關(guān)于四年級(jí)合作作文匯總十篇
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)合作作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)合作作文 篇1
-----美麗之源，和諧之脈，奇跡之根。沒(méi)有了合作精神就等于一個(gè)人沒(méi)有了靈魂，成功沒(méi)有了支柱。
同學(xué)們一定一起出黑板報(bào)吧，這可算的上是合作的典范了！如果同學(xué)們不合作怎能有精美的黑板報(bào)那？你瞧，“叮鈴鈴......”下課鈴響了，同學(xué)們都出去玩了只有我們幾個(gè)不辭辛苦的設(shè)計(jì)版面。放學(xué)了。同學(xué)們紛紛回家了我沒(méi)還在那出。這些都是多余的重要的是我們有協(xié)作精神，如果我們不合作黑板報(bào)會(huì)如期完成嗎？
這里還有一個(gè)小故事也能說(shuō)出合作的重要。大家一定聽(tīng)說(shuō)“魚竿和魚簍”的故事吧！兩個(gè)年輕的人外出，因?yàn)槊月妨硕阶咴竭h(yuǎn)，碰上了可以救她們的命，但因?yàn)檠矍暗睦鎯蓚�(gè)人都餓死了。幾年以后也有兩個(gè)像他們這樣的人，也碰到了這個(gè)老人。因?yàn)樗麄兊木\(chéng)合作成功突圍死亡之地！
可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神！
同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。只有學(xué)會(huì)與別人合作才能去的更大的成功�。�！
四年級(jí)合作作文 篇2
競(jìng)爭(zhēng)與合作彼此是分離的，合作的競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)兩敗俱傷；合作而不競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就向前發(fā)展。
現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，呼吁合作的社會(huì)，好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，才會(huì)在社會(huì)。
其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)是合作的目的，合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。
三國(guó)時(shí)期，劉備和孫權(quán)結(jié)盟攻打曹操，劉孫在合作中了，才使擁與曹操鼎足的實(shí)力。三足鼎立，互相競(jìng)爭(zhēng)，又使逐漸強(qiáng)大。競(jìng)爭(zhēng)與合作了的發(fā)展。
在植物界，加州紅杉算是最雄偉的了。長(zhǎng)成的紅杉可達(dá)八九十米。，長(zhǎng)得高的植物，根扎得就深�？杉又菁t杉的根卻扎在泥土的淺層之中。那它如何能抵擋風(fēng)雨，以致長(zhǎng)得高大呢？是是成群結(jié)伴而生，從單獨(dú)生長(zhǎng)。紅杉的根交纏疊繞，相連，一吸收水分與養(yǎng)分，另一又能把向下扎根的能量用來(lái)往上生長(zhǎng)。
正是紅杉樹(shù)的合作意識(shí)讓長(zhǎng)得高大。集體的力量，登上了的頂峰。使與別的物種競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，并生存。
其實(shí)人，一撇一捺的“人”字也體現(xiàn)出了合作與競(jìng)爭(zhēng)。正是一撇一捺互相支撐、互相合作“人”站立，但撇一捺，一高一低，不在競(jìng)爭(zhēng)嗎？我想，人在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)更高大。
競(jìng)爭(zhēng)與合作彼此是分離的，合作的競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)兩敗俱傷；合作而不競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就向前發(fā)展。
競(jìng)爭(zhēng)與合作是相隨相生的，發(fā)展，人類才真進(jìn)步！
四年級(jí)合作作文 篇3
