[集合]四年級的作文6篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的四年級的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

四年級的作文 篇1

　　哪一個孩子沒有自己的玩具？哪一個孩子沒有很多的玩具？我小的時候也有。

　　小時候的玩具很簡單，隨處可以找到。

　　第一種，瓦片。在地上劃出兩條平行線，相距大約3米，每個人手里拿著屬于自己的那片瓦，分為兩方。一方把瓦片立在第一條線上（一定要立�。�，另一方站在另一條線后面，投擲自己的瓦片，把前面的瓦片擊倒為贏，然后調(diào)換位置。

　　第二種，沙包。用碎布頭做的，里面裝上玉米、小米什么的，相互投擲擊中為贏，其樂融融。

　　第三種，紙面包，當時稱作“元寶”（不清楚什么來歷），用紙疊成，類似于今日之旋風卡，只不過是方形的。一方把自己的元寶放在地上，另一方用自己的元寶使勁打擊地上的元寶，把對方的元寶打翻身為贏。為了增加重量，常常是疊得厚厚的，有一些同學還把油氈撕成小片塞到里面；更有趣的是，冬天玩的時候，故意把棉衣的扣子解開，揮舞著右臂，借助衣服扇來的.風，把對方的元寶打翻。

　　第四種，一種叫做“栭”的東西（不知道是不是這個字）。找一截樹枝，砍斷成10厘米長，把樹皮剝掉，兩端削成鉛筆頭狀，整個形狀像是一個縮短的小搟面杖，再找一個木板。玩的時候，把小木節(jié)放在平地上，用木板擊打其一端，待小木節(jié)彈起來之后，用力擊打，比賽看誰擊打得更遠。當時，我們就把它放在書包里，放學之后，一路擊打回家。

　　…………

　　玩的東西很多，農(nóng)村的孩子也很有靈性，一樣看起來并不起眼的東西拿到手里就是玩具，玩的花樣一點也不比現(xiàn)在的孩子差到那里，而且玩起來也常常是忘記回家，為此也不少挨家長的訓斥和責罵。

　　即便是出去勞動，幾個好伙伴也要玩一下，有的時候，頑皮的孩子還搞一些惡作劇，欺負那些老實的孩子，我就曾有過這樣的“待遇”。有一次，去莊稼地里割草，累了就休息。休息的時候，有一個伙伴用割草的鏟子在地上挖了一個洞，旁邊再挖一個斜洞，把鏟子把兒插進去，然后尿了一泡尿，捏了幾只螞蟻放到里面，說是可以聽到螞蟻叫。我就好奇，還沒有聽到過螞蟻是怎么叫呢，o(∩_∩)o...于是，就把耳朵湊了上去，哪料想這個家伙用力把鏟子把兒一推，洞里面的尿“撲哧”一下，全都噴到我的半個臉和耳朵上�；锇楣�哈大笑，幸災樂禍，我則是哭笑不得，惱羞成怒，追打伙伴。

　　每一個孩子都喜歡玩耍，而且樂此不疲，我也是，現(xiàn)在還是 :-)

四年級的作文 篇2

　　我的班主任吳老師，在我的心中，她是個漂亮嚴厲的`人。

　　說起我的班主任，我最喜歡她的眼睛。亮晶晶的，還會說話呢。要是在課堂上有同學說話，老師的眼睛一轉(zhuǎn)，就會盯住他，那個同學嚇得再也不敢了。

　　吳老師在別人眼中雖然不怎么漂亮，但在我的心里是一盞明亮的燈。

　　平時，老師出去的時候，總會在后面的門鏡里偷偷地看，要是看見誰不遵守紀律，就會走進來批評他。

　　有一次，李寧在屋里大聲說話，鬧得正歡，沒想到吳老師把他抓住了。老師狠狠地踢了他一腳，然后讓他把事情說清楚，李寧支支吾吾的說：“我……我……”嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個字也吐不出來。

