一早醒來(lái)，南宋大詩(shī)人葉紹翁心里無(wú)奈的想：今天要干什么呢？忽然，他想起了今天要到一位朋友的私人花園去游覽啊！于是他打心眼里高興，換上衣服，愉快的走了．
　　 到了半路上，他不僅有一點(diǎn)掃興，因?yàn)樘�不值得這一游了，連要訪的人都沒(méi)有遇到，他心里十分不快．
　　 ��！終于到了，他心里又高興了起來(lái)，馬上就要到花園了！走到了花園的柴門(mén)口，他輕輕的敲了幾下門(mén)，還沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)，他壓住心里的一點(diǎn)火氣：會(huì)不會(huì)人家正來(lái)開(kāi)門(mén)��！可他又等了半天還是沒(méi)人開(kāi)門(mén)，他的失望掃興全涌了上來(lái)，他又盡可能安慰自己：之所以主人沒(méi)來(lái)開(kāi)門(mén)，可能是因?yàn)橹魅伺挛夷镜托�下的橫糧踩壞他青青的蒼臺(tái)吧！
　　 這時(shí)，他漫不經(jīng)心一抬頭，��！一枝紅杏悄悄的爬了出來(lái)，他又立刻開(kāi)心起來(lái)！
　　 ＂應(yīng)憐屐齒印蒼臺(tái)，小扣柴扉久不開(kāi)．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)＂
游園不值作文
　　 8：30，我們便開(kāi)始了“游園”活動(dòng)。我最先參加的是“畫(huà)鼻子”游戲。排了約5分鐘的隊(duì)，便開(kāi)始游戲。我先估摸好大概的位子。接著，我戴上了眼罩。眼前一片漆黑。一瞬間，我感到自己變成了盲人。我原地轉(zhuǎn)了個(gè)圈，頓時(shí)感覺(jué)一片混沌，什么也看不見(jiàn)。我摸索著，猛然間，我觸到了粉筆槽，我便將手再向上挪動(dòng)。感覺(jué)差不多了，便在那兒畫(huà)了一個(gè)“L”型的鼻子。本以為大功告成，可誰(shuí)知摘下眼罩，鼻子竟畫(huà)到了臉頰的側(cè)面，我以失敗告終。
　　 我又來(lái)到五（2）班參加了“吹乒乓”游戲。游戲開(kāi)始，我深吸一口氣，對(duì)準(zhǔn)杯口，便開(kāi)始“開(kāi)閘放氣”，乒乓球起來(lái)了！只見(jiàn)乒乓球沿著杯壁攀了下來(lái)。我得意揚(yáng)揚(yáng)地瞥了旁邊的**怡一眼�？烧l(shuí)知，我瞥時(shí)忘了吹氣，乒乓球又落在了杯底。我想再吹，但一口氣已散盡。
　　 接著我又去五（4）班參加游戲。這次是“滴筷子”游戲。輪到我了，我趴在桌子上，拿起筷子，睜一只眼閉一只眼，像射擊手似的瞄準(zhǔn)瓶口，一放手，筷子便穩(wěn)穩(wěn)地落進(jìn)瓶子。
游園不值作文
　　 引讀法，即教師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對(duì)課文的接續(xù)。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。
　　 師：有一天，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住春色誘惑，終于合上書(shū)，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來(lái)到朋友家的門(mén)前�？墒�。
　　 生：（讀）小扣柴扉久不開(kāi)。
　　 （結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”、“柴扉”的詞義）
　　 師：這是怎么回事扣了這么久還不來(lái)開(kāi)門(mén)是主人不在家嗎不會(huì)吧，他是很少出門(mén)的呀！噢，他家園子里滿地長(zhǎng)著青苔，綠得像鋪開(kāi)的地毯，美麗極了。看來(lái)園主人是很愛(ài)惜春色的，可我穿著一雙水底鞋。哦，主rén dà概。
　　 生：（讀）應(yīng)憐唇齒印蒼苔。
　　 （引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義）
　　 師：大概主人愛(ài)惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢。
　　 生：（讀）春色滿園關(guān)不住。
　　 師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看。
　　 生：（讀）一枝紅杏出墻來(lái)。
　　 引讀法特別適合于古詩(shī)詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清作者思路，了解寫(xiě)作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中宜經(jīng)常運(yùn)用。