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來(lái)也進(jìn)行過(guò)小組合作，但是有時(shí)是因?yàn)楹献骺刂撇蛔≌n堂，當(dāng)小組合作開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的說(shuō)話聲此起彼伏，有的學(xué)生把他當(dāng)成了一次說(shuō)話的機(jī)會(huì)，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑掝}，交流完之后也不知道停下來(lái)。在分工上難以協(xié)調(diào)，三人或六人小組，往往意見(jiàn)難以達(dá)到一致。時(shí)間上難以控制，有時(shí)講公開(kāi)課，用上一回小組合作，規(guī)定出時(shí)間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學(xué)一齊停止，這樣就是把小組合作當(dāng)成了一個(gè)程序，告訴評(píng)委們，我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了，當(dāng)兵沒(méi)有效果。合作后，還是需要老師不斷講解�；诜N種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽(tīng)了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的話題，深深被她的`探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項(xiàng)，出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法，都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)過(guò)很多次的報(bào)告，也曾被作報(bào)告的人深深打動(dòng)過(guò)，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺(jué)這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節(jié)課的內(nèi)容不多，首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)方位東南西北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)另外的四個(gè)方位：東北，西北，東南，西南；并能根據(jù)地圖說(shuō)出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線圖。我給學(xué)生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號(hào)，后面的一人都是二號(hào)。認(rèn)識(shí)完方位在學(xué)習(xí)線路圖的之后，從學(xué)生練習(xí)課本中的自主練習(xí)第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號(hào)同學(xué)說(shuō)從大門去旱冰場(chǎng)怎樣走？二號(hào)同學(xué)聽(tīng)，如果說(shuō)錯(cuò)了，可以糾正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)悠饋?lái)，一號(hào)同學(xué)需要認(rèn)真思考，找準(zhǔn)方向；二號(hào)同學(xué)行使的老師的權(quán)利判斷一號(hào)同學(xué)的對(duì)與錯(cuò)，絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓二號(hào)同學(xué)說(shuō)從大門到水上世界怎么走？一號(hào)同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)訂正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，收到了意想不到的效果。
1、學(xué)生能很快的安靜下來(lái)，都想爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗(yàn)出學(xué)生到底學(xué)會(huì)了沒(méi)有。我們班有一名學(xué)困生，上課很少聽(tīng)課，更不用說(shuō)發(fā)言了�？墒沁M(jìn)行小組合作之后，他作為小組成員不說(shuō)出路線圖，另一名組員不愿意，另一名組員認(rèn)真的教他如何去說(shuō)路線圖，原來(lái)他也有很多知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，但沒(méi)有像現(xiàn)在這樣暴露出來(lái)，沒(méi)想到他竟難過(guò)的哭了，終于讓他意識(shí)到，課堂上必須要和大家同步。
下一個(gè)環(huán)節(jié)，一號(hào)提問(wèn)題，二號(hào)同學(xué)來(lái)解決；然后二號(hào)學(xué)生提問(wèn)題，一號(hào)來(lái)解決。如一號(hào)可以提出：從娛樂(lè)中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說(shuō)的有對(duì)又快。
