我們寫記事的文章，不能單純地把事情說(shuō)一遍就完了，而要寫出事情所含的積極意義，使文章有個(gè)正確的中心，使人讀了能受到啟發(fā)和教育。有位小作者寫了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫的。
　　放學(xué)以后，我在家里做作業(yè)。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規(guī)不犯規(guī)的事，我和李小虎發(fā)生了爭(zhēng)吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個(gè)“絕招”，也趁李小虎不留神的時(shí)候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說(shuō)：“好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的后滾翻！”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。
　　從此，我和李小虎不要好了。當(dāng)然，后來(lái)在老師的幫助下，我們又和好了。
　　這一件事真使人難忘�。�
　　這篇習(xí)作的中心思想是：“我”學(xué)了“絕招”使李小虎也摔了一跤，抒發(fā)了“我”高興的心情。由于這一“高興”是建筑在別人痛苦之上的，所以這一中心不能給人以教育和啟發(fā)。這樣的文章就是沒(méi)有積極意義的。
　　其實(shí)，根據(jù)原文提供的內(nèi)容，這篇文章可以寫出同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)或有錯(cuò)就改等思想意義。比如確定“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”這一中心，可以簡(jiǎn)介發(fā)生矛盾的緣由，將“老師的幫助”“我們和好”的過(guò)程展開(kāi)寫，在敘述的過(guò)程中又注意突出同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)這一中心，這樣寫，文章就有了積極的思想意義。
　　生活中，驚天動(dòng)地的事情自然容易寫出積極意義來(lái)，但我們經(jīng)歷的事大多是一些平平淡淡的和細(xì)小的事情，這些小事不起眼，隱含的思想意義不顯露、不容易看出，又如何寫出它們的積極意義呢？這就必須在動(dòng)筆寫作前，要把它前前后后的經(jīng)過(guò)想清楚，從中去尋找、去發(fā)現(xiàn)新的、美的、有意義的東西。只有想清楚想明白事情中包含的意義，才能把生活中的平凡瑣事寫得使人讀來(lái)有耳目一新之感，受到啟迪，得到教益。
　　有些同學(xué)覺(jué)得有些親身經(jīng)歷過(guò)的事，如自己做的錯(cuò)事之類，寫不出它的積極意義。這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖孕∫?jiàn)大的思想認(rèn)識(shí)水平，即從小事中見(jiàn)到大的東西——好的思想，好的品質(zhì)等等。要從一點(diǎn)一滴的小事中去發(fā)現(xiàn)“大”，這就要多觀察、多思考。
　　小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)因?yàn)楦鞣N原因惹禍、捅漏子。這些事留給自己的印象最深，教訓(xùn)也大。假如能把自己對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、受到的教育、懂得的道理寫出來(lái)，自己的思想就提高了一步，讓伙伴們讀讀，從中也是會(huì)受到啟迪的。這樣寫，文章就很有意義了。請(qǐng)看一個(gè)同學(xué)的一篇作文：　
　　一次沒(méi)有完成的作業(yè)
　　這些日子，我腦子里總是想著一件事。原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槲依贤�不了它�?br>　　事情是這樣的：
　　有一天下午放了學(xué)，我回到家里，家里沒(méi)人，爸爸和媽媽還沒(méi)有下班。我很高興，今天可算撈著機(jī)會(huì)好好玩一玩了。我走出家門，去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。我對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，咱倆殺兩盤吧！”說(shuō)著，我倆就擺開(kāi)棋盤，“廝殺”起來(lái)。你可知道，我是個(gè)棋迷，手里一摸棋子兒，可就要著迷�！帮w相”“跳馬”，難解難分，非要?dú)�個(gè)“你死我活”不可。但是，太陽(yáng)可不等我們，早不知在什么時(shí)候溜下山去了。天色漸漸黑下來(lái)。王大朋一拉燈，我才突然想起天已經(jīng)黑了，今天的家庭作業(yè)還沒(méi)寫。同時(shí)，也想起了每次不完成作業(yè)時(shí)爸爸那嚴(yán)厲的神情。我趕緊放下心愛(ài)的棋子，垂頭喪氣地向家里走去。心想，今天又得叫爸爸“將一軍”！
　　我推開(kāi)房門，爸爸和媽媽已經(jīng)回來(lái)了。果然，爸爸的神色已經(jīng)有點(diǎn)冷冷的了，“當(dāng)頭炮”已經(jīng)給我架好了。你聽(tīng)，他劈頭就問(wèn)我：“你的作業(yè)呢？”我不知從哪兒來(lái)的勇氣，脫口說(shuō)道：“做完了�！毕氩坏桨职钟謥�(lái)了一個(gè)“雙重炮”，命令似地對(duì)我說(shuō)：“拿來(lái)，我看看！”這一下，我真的慌了手腳，只好伸手到書包里去摸索，心里緊張地打著注意。忽然，我的手指碰到了那個(gè)硬硬的算術(shù)本皮兒。我一下子想起來(lái)了，今天的課堂作業(yè)老師嫌我寫得潦草，讓我重做一遍，我寫完后，還沒(méi)有讓老師去批。說(shuō)起來(lái)，我也夠聰明的了，于是一下子抽出了這個(gè)算術(shù)本，理直氣壯地送到了爸爸手上。
　　爸爸認(rèn)真、仔細(xì)地看了一遍，挺高興地說(shuō)：“算得還不錯(cuò)，寫得也挺整齊。以后回到家都要像今天這樣，寫好作業(yè)再去玩。現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能成為一個(gè)有用的人——好啦，洗洗手吃飯去吧，今天應(yīng)該表?yè)P(yáng)你�！�
　　聽(tīng)了爸爸的話，我先是高興，覺(jué)得總算過(guò)了今天這一關(guān)——沒(méi)讓爸爸給“將死”�？墒�，越思越想，心中越不是滋味。爸爸嚴(yán)格要求我，又這樣信任我。而我呢，卻在騙他。我心中很不好受，鼻子一酸，不由得就想掉淚，這大概就是“慚愧”吧！我鼓起了勇氣，說(shuō)：“爸爸，我沒(méi)有完成作業(yè)，剛才我是在騙您�！蔽野咽虑橐晃逡皇�地說(shuō)完了，就低下頭，準(zhǔn)備挨訓(xùn)。誰(shuí)知爸爸半天沒(méi)作聲。過(guò)了一會(huì)兒，聽(tīng)見(jiàn)他親切地對(duì)我說(shuō)：“嗯，承認(rèn)了錯(cuò)誤就是好孩子，但還要下決心去改。先吃飯吧，吃完飯把作業(yè)補(bǔ)上�！边@時(shí)候，我才真正高興地答應(yīng)了一聲，輕松地吃飯去了。
　　你看，這件事，我怎么能忘得了它呢！
　　這篇作文寫了一件常見(jiàn)的錯(cuò)事：因貪玩沒(méi)有完成作業(yè)，爸爸檢查作業(yè)時(shí)還對(duì)爸爸說(shuō)謊，說(shuō)做完了。雖然寫的是件錯(cuò)事，可小作者圍繞“我”的思想變化，批評(píng)了說(shuō)謊的錯(cuò)誤行為，表達(dá)了自己勇于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和勇于改正錯(cuò)誤的決心。通過(guò)寫這件事，使自己受到教育，也為別人樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，這篇文章不也就有積極的思想意義了嗎？