星期天，我們和老師一起來到中山公園賞菊。又是一個(gè)艷陽高照的日子，恰逢周末，游人如潮水一般在公園觀賞著。
　　我們在公園門口欣賞菊花，門口的菊花都被園林工人扎成了一些形態(tài)各異的花籃和花瓶。在門口的左邊有幾個(gè)悲劇化掩映，但能隱隱約約看到四個(gè)金色的大字“中山公園”。
　　大門正前方有一個(gè)牌子上面寫了“2010年青島市菊花展”。它的周圍擺放著一盆盆菊花，游人也紛紛在這兒拍照留念。
　　老師帶領(lǐng)我們一起和人流涌入公園。一進(jìn)公園，一個(gè)宏偉瑰麗的噴水池立馬展現(xiàn)在我眼前。水池中間有一個(gè)石雕，雕刻的是一群正在湖邊玩耍的孩子。一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)水中有一條條紅色的小魚晃動(dòng)著尾巴，向石雕游去，我猜那大概是魚兒被孩子們的純真和活潑可愛給吸引住了，也可能是被孩子們的頑皮所感染了。
　　走在通往菊展的小路上，兩旁有各色的一簇簇、一排排、一盆盆的菊花。孩童們穿梭在菊花中，高興地又唱又跳，一串串銀鈴般的笑聲灑在了五彩的花瓣上。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫作指導(dǎo)，段落過渡的方法】
　　初學(xué)作文時(shí)，有的同學(xué)雖然學(xué)會(huì)了分段。但讀起來總感到段與段之間前后脫節(jié)，“分段”變成了“分家”，使一篇作文變得前后不連貫，氣不通，意不順。這又是怎么回事呢？
　　問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。
　　一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：
　　一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。
　　二、句子過渡法。就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。
　　三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。