用一顆平常心善待孩子的進(jìn)步作文
有幸結(jié)識(shí)劉墉先生的作品是在2006年的冬天，“平常心心常平”是我結(jié)識(shí)劉先生的第一篇作品，也事印象很深的一篇作品。從此就把“平常心心常平”植根于心中，時(shí)時(shí)告誡自己要擁有一顆平常心。特別是在教育孩子方面，讓我收獲挺多的。下面就孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面與大家一起分享。
去年的9月份女兒成為一名一年級(jí)的小學(xué)生了。在女兒上學(xué)前的暑假里看到朋友為孩子買(mǎi)了一年級(jí)的習(xí)題，看了數(shù)學(xué)題，感覺(jué)女兒還有會(huì)的可能�？戳苏Z(yǔ)文題，心里有點(diǎn)恐慌，這一大本作業(yè)題對(duì)朋友的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不算什么了，可是對(duì)于女兒來(lái)說(shuō)那可真是有點(diǎn) 太難了，女兒的語(yǔ)文水平只是從“a、o、e ”學(xué)到了“b、p、m、f”這十個(gè)拼音字母，差距太大了。心里猶豫著該怎么辦呢？自己教吧，自己的拼音功底只會(huì)害了孩子。上輔導(dǎo)班吧，好多知名的輔導(dǎo)班已經(jīng)滿員。后來(lái)想了想，孩子才要上一年級(jí)，只要自己心里知道孩子的差距，保持好心態(tài)引導(dǎo)孩子就行了，還是還給孩子一個(gè)快樂(lè)的暑假吧。
第一個(gè)學(xué)期，開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，朋友的孩子拿起注音課外讀物就能流利的朗讀，女兒讀的時(shí)候卻是磕磕絆絆；朋友的孩子快速的寫(xiě)字時(shí)，女兒的小手還在吃力的一筆一劃�？吹皆咀孕呕顫姷呐畠阂呀�(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)不自信、有點(diǎn)煩躁。我心里也有點(diǎn)不安，對(duì)自己以前的教育方法也產(chǎn)生了質(zhì)疑。我再一次翻開(kāi)了劉墉先生的“平常心心常平”，“心常平才能讓你的心保持在平靜的狀態(tài)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變”。于是，我和女兒一起分析了老師教課的進(jìn)度、和同學(xué)們的差距、女兒的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，和女兒一起制定了每天午睡前各向?qū)Ψ阶x一篇《小熊過(guò)橋》的計(jì)劃。告訴她掌握不好拼音沒(méi)關(guān)系，下個(gè)學(xué)期還會(huì)學(xué)，熟能生巧，時(shí)間長(zhǎng)了，不知不覺(jué)一回頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的拼音很棒了。
第二個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)由于自己對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)要求并不了解，在思想上太輕視一年級(jí)了。孩子需要掌握的太多了：生字、組詞、造句、排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、閱讀、寫(xiě)話，樣樣要掌握，外加一點(diǎn)，女兒的拼音還要鞏固。
一次單元考試，女兒只考了八十多分。回到家里有些不開(kāi)心的樣子，還按自己的思維把自己列入學(xué)習(xí)不好的行列。我的安慰也看不出有好的效果。于是，就在星期天讓女兒邀請(qǐng)她的幾個(gè)好朋友來(lái)家里玩，趁她們玩的時(shí)候，悄悄地對(duì)她們進(jìn)行一次語(yǔ)文知識(shí)摸底口頭小測(cè)驗(yàn)，還是明顯地看到了女兒的差距，女兒還處在識(shí)字并不輕松階段。
癥結(jié)找到了，就從識(shí)字開(kāi)始吧。每天在家里檢查女兒語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，別的題目可以一帶而過(guò)，但不會(huì)認(rèn)的字不放過(guò)。讓女兒把當(dāng)天沒(méi)有掌握的生字記在一個(gè)小本子上，到了第二天午睡前，媽媽提問(wèn)時(shí)，女兒記住了，就在這個(gè)字詞旁邊自己給自己畫(huà)一個(gè)大拇指標(biāo)志，告訴自己有多棒！
