母女聊數(shù)學(xué)作文
這段時(shí)間孩子的數(shù)學(xué)屢屢出現(xiàn)“問題”，紅燈迭起。孩子腦海里關(guān)于“距離”、“長短”的概念模糊不清，不會(huì)利用身體固有的“長度”與被測量物比較后得出估算數(shù)字，而與“估算”相關(guān)的選擇或連線題更是錯(cuò)得離譜——門的高度為1米，操場跑道的長度為3米，床的長度為1.5米，旗桿和小樹的高度以“厘米”計(jì)量......唉，看著孩子的作業(yè)，真害怕！怕也沒用，翻開課本重新學(xué)吧！昨晚，在家里，母女倆變成了“測量員”，講方法，做比較，孩子好象明白了一些，時(shí)間不早了，睡過一覺還能記住多少？明天再看結(jié)果。
早上不到6：30，孩子已經(jīng)穿戴整齊，站到了我的床前——“媽媽，該起床了！”由于昨晚錯(cuò)題多的原因，孩子今天積極主動(dòng)地起了床，可能想要彌補(bǔ)一下過失，看來昨天沒有大聲斥責(zé)孩子是多么英明的選擇啊！寬容給人的力量真是大無邊啊！我揉揉睡眼，做大吃一驚狀，“這么早啊，寶貝！”“我早就醒了，要給媽媽一個(gè)驚喜！”孩子說完后洗漱去了，留下我獨(dú)自感動(dòng)......
待孩子將所有錯(cuò)題改正并復(fù)習(xí)了一遍之后，我們決定去吃“豆腐腦”，在吃飯的過程中，想起了孫云曉先生的“體驗(yàn)說”，于是，將錢給了孩子讓她自己去算帳，“阿姨，兩碗豆腐腦，一根油條，一個(gè)雞蛋，算帳！”哦，看來說得還挺熟練，沒有了以往的扭捏，“2塊4”我問孩子——“給你10塊錢，該找我們多少零錢呢？”孩子反應(yīng)還挺快——“媽媽，沒有紙，我口算不出來。”呵，借口還不少呢！那就作為家庭作業(yè)到家再算吧，接過找好的零錢，我們走往學(xué)校，開始了新一輪的“對(duì)話”。
當(dāng)身邊開過了一輛10路車，孩子疑惑地問道：“媽媽，為什么車上寫著‘巴士’兩個(gè)字？”“哦 ，這個(gè)問題問得好！‘巴士’是英語‘bus’的中文直譯，就象“吉普車”英語是‘jeep’一樣，bus就是——公共汽車，car是——小汽車， bicycle是——自行車。來，跟著媽媽一起讀！”
讀著，走著，當(dāng)確定孩子對(duì)這幾種交通工具能分辨清的時(shí)候，我又將話題轉(zhuǎn)到了昨天的`“測量”問題上，“啊，你看這幾個(gè)單詞學(xué)得多快呀！那我們再復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的‘估算與測量’吧！”
你的一步大約有多長？——50厘米
兩臂伸開有多長？——和我的身高差不多，大約1.2米
你的身高有多少？——1.2米
如果估一下我們家的床的長度，要用——手臂測量
臥室的長度呢？——用腳步，兩步是1米
門或者柜子的高度呢？
——用我的身高比著“量”。一個(gè)我是1.2米，兩個(gè)我是2.4米......
就這樣，一直到學(xué)校門口，我們都在說著“數(shù)學(xué)”，孩子也覺得很輕松，我也覺得放松了許多，如此看來，“邊走邊聊法”可能比“桌邊教導(dǎo)法”更適合女兒。清晨，是孩子記憶的黃金時(shí)間，以前我們只是在路上背些詩或者回憶一下前一天的共讀故事，沒想到今天居然達(dá)到了三個(gè)目的，今后，還要繼續(xù)“聊”下去��！早起的鳥兒有蟲吃，果真不假！并且是——“聊”得越多“吃”得越飽！！
后續(xù)：下午作業(yè)早早做完后，母女倆又開始了早上關(guān)于“2塊4”的計(jì)算與討論，除了買豆腐腦以外，我們還買了“3塊7”的葡萄，“7塊5”的餅干等等......哈哈，在俺的“點(diǎn)撥”之下，孩子全部算對(duì)！一根“伊利”火炬成了女兒的“獎(jiǎng)品”，游戲到此結(jié)束，效果不錯(cuò)！明天繼續(xù)�。�
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