這節(jié)課下來(lái)，不會(huì)說(shuō)路線圖的只有兩名學(xué)生，能具體到是哪一位學(xué)生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計(jì)算題中我也充分利用。不知道老師有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事：做完一道題，你提問(wèn)了兩個(gè)學(xué)生，如果這兩人的答案不對(duì)（通常情況下提問(wèn)學(xué)困生），你進(jìn)行講解，公布答案以后，問(wèn)：“還有誰(shuí)的也錯(cuò)了�！焙孟駴](méi)有，老師就像是神仙一樣，沒(méi)提問(wèn)到的都對(duì)了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習(xí)第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的時(shí)候，我又進(jìn)行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度，我每次都讓他們練習(xí)兩道小題，互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)：我發(fā)現(xiàn)龐夢(mèng)蕊和張夢(mèng)圓這一組進(jìn)行的非�？�，因?yàn)檫@兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生；牛嘉康和邢家康這一組提出表?yè)P(yáng)，牛嘉康剛開(kāi)始不會(huì)做，邢家康同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行講解，現(xiàn)在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。這樣有一組榜樣帶動(dòng)全班，這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果非常好，能及時(shí)找出錯(cuò)誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
四年級(jí)合作作文 篇4
一個(gè)人學(xué)習(xí)，是比較枯燥的事，而相互學(xué)習(xí)，則是比較愉快的事。下面，就拿我和陸文倩在期中復(fù)習(xí)時(shí)的四個(gè)步驟來(lái)說(shuō)吧！
一、預(yù)備：陸文倩是個(gè)活潑好動(dòng)的女生，想管好她學(xué)習(xí)可不是不容易的事，但老師偏偏把這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了我。說(shuō)實(shí)話，我和陸文倩的關(guān)系就像馬小跳對(duì)陸曼曼一樣。課間休息時(shí)，只要有時(shí)間，我就會(huì)把陸文倩叫進(jìn)教室里來(lái)復(fù)習(xí)，陸文倩總是不高興地嘟囔道：“我還沒(méi)玩夠呢！”我一本正經(jīng)地答道：“復(fù)習(xí)階段，還惦記著玩兒！”他只好不情愿地跟我到教室里來(lái)復(fù)習(xí)。
二、起跑：經(jīng)過(guò)一周的復(fù)習(xí)，她漸漸了解了我的復(fù)習(xí)計(jì)劃，步入了復(fù)習(xí)的跑道。每天下課，她都會(huì)主動(dòng)地到我這來(lái)聽(tīng)寫、默書。我看著她認(rèn)真的學(xué)習(xí)樣子，心中燃起了一盞希望之燈。
三、檢閱：課上一分鐘，課下十年功。上課聽(tīng)寫是我們倆最緊張的時(shí)刻。尤其是當(dāng)她被請(qǐng)上黑板聽(tīng)寫時(shí)，她的心“嘭嘭”直跳。當(dāng)我看到她有錯(cuò)時(shí)，我恨不得跳起來(lái)告訴她。哎，真是打漁的急，背簍的更急��！
四、沖刺：兩周過(guò)去了，令人緊張的期中考試就要到來(lái)了！我對(duì)她的學(xué)習(xí)要求更高了。不管什么休息時(shí)間，我都要對(duì)她進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”，該背的課文都要會(huì)默，該讀的課文都要會(huì)背，重點(diǎn)知識(shí)要全部掌握······
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我對(duì)她的督促和!幫助，近幾次的復(fù)習(xí)測(cè)試，她比以前有了很大的進(jìn)步。我也在幫助她的同時(shí)，加深和增進(jìn)了自身的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四年級(jí)合作作文 篇5