對(duì)易混淆的多音字還經(jīng)常和女兒一起探討，如“升、生、聲”女兒理解為“升”就想一個(gè)舞蹈動(dòng)作要慢慢地飛起來(lái)，“生”就想一排排整齊的`小學(xué)生，“聲”是發(fā)出聲音要用下巴。
對(duì)“梢”字的“小”部，女兒總是對(duì)那兩點(diǎn)的位置表示不理解。我就提示女兒可不可以畫(huà)一幅小樹(shù)林的畫(huà)，想象一下樹(shù)枝的樹(shù)梢部分，它的方向和樹(shù)枝的方向應(yīng)該是什么樣的，女兒不用畫(huà)就記住了“梢”字為什么要這樣寫(xiě)。然后我們又一起查了字典，女兒對(duì)“小”部有了一次初步了解。
對(duì)“知、如”這兩個(gè)字女兒總是寫(xiě)反，把“口”寫(xiě)在前面。于是和女兒一起翻書(shū)查看，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)過(guò)的字里“吃、喝、聽(tīng)、唱、吹、叫、鳴、嘻、哈、嚇、呢、吧、嗎”都是“口”在前面，并且它們都是動(dòng)作或語(yǔ)氣，只有“知、如”是“口”在后面。這樣，女兒一下子就記住了，學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)還很開(kāi)心，因?yàn)樽蛛m是我?guī)椭榈降�，可�?guī)律是她自己發(fā)現(xiàn)的。孩子記住了字的同時(shí)很有成就感。
漸漸的女兒對(duì)識(shí)字的興趣越來(lái)越濃，大街上、公交車(chē)、飯店、商店、到處都是孩子識(shí)字的好地方。有時(shí)候我也會(huì)被女兒?jiǎn)柕臒o(wú)言以對(duì)，借助字典仍然不知道該怎么辦，對(duì)識(shí)字有強(qiáng)烈渴望的女兒就鼓動(dòng)我給老師打電話。電話聽(tīng)筒被兩只耳朵爭(zhēng)搶著的情景，想想就覺(jué)得好笑。和孩子一起學(xué)習(xí)、一起犯愁、一起快樂(lè)、一起進(jìn)步也是一種幸福哦！
字詞的學(xué)習(xí)帶動(dòng)了女兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、排序和閱讀隨著時(shí)間的推移也迎刃而解，漸漸地對(duì)寫(xiě)話也有了興趣。并且隨著一次次的單元考試，女兒的思想里已經(jīng)把自己列入學(xué)習(xí)好的行列了，女兒的自信又回來(lái)了。
前幾天給女兒借來(lái)了二年級(jí)的語(yǔ)文課本，女兒捧著課本愛(ài)不釋手，一篇一篇看得津津有味。看完后開(kāi)心地說(shuō)：“這就是新課本呀！也太幼稚了，上面的字我大部分都認(rèn)識(shí)啦！” 雖然孩子的話有失偏頗，但足以看出了她的自信、喜歡。
每當(dāng)看到女兒坐在床頭有滋有味地讀故事書(shū)，讀到需要媽媽阻止時(shí)還意猶未盡的樣子；每當(dāng)看到女兒自信地、有表情地、抑揚(yáng)頓挫地陶醉在自己的朗誦里，我就很欣慰，同時(shí)也感到很慶幸，慶幸自己的心態(tài)還不錯(cuò)。當(dāng)女兒遇到困難時(shí)，我沒(méi)有急躁、埋怨、批評(píng)，而是讓自己用一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的不足，讓自己能夠靜下心來(lái)和女兒一道快樂(lè)、認(rèn)真地迎接挑戰(zhàn)。
過(guò)了暑假女兒就該上二年級(jí)了，我依舊會(huì)讓自己以“平常心心常平”的心態(tài)迎接孩子的學(xué)習(xí)、善待孩子的進(jìn)步，和女兒一起分享陽(yáng)光、分擔(dān)風(fēng)雨，感受生活、享受生活。
我的小經(jīng)驗(yàn)：同時(shí)追趕兩只兔子的結(jié)果，最大的可能是一只也追不上。對(duì)孩子的進(jìn)步短時(shí)間內(nèi)不能求全，找到一個(gè)切入點(diǎn)，一個(gè)時(shí)期，進(jìn)步一項(xiàng)，以點(diǎn)帶面。
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