和你一起去摘星作文
兒子作業(yè)本上的星星越來越少了。寫拼音的時候盞盞小星還能時不時地亮起，到了書寫漢字階段，小星們好像集體休假了一般，每日只派一兩顆小星出來值值班。
對這種情形我倒沒有焦急上火，因為要“給孩子一點時間”。但是我仍有些擔(dān)憂，因為高山仰止，我怕孩子看不到登頂?shù)南Ｍ型菊鄯��？磥�，我需要幫幫孩子了，和他一起去摘星�?/p>
打開兒子的作業(yè)本，平心靜氣、認(rèn)真細(xì)致的看兒子書寫的每一個字。我發(fā)現(xiàn)，兒子寫每個字的時候落筆都很重，所以每個字都留下了很深的印痕，而且很多字都被描過好幾遍。我認(rèn)為，在書寫的初期但凡是認(rèn)真地書寫總會比較用力，而且我們也都有過因太想寫好一個字而仔細(xì)去描的經(jīng)歷。據(jù)此我推定，兒子書寫漢字的態(tài)度是認(rèn)真的，而且我還相信，態(tài)度決定一切，只要有認(rèn)真的書寫態(tài)度，遲早會寫出漂亮的字體。
問題出在哪里呢？認(rèn)真看過他所學(xué)所寫的十四個漢字后認(rèn)為，他對漢字的結(jié)構(gòu)沒有把握好，以至于每個字寫出來都縮頭縮腦，舒展不開筋骨，不大方，讓人看著也很不舒服。
我首先在一張空白的中字本上認(rèn)真地寫下了兒子剛學(xué)過的十四個生字：一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個、八、入、大、天，每個字的后面都留三個空白中字格。
叫兒子。快來寫幾個字，媽媽要欣賞欣賞。因為我從來沒有在兒子寫作業(yè)的時候在他身邊“蹲點”，所以，兒子也覺得很好奇，馬上就規(guī)規(guī)矩矩坐下來了。
盡管兒子的字寫得不好看，但他書寫漢字的興趣一直不減。我想一方面是我從沒有給他書寫的壓力，更重要的一方面要感謝大道小學(xué)的教學(xué)理念。我觀察了好久，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)寫生字開始，老師布置的作業(yè)總是寫四遍。這是科學(xué)的教育思想，因為早就有研究證明，用心書寫一個生字三到五遍就可記住。不似我們小時候，寫生字總是痛苦的回憶，家庭作業(yè)常常是以行、以張計數(shù)。我現(xiàn)在還能記得，為了能完成作業(yè)了事，手拿兩支筆同時寫字。
我告訴兒子，每個字不能多寫，只寫一個，所以，一定要珍惜機(jī)會喲。兒子聽完越發(fā)投入。
如我所料，他果然寫的很認(rèn)真，而且我還發(fā)現(xiàn)他書寫每個字的筆順都正確。
我先肯定了他的認(rèn)真態(tài)度，又對筆順正確提出表揚，最后問他自己對書寫的漢字感覺如何，兒子只對其中的一兩個字給與了肯定�？磥硭侵t虛的，也知道什么是美的書寫。我很高興，因為他心中有目標(biāo)，這是多么重要呀。
我沒有著急著讓他重寫那些不漂亮的字。我讓他放下手里的筆，跟我一起做一個動作——雙臂放松、舒展、伸平，兩腿自然邁開達(dá)到自己最舒適的'程度，對，是“大”字型。我們互相看對方，最后找到了最漂亮的姿勢。他終于明白了，最漂亮最舒適的動作一定是很舒展的。我告訴他，寫字也是一樣的道理，只有把字寫得舒展開了，才是最漂亮最大方的，別人看起來也最舒服。反之會如何呢？我又做了幾組動作，壓低手臂、夾起雙腿、或是手臂一邊高一邊低、或是腿一個長一個短。兒子邊看我做動作邊哈哈大笑，嚷嚷著，太難看了，太難看了。不用多講，兒子已經(jīng)明白了平衡的道理。
兒子主動要求重寫一遍，于是“只好”“獎勵”一遍了。當(dāng)然，第二遍寫的好了很多，但“木、禾、大、天”幾個字還是不太滿意，最后的一撇一捺仍然夾把著。我教他一個訣竅，就是在中字格下半部分的左右兩個小格里打上對角線，這樣書寫撇、捺的時候就有了可以參考的位置。兒子第二次提出要重寫。按照我教的方法，四個字果然寫得比前兩次舒展了好多。
看著他的“作品”，兒子興奮了，開始對我的字提出了小批評，什么“三”字第二筆太長了，“八”字的兩筆太集中了等等。
看著兒子開心的笑臉，我也笑了。親愛的孩子，不怕山高，因為媽媽和你一路同行。媽媽會和你一起搭建摘星的云梯，讓你離星星近些、再近些，直到你親手摘下閃亮的星星。
期待著閃閃小星在兒子作業(yè)本上亮起，而且希望是永久的恒星。