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，小明如釋重負(fù)，胡亂地抓起數(shù)學(xué)作業(yè)，飛快地跑到小剛座位前邊跑邊想：數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，語(yǔ)文是小剛的強(qiáng)項(xiàng)，我們互相交換作業(yè)，肯定會(huì)配合的天衣無(wú)縫。
當(dāng)小明說(shuō)明來(lái)意時(shí)，小剛猶豫不定地說(shuō)：“老師對(duì)我們一視同仁，我們這樣做不好吧！不過(guò)可以更好地完成作業(yè)，怎么辦呢？”看小剛這樣子，小明急了�！皼](méi)事的，這事天知、地知、你知、我知，我倆不說(shuō)，老師是不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，��？快決定吧！真是婆婆媽媽的！”
小剛的表情變化莫測(cè)，似乎內(nèi)心在做著十分激烈的斗爭(zhēng)，但是，小剛轉(zhuǎn)念一想：“好好完成一次作業(yè)，讓老師對(duì)我刮目相看，好吧，就這么一次，僅此一次，下不為例�！毙∶鞔叽俚溃骸翱禳c(diǎn)吧，我還要玩呢！”“好吧，合作一次，下次我們各做各的。”“英雄，你真講義氣。”小明略帶狡詐地笑了。
這時(shí)出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景，小明說(shuō)：“數(shù)學(xué)作業(yè)你抄我的，拿去吧！”小剛答道：“那你就把我語(yǔ)文作業(yè)拿去抄吧！”這樣，一次不費(fèi)力氣、不動(dòng)大腦的合作完成了。小剛小明嘗到了甜頭，一發(fā)不可收拾。最后，他倆的成績(jī)一落千丈，老師發(fā)現(xiàn)了他倆的作業(yè)如此雷同，看出了其中的破綻，對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育。
這不僅僅是一件事，這其中包含了深刻的道理：不管干什么事，都要腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地完成，投機(jī)取巧這種辦法用不了一世，凡事還是靠自己的好。
四年級(jí)合作作文 篇6
一年一度的校園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)臨了，今年，我們多了一個(gè)新項(xiàng)目，叫“八人合作跳長(zhǎng)繩”。八人合作跳長(zhǎng)繩就是有兩個(gè)同學(xué)甩繩，八個(gè)同學(xué)在里面一起跳，但是得男女混合，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)班級(jí)跳得多，誰(shuí)就獲勝。雖然我們以前玩過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，但是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)正式比賽，而且是男生和男生跳，女生和女生跳，現(xiàn)在要混合搭配還真有一點(diǎn)難度。可是呀，為了這次八人合作跳長(zhǎng)繩的勝利，我們班早就開(kāi)始練習(xí)了。
我是負(fù)責(zé)甩繩的，和我一起甩繩的搭檔是徐子嘉，中間那八個(gè)人還沒(méi)確定，哪位同學(xué)跳得好就哪位同學(xué)上，如果跳累了，也可以換人休息一下。
一開(kāi)始，陸老師叫我和徐子嘉單獨(dú)甩繩，我和他配合的不太默契，不是他甩得太快就是我甩得有點(diǎn)慢，反正不在一個(gè)節(jié)拍上，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，我們配合得越來(lái)越默契，甩繩的節(jié)奏也差不多一致。
接下來(lái)，就開(kāi)始練習(xí)同學(xué)在里面跳了。一開(kāi)始，我們甩得比較慢，同學(xué)們?cè)诶锩嫣眠�可以，但一旦加快速度，沒(méi)跳幾下就卡殼了。陸老師說(shuō)里面的同學(xué)分的太開(kāi)了，就把他們“壓縮了”，但是一跳，連一個(gè)也跳不過(guò)去，原來(lái)是里面的同學(xué)靠的太緊，卻沒(méi)有錯(cuò)開(kāi)，四個(gè)同學(xué)面對(duì)徐子嘉，四個(gè)同學(xué)面對(duì)我，所以如果跳太高了就會(huì)碰到前面的同學(xué)，這樣就失誤了。萬(wàn)能的陸老師又讓同學(xué)的位置調(diào)整一下，小個(gè)子的站在兩邊，既不要靠的太緊也不要分的太開(kāi)，這樣就萬(wàn)無(wú)一失了，我們?cè)剿υ娇欤杏X(jué)我的腰都快斷了。
現(xiàn)在我們的最高紀(jì)錄是一下子跳三十八個(gè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我們的水平也有了進(jìn)步，希望能在冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿到好成績(jī)！