　　我愛我的吳老師。

四年級的作文 篇3

　　今天，全校組織我們四年級全體師生到青年林秋游。剛到青年林，只見有的同學三五成群地吃起各自帶來的各色酸、甜、苦、辣、麻、咸的東西來，大飽口福；有的同學正七、八個一伙，跑到山草里采蘑菇；有的同學正在打果子仗……而我呢，卻和同學們一起追著老師“喂”東西，事情看似簡單，其實，還真有趣。要“喂”，當然少不了吃的，于是，我拿了一只塑料口袋，將什么雞腿呀、土司呀、果凍呀、八寶粥呀等等等，統(tǒng)統(tǒng)裝進口袋里，然后提到李面前“李老師，我……”沒等我說完，一個同學就打斷我的話：“李老師，吃我的吧！我這個可是最最……”“難吃的薯條”，沒等他說完，我也急忙打斷他的話說，終于“報復”了他一下，我在心理暗自竊喜。這時，十幾只手“刷刷刷”地舉到了李老師面前，這手上有的拿著薯條，有的拿著薯片，有的拿著果凍，有的拿著開心果……只見他們有的喊“李老師，先吃我的”，有的喊“還是先吃我的”……這時我也不甘示弱，扯起嗓子以最大的'聲音喊到：“李老師，我給你一個‘愛心之吻’（果凍）”。李老師從唧唧喳喳的嘈雜聲中聽到了我的吶喊聲，定了定神，慈祥的端詳著我，露出了滿意的微笑，并欣然收下我的“愛心之吻”。而同學們見我“打廣告”的效率這么大，便紛紛效仿著說“李老師，我給你一個‘美國式開心果’”，“李老師，我給你‘百事可樂”，同時，祝愿你百事可樂”……同學們又喊又跳，李老師都象征性的收下了同學們的“禮物”。兩只手都不空，有餅干、有火腿腸……李老師連連擺手，別給了，你們看我兩手不空，只有一張嘴，你們的心意我領了……可大家依然又蹦又跳，吶喊聲還是連綿不斷，李老師左躲右閃，轉(zhuǎn)過身來，還是避不開，她大聲地說“別給了，我嘴里都塞不下了”。話音未落，撒腿就繞著大樹跑，而我們卻在后面追，一圈、兩圈……把身后的一群同學丟在那兒發(fā)愣，只有兩秒鐘，李老師突然剎車，掉頭就往回跑，同學們反應過來了又往回跑……過了許久，同學們都累的癱坐在地上，大家面面相視，開心滿意地笑著，李老師也累得喘著氣停了下來，上氣不接下氣地對大家說：“同學們，謝謝你們，今天我真是大飽口福了”……

四年級的作文 篇4

　　上帝賜予了鳥翅膀，鷹用它翱翔藍天，鴕鳥把它當作負擔，企鵝把它用作鰭遨游于海洋之中，同一種東西，都是上帝賜予我們的禮物，每個人對之利用不一樣，他的效果也不大相同，對于上帝賜予我們的禮物，我們必須要善加利用，使他在我們生活中發(fā)揮最大的利用率。

　　斯蒂芬。霍金，這個傳奇般的名字影響了多少人，他應對全身癱瘓時，不在抱怨，而是把它當作禮物一般珍藏，利用自我全身無法運動的優(yōu)勢，深入思想從不分心，從而取得了令人嘆為觀止的科學成就，有很多人都應對全身癱瘓這種狀況，可是又有誰利用了這一點呢？他們大多是“唉，這輩子完了，得等死吧�！边@樣的人與霍金。，誰更受尊敬呢？

　　西方有句話“上帝對于每個人都是公平的”這句話在我看來就應是這樣理解的：“上帝給予每個人的東西都是等價的，但如何去發(fā)現(xiàn)、利用他們完全在于你自我，因為任何人，包括上帝在內(nèi)的任何人都無法去活著，你的生命你做主�！�

　　實際上，上帝賜予我們的禮物無處不在：風、陽光、親人、朋友……可都是上帝的'禮物啊，卻沒有人去發(fā)現(xiàn)他們。所以說發(fā)現(xiàn)上帝的禮物才是第一部。

　　發(fā)現(xiàn)上帝的禮物就務必細心觀察生活中的一點一滴，用心，而不是用腦去感受他的價值。并估量出在外面生活中應用。

　　第二部就是應用他們的價值，要做到這一步其實也容易，首先我們要提升自我的潛力。試想倘若霍金生病之前沒有超多的知識儲備，在生病之后即使擁有了這個有利條件，也無計可施。因為他還沒有潛力去運轉(zhuǎn)自我的禮物。這就像是給小孩子一輛汽車。汽車是好東西，可小孩子不會用，那么給他也無用。再者，我們要適當?shù)剡\用這些東西。我們會使用一件東西，一個條件，和能夠把它們價值發(fā)揮到極致是兩個不一樣的概念。假如企鵝的翅膀沒有退化成鰭，它們就要遠距離地遷徙。可到了南極后天氣極寒又需要超多脂肪，可有了超多脂肪就飛不快，飛不遠。這時如果繼續(xù)用飛的話，對整個種群都不利。所以退化成鰭，這樣就能最極限地應用自我的特點。

　　看看我們身邊都是上帝給予的禮物，利用它吧，并根據(jù)狀況最大限度地利用它。

四年級的作文 篇5

　　我的好朋友關書是個“小書蟲”，可能是他的'名字叫“關書”的原因吧，一天到晚只要有多余的時間就捧起書看，哪怕是作業(yè)再多，他也要擠出一兩個小時來看書。

　　就說那次吧，他在他爺爺?shù)墓吓锵驴磿�，由于天氣炎熱，我邀請他去太陽宮游泳，可我等了好長時間他還是不來，我們倆約好十一點在大門口會合，可現(xiàn)在都下午一點了，都有人吃完飯了，他竟然還不來，我呆不下去了，就往換衣間里跑，拿起衣服口袋里的手機就打，剛通話我就氣憤地沖手機里吼道：“你怎么還不來，我的等了兩個多小時了！”關書連忙解釋道：“你別生氣嗎，是這樣的，有個熟悉的叔叔讓我代他保管一本書，我認為這本書很好，就看了起來，誰知這一看就耽誤了大事，對不起！你還沒吃午飯吧？來，到我這來，我爺爺剛下了面！”我只好原諒了他。

　　我衷心祝愿關書能奪得“閱讀獎章”，也想以后多學學關書那樣：多讀書，讀好書。

四年級的作文 篇6

　　橘子一天天長大，一天天成熟。遠遠的看，那些橘子躲在綠葉叢中，在跟我玩捉迷藏！如果不仔細看還真看不出來呢！走近一看，才發(fā)現(xiàn)大大小小的橘子掛滿了枝頭，看了就讓人直流口水。它的`外皮先是深綠色，逐漸變得青中透紅，最后變成一半綠一半黃 ，也有的全都黃了，在陽光下還閃著光呢！一陣秋風吹過，它們晃動著小腦袋，好像在說“瞧，我們的外衣多漂亮呀！

　　這時，我看著黃燦燦的橘子，饞得直流口水，忍不住摘下一個，輕輕一剝，金黃的汁水就冒出來，濺得滿手都是，而且還有一股橘子特有的清香撲鼻而來。只見橘子上一張白白細細的絲，像一張大網(wǎng)保護著橘子肉。里面就像兄弟姐妹緊緊擁抱在一起。掰開一瓣，那瓣就像天上的月牙，又像水里的船，還像寶寶的搖籃。我輕輕一咬，橘汁濺得滿嘴都是，嚼一嚼，酸溜溜的，繼續(xù)嚼，又有了一絲絲甜味，我趕快再掰下一瓣放入口中，哎呀！酸味變淡了，甜味變濃了，真好吃。不一會而功夫，橘子就被我消滅掉了！

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