪住別人的缺點(diǎn)不放。

　　加熱試管前需要預(yù)熱，不能一開始就用火焰對(duì)準(zhǔn)試管底部加熱。這是做加熱實(shí)驗(yàn)時(shí)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。我倒認(rèn)為不只是能夠保護(hù)試管，避免炸裂，同樣也能給管理者一些建議。就拿一些公司來說，如果把火焰比作是管理策略，把試管比作是公司的員工，把實(shí)驗(yàn)操作者比作公司管理者，那我又有一點(diǎn)感悟了。任何試驗(yàn)的加熱環(huán)節(jié)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果太過突然，就會(huì)對(duì)試管造成破壞，也就是說，出臺(tái)的任何管理策略都需要一個(gè)過程讓員工們適應(yīng)，倘若一開始就嚴(yán)格要求，不但會(huì)受到員工的反感，還可能會(huì)對(duì)員工的身心造成傷害。所以做什么事情都要給對(duì)方留有余地。

　　有些時(shí)候發(fā)出一長(zhǎng)段感慨后總覺得自己有些神經(jīng)，但想想也值得。這樣的學(xué)習(xí)不僅讓我牢牢記住了知識(shí)，還悟到了做人的道理，化學(xué)真是一門讓人受益匪淺的學(xué)科。

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