四年級(jí)合作作文 篇7
前些天，我看了一篇題目為《完好無(wú)損——一拍即入》的文章，內(nèi)容是介紹硬幣小魔術(shù)的：把一枚硬幣放在手心上，往一個(gè)瓶子上拍，硬幣就會(huì)“跑”到瓶子里。我囫圇吞棗地模仿了一遍，自以為“學(xué)有所成”，便迫不及待地想在媽媽面前炫耀一番。但是，當(dāng)我把手都拍腫了，也沒(méi)能把硬幣“拍”入瓶子里去，害得我“灰頭土臉”。心想:“真見(jiàn)鬼，這方法怎么不靈驗(yàn)了呢？”
我找來(lái)爸爸，翻開(kāi)《魔術(shù)大全》和他一起細(xì)細(xì)地琢磨起來(lái)。經(jīng)過(guò)細(xì)心研究，我們終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奧秘：硬幣和瓶口相比顯得略大些，當(dāng)我把硬幣粘在瓶蓋里擰上時(shí)，它失去了活動(dòng)空間，所以無(wú)論如何用力拍瓶身，瓶蓋里的硬幣也不可能往瓶子里掉。于是我們把大硬幣換成小的，試了幾次，結(jié)果還是解決不了任何問(wèn)題。我們?cè)僮屑?xì)地一分析：原來(lái)，我隱藏硬幣時(shí)用的雙面膠粘性太強(qiáng)，用手拍的震動(dòng)力不足以使硬幣往下掉。我和爸爸面面相覷，我想了想，對(duì)爸爸說(shuō)：“干脆用膠水代替雙面膠，可能就不會(huì)那么粘�！庇谑俏覀�?cè)囍蒙倭磕z水把硬幣粘在瓶蓋里。雖然膠水的粘性比雙面膠要弱得多，但在用力拍瓶身時(shí)，甚至要順勢(shì)提起瓶子往桌面捶，才能使這“倔強(qiáng)”的硬幣往下掉。如果這樣做的話，這魔術(shù)表演起來(lái)失敗的可能性很大，也容易當(dāng)眾被揭穿。我想，如果把膠水稀釋，它的粘性不就比原來(lái)弱得多了嗎？我們?cè)嚵藥状�，結(jié)果都不太理想。后來(lái)，爸爸問(wèn)我：“兒子，如果有什么東西既有粘性，但粘性卻比膠水弱的就好了，那么就可以直接用它來(lái)粘硬幣了” 我忽然靈光一閃，想起水分子是有微弱的吸引力的，立刻對(duì)爸爸說(shuō)：“直接用水把硬幣粘在瓶蓋里，不就可以解決問(wèn)題了嗎？”果然，當(dāng)我取了些許的水，小心翼翼地滴入瓶蓋里，再把硬幣粘上，小心地?cái)Q上蓋子，表演時(shí)只需輕輕一拍，硬幣便“噹”的一聲，很容易地掉到瓶子里去了。
粘性的問(wèn)題剛解決，新問(wèn)題又來(lái)了———表演魔術(shù)時(shí)，在蓋子里的硬幣掉到瓶子里的同時(shí)，必須把掌心中的另一枚硬幣隱藏起來(lái)，否則就可能露出馬腳。爸爸觀察著可樂(lè)瓶，發(fā)現(xiàn)瓶壁上的商標(biāo)是一個(gè)理想的隱藏點(diǎn)，只要把雙面膠貼在商標(biāo)上，表演時(shí)把硬幣往貼有雙面膠的商標(biāo)一拍，一切問(wèn)題就都迎刃而解！
經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)，“一拍即入”的魔術(shù)表演可謂完美之極。當(dāng)我把“潛心研究”的魔術(shù)再次表演給媽媽看時(shí)，她驚嘆不已，直夸我們心靈手巧，我和爸爸都欣慰地笑了。
這難道不是父子之間一次愉快的合作嗎？
四年級(jí)合作作文 篇8
我在小學(xué)，已經(jīng)學(xué)習(xí) 、生活了六年。這六年來(lái)，無(wú)論是在校外還是在校內(nèi)，都給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣。
記得有一次，我和同學(xué)一起到郊外野餐。我們帶好了一切工具，買了一些肉和一些蔬菜，到了野餐地點(diǎn)。
野餐開(kāi)始了。我們首先找了一快好地方挖土灶。同學(xué)們有用手挖的，有用鋤頭挖的，有用棍子扒的……大家都忙得不亦樂(lè)呼。不一會(huì)兒，大家都筋疲力盡。好容易，把灶挖好了。我們開(kāi)始炒肉了。
王藝文先生好了火，燒好了油，把我剁好的肉丁丁放進(jìn)了鍋里。她先翻炒了幾遍，然后就起鍋了。我們對(duì)她的行為十分不解。原來(lái)是火快熄滅了，所以被迫起鍋。
曾鳴之和夏彥璽看見(jiàn)了，又幫我們生好了火。然后，曾鳴之掌勺，燒了一個(gè)湯，順便把肉給炒熟了。
我們吃著香噴噴的飯菜，也許并不是色香味俱全，但畢竟是我們自己做的，吃得特香。
那一天，我們都十分開(kāi)心。因?yàn)槲覀兏杏X(jué)到了合作的樂(lè)趣。
四年級(jí)合作作文 篇9
我校五年級(jí)師生太湖花卉園綜合實(shí)踐活動(dòng)，于4月1號(hào)圓滿舉行。本次活動(dòng)共三個(gè)階段，分別是綜合實(shí)踐，拓展活動(dòng)和游春。這些活動(dòng)讓學(xué)生們身心舒暢，學(xué)習(xí)也就更輕松愉快了。
