四年級(jí)作文計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)作文計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)作文計(jì)劃1
一、情況分析，四年級(jí)上作文計(jì)劃。
經(jīng)過(guò)七學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正。很少借助字典識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量不大，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解 解課文，具備了一定的閱讀能力。但大部分學(xué)生對(duì)短文不能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，很少對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，不知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。少數(shù)同學(xué)有一定的習(xí)作能力，從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前沒(méi)有好的構(gòu)思，作文也沒(méi)有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章很少。后進(jìn)生的文章更是空洞無(wú)味，習(xí)作不連貫。因此這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)要求。
(一)思想教育。
1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，四年級(jí)作文大全《四年級(jí)上作文計(jì)劃》。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
(二)作文教學(xué)。
“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
1、留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
2、能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
4、能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。
《習(xí)作1》：按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日。寫(xiě)清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理，想象別人會(huì)怎樣度過(guò)這一節(jié)日;
《習(xí)作2》：選擇自己最得意的一個(gè)方面，寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和才能;
《習(xí)作3》：給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，介紹家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的習(xí)俗;
《習(xí)作4》：通過(guò)具體的事例，一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞，或根據(jù)自己聽(tīng)到過(guò)的聲音，寫(xiě)一篇想象作文;
《習(xí)作5》：用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物;
《習(xí)作6》：自己設(shè)計(jì)卡-通人物，并展開(kāi)想象，編一個(gè)故事;
《習(xí)作7》：以已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞串為“骨架”，增加自己的體驗(yàn)與想象，試著寫(xiě)一篇文章。
三、改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量的措施：
習(xí)作中，按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的`有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基矗在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書(shū)中安排7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫(xiě)片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基矗另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。
四年級(jí)作文計(jì)劃2
一、原有情況分析
本班共有學(xué)生58人，上學(xué)期期末考試中，習(xí)作的得分率為80%。經(jīng)過(guò)三年半的寫(xiě)話和習(xí)作訓(xùn)練，78%的學(xué)生能留心周?chē)氖挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)交流，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白，對(duì)寫(xiě)作文有一定的興趣。93%的同學(xué)能?chē)@所給內(nèi)容寫(xiě)下文字，就內(nèi)容來(lái)講，能基本做到語(yǔ)句通順，條理清楚，語(yǔ)句優(yōu)美。值得可喜的是有16%的同學(xué)閱讀量較大，知識(shí)面較廣，并能將書(shū)上看到的優(yōu)美詞句、歇后語(yǔ)等恰到好處地用在自己的習(xí)作中，也能加上適當(dāng)?shù)南胂�，再加上自己�?nèi)心真實(shí)的感受，作文不但語(yǔ)句流暢，而且內(nèi)容生動(dòng)。
縱觀上學(xué)期的學(xué)生習(xí)作，最大的問(wèn)題在于：1.習(xí)作的謀篇布局。什么是本次習(xí)作的重點(diǎn)，具體寫(xiě)好哪一部分，對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生習(xí)作時(shí)顯然是考慮不夠的，所以往往出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，重點(diǎn)部分不突出。2.缺乏具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。50%的學(xué)生只能按照老師的要求寫(xiě)出作文的“基本框架”，缺少具體、形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這與學(xué)生在日常生活中的觀察缺乏密不可分。另外，因?yàn)檎n外積累較少，學(xué)生的腦海里沒(méi)有儲(chǔ)存到大量的妙詞佳句，導(dǎo)致在作文時(shí)語(yǔ)言空洞，沒(méi)有靈氣。3.語(yǔ)句平淡，素材相似。一篇習(xí)作在老師精心指導(dǎo)之后，學(xué)生思考的范圍就變得異常狹隘，不能跳出框框，只是跟著老師的思路走下去了。習(xí)作缺乏個(gè)性，缺乏創(chuàng)新。有10%的學(xué)生在作文中存在著許多問(wèn)題，例如不懂如何選材、內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，而其中又有5%的學(xué)生連最起碼的語(yǔ)句通順還做不到。特別是在評(píng)價(jià)和修改作文時(shí)有很多同學(xué)找不出問(wèn)題的所在，因而無(wú)從下手。這主要是平時(shí)看書(shū)看得少，素材積累有限，想象不豐富造成的。
本學(xué)期繼續(xù)圍繞寫(xiě)實(shí)和想象兩個(gè)維度，以片段寫(xiě)作為重點(diǎn)，達(dá)成數(shù)化的具體要求，扎
扎實(shí)實(shí)上好習(xí)作課，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，充分享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)；幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、積累素材、習(xí)得謀篇布局的方法；教給學(xué)生習(xí)作修改的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作中的明顯語(yǔ)病。同時(shí)，這一學(xué)期爭(zhēng)取做到每篇作文都能與習(xí)作水平薄弱的學(xué)生面批，從而提高他們的作文興趣和修改作文的能力，使他們的作文綜合素質(zhì)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、教學(xué)目標(biāo)
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1．通過(guò)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰Γ瑔酒饘W(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感。
2．鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)身邊的事，寫(xiě)真實(shí)的.事，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好品質(zhì)。
�。ǘ⿲�(xiě)作知識(shí)與技能
1．能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2．學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
3．能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
4．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。
5．學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
6．課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
7．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
8．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
三、教學(xué)措施
一）、激發(fā)寫(xiě)作興趣激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。
二）、培養(yǎng)多讀多寫(xiě)多讀多寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫(xiě)作“營(yíng)養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，
三）、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。
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