學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，最先來(lái)到實(shí)踐活動(dòng)基地。花卉園老師先教學(xué)生做葉貼畫。在老師細(xì)心講解后，學(xué)生們紛紛外出采集樹(shù)葉，再上樓構(gòu)思，創(chuàng)作。不一會(huì)，一幅幅精美的葉貼畫就誕生了。同學(xué)們互相交流，評(píng)比出了“最美貼畫”。接著，老師又教學(xué)生做毽子。雖然是簡(jiǎn)單的工藝，但在學(xué)生看來(lái)卻是一項(xiàng)“大工程”。他們小心翼翼，認(rèn)真專注，直到完工。做好后，還迫不及待的試踢自己制作的毽子。
午餐后，老師們帶領(lǐng)學(xué)生在花卉園漫步了一圈。那些美麗的花朵無(wú)不讓學(xué)生們心馳神往，流連忘返。在花叢中，滿樹(shù)的花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)落在自己身上，就像下了一場(chǎng)花雨，讓人覺(jué)得仿佛到了沒(méi)有煩惱的世外桃源。學(xué)生們更是感到了春天的美好。
下午，學(xué)生們開(kāi)展了拓展活動(dòng)。項(xiàng)目是“搬運(yùn)工”，實(shí)則是夾乒乓球運(yùn)動(dòng)。老師講解活動(dòng)規(guī)則完畢后，活動(dòng)就開(kāi)始了。大家可能平時(shí)都沒(méi)做過(guò)類似的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)太緊張了，失誤連連。經(jīng)過(guò)幾番練習(xí)后才摸著點(diǎn)竅門，在同學(xué)的相互合作下夾進(jìn)了好幾個(gè)乒乓球，大家都高興極了�；顒�(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。親身體驗(yàn)之后悟出的感受更為真切：無(wú)論做什么事都離不開(kāi)方法和團(tuán)結(jié)。
這次活動(dòng)我們既觀賞了美麗的花卉園，豐富了課余生活，又陶冶了情操，增長(zhǎng)了知識(shí)，悟出了道理！這真是一次有意義的活動(dòng)！
四年級(jí)合作作文 篇10
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們學(xué)校舉行了一個(gè)活動(dòng)，全體師生去實(shí)踐基地學(xué)習(xí)。
我們乘著校車，到了實(shí)踐基地，路上，我非常難受，因?yàn)槲視炣�，本�?lái)到了實(shí)踐基地我就想吐。過(guò)了一會(huì)，就慢慢緩過(guò)來(lái)了，心里就舒服多了。首先第一個(gè)項(xiàng)目就是做洗手液，老師把我們?nèi)嗤瑢W(xué)按組分開(kāi)，把杯子發(fā)到我們每個(gè)同學(xué)的手中，將杯子里灌進(jìn)半杯水，并在黑板上寫下做洗手液的步驟，讓我們知道做洗手液的過(guò)程。然后老師把做洗手液需要用的材料都放進(jìn)我們的杯子里，拿筷子攪一攪。在攪的過(guò)程中，慢慢的有水泡從杯子的底部上升到水面上，攪的時(shí)間長(zhǎng)了，可以感覺(jué)水變成了粘稠狀，用筷子挑一下，就可以把杯子里的液體挑起來(lái)。老師依次看了我們的實(shí)驗(yàn)成果，有的同學(xué)做的比較成功，而有些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)則因?yàn)槟承┓矫娴脑蜃龅牟⒉皇呛芎�。老師將一些同學(xué)做的比較好的一些實(shí)驗(yàn)成果收集起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)大的塑料瓶里，然后對(duì)我們說(shuō)：“讓我們把這些做的比較好的洗手液帶回學(xué)校里，讓學(xué)校的同學(xué)們享受一下我們的實(shí)驗(yàn)成果�！睍r(shí)間過(guò)的真快，一會(huì)到了吃飯的時(shí)間，吃飯也有一個(gè)活動(dòng)，那就是自己做餛飩。老師將餛飩皮和餡兒放在桌上，然后教我們?cè)趺窗�，我們開(kāi)始包了。大家手真利索，很快就包好了，吃過(guò)香噴噴的飯后。大家有滿懷自信的做了下一個(gè)項(xiàng)目。我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下和同學(xué)們的努力下，實(shí)驗(yàn)做的非常成功。老是總結(jié)了我們一天的表現(xiàn)，還表?yè)P(yáng)了我們。稍后我們坐車回到了校園。
在這一天的實(shí)驗(yàn)中我學(xué)到了眼前沒(méi)有難題，只要你肯努力，還有做事將究團(tuán)體合作。這種活動(dòng)讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)上我們學(xué)到知識(shí)，我很支持這樣的學(xué)習(xí)。
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