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小學(xué)三年級(jí)作文入門方法介紹
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)作文入門方法介紹，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何輔導(dǎo)三年級(jí)作文篇一：如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門
內(nèi)容：
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺,作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門"呢？我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。
一、多說
"說"，即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學(xué)生好說的能力，一定能提高學(xué)生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上，我先對(duì)一位愛說話的男生提問："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說："我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！"我滿意地笑了。接著又問了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯(cuò)。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做，學(xué)生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太"難"，而是把它當(dāng)成一種樂趣。
二、多讀
古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書籍，人人摘錄優(yōu)美詞語，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識(shí)，才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫
作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語言文字的技巧。
俗話說："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而
且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。
在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā)，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力，改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵(lì)
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣"，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也
要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。
實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵(lì)，多多點(diǎn)擊，就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門"，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
如何輔導(dǎo)三年級(jí)作文篇二：三年級(jí)寫人篇作文指導(dǎo)
三年級(jí)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）——寫人作文
寫作提示
取題目：根據(jù)你要寫的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買裙》、《“健忘”的??同學(xué)》、《讓我透不過氣的爸爸》，取什么題目？
提綱：
1、你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？
2、什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？
3、事情過程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4、事情結(jié)果如何？或通過這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛、嚴(yán)厲、馬虎、急躁??）
【美文欣賞】
我最熟悉的一個(gè)人（爸爸）
提起我最熟悉的一個(gè)人，當(dāng)然是我的爸爸。
有一次，我們正在上課，突然，“嘩啦啦??”，天下起了大雨。“叮零零??”，放學(xué)了。同學(xué)們都說“怎么回家呢!”老師說：“同學(xué)們不用著急，要沉著冷靜，家長(zhǎng)會(huì)來接你們的�！甭犃死蠋煹脑挘蠹叶及察o了下來。不一會(huì)兒，就接走了四五個(gè)同學(xué)。我心里想：我的爸爸怎么還不來呢？心里正想著，突然，我的同學(xué)說：“宿華棟，你爸爸接你來了。”我提起書包，滿心歡喜的跑了出去。
回到家里，我看見爸爸手臂上有個(gè)傷口，就問爸爸是怎么弄得，爸爸說：“剛才在路上滑到了�！蔽艺鏇]有想到，爸爸為了接我竟弄出這么大的一塊傷口。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。
這件事，留在我的記憶深處，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一個(gè)人（班長(zhǎng)）
她是個(gè)能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她負(fù)責(zé)。她中等個(gè)子，明亮的眼睛，尖尖的鼻頭，下面是一張紅紅的嘴巴。
她熱愛班級(jí)、關(guān)心集體、樂于助人。幾天前的一件事，給我留下了深刻的印象。前幾天，班上的垃圾桶不見了，她用下課的時(shí)間到處找，可是，找了幾天都沒有找到，垃圾越堆越多，還發(fā)出了臭味。于是，她去王師傅那兒領(lǐng)了一個(gè)新垃圾桶。她一回到教室，沒有休息，馬上拿來了掃把，將堆積如山的垃圾掃到垃圾桶里。掃完，她的頭上已經(jīng)布滿汗珠，可是她還沒有停下。又馬上打來水，把地仔仔細(xì)細(xì)脫了好幾遍。之后，把垃圾桶里的垃圾倒掉，洗干凈，才肯罷休。
你們猜出她是誰了嗎？沒錯(cuò)，她就是我們的班長(zhǎng)——董曉曦。
【練一練】
讀了別人這么優(yōu)美的文章，你也動(dòng)筆寫一寫你身邊最熟悉的人的一件事吧，要寫出這個(gè)人物身上與眾不同的特點(diǎn)哦！
如何輔導(dǎo)三年級(jí)作文篇三：三年級(jí)作文教案及范文
三年級(jí)上
第一單元：我的課余生活。（寫事）
第二單元：我熟悉的一個(gè)人。（寫人）
第三單元：選一幅秋天的圖畫，寫一篇作文。（寫景）第四單元：把你觀察到的事物寫進(jìn)日記里面。看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。（日記）
第五單元：寫我國(guó)的傳統(tǒng)文化（說明文）。
第六單元：向同學(xué)們介紹一個(gè)自己去過的地方。告訴別人這個(gè)地方怎么吸引人。（寫景）
第七單元;任選幾只小動(dòng)物編寫童話故事（想象文）。第八單元：自由作文。
三年級(jí)下
第一單元：介紹家鄉(xiāng)景物。（寫景）
第二單元：關(guān)于環(huán)境保護(hù)�？梢园l(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)的變化。（想象文）
第三單元：介紹自己。（寫人）
第四單元：介紹自己的絕招。（寫事）
第五單元：寫父母對(duì)自己的愛，和父母之間感人的故事（寫事）
第六單元：寫未來的一樣感興趣的東西。（想象文）第七單元：自由作文。
第八單元：編一個(gè)“我變成�！钡墓适拢ㄏ胂笪模�
我的課余生活---人教版三上一單元習(xí)作指導(dǎo)
指導(dǎo)小學(xué)生作文入門的建議
小學(xué)生在一年級(jí)的下學(xué)期，已經(jīng)掌握了一定量的字詞和語句，對(duì)一件事物的感受和看法有了連貫的語言表達(dá)，所以有必要有目的、有層次、有步驟地訓(xùn)練他們把表達(dá)的話語記到紙上成文，形成作文的初萌。怎樣才能讓小學(xué)生有興趣動(dòng)筆寫?寫什么?怎樣寫?這需要教師的靈性啟發(fā)和科學(xué)指導(dǎo)。
一、從教本中汲取養(yǎng)分，先畫后寫
課本中的每一篇課文，都是文筆優(yōu)美的精品。特別是低年級(jí)的課文，圖文并茂，如詩如畫，對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。
在學(xué)習(xí)《看菊花》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察書中菊花的插圖，并仔細(xì)想一想，把平時(shí)見到的菊花畫下來，并寫上一句話。
于是，孩子們興高采烈地畫完后寫道：
“我家的黃菊花很美麗，花瓣像布娃娃的頭發(fā)彎彎的�！�
“花壇里有一棵菊花，長(zhǎng)著細(xì)管子一樣的紫花瓣，很好看�！�
“我姥爺家有一棵綠菊花，很名貴，光看不能動(dòng)�！�
二、在故事中感悟真情，先說后寫
為了增加閱讀量，開闊孩子的視野，我每天布置孩子讀一個(gè)故事，在第二天課前進(jìn)行交流。有時(shí)，有的孩子愿意上臺(tái)講給同伴聽，我就把他請(qǐng)到前面，講完后再讓大家說說聽完故事后的感受。比如嚴(yán)浩講完《七色花》時(shí)，孩子們都為珍妮浪費(fèi)了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你會(huì)干什么有意義的事情?孩子們的回答五花八門。我說：“你們的心愿太奇妙了，我聽后一會(huì)兒就忘了，你們用筆寫一寫，讓老師好好欣賞一下，行嗎?”孩子們紛紛提筆寫下了自己的心愿，我把有意思的讀給大家聽，孩子們激動(dòng)得直拍手喝彩，被讀的同學(xué)倍感榮耀，寫話的積極性更高了。
學(xué)習(xí)累了或孩子情緒不高時(shí)，我時(shí)常為調(diào)節(jié)氣氛給他們講故事，這也是孩子最感興趣的時(shí)刻。講完故事，我會(huì)讓孩子談體會(huì)并簡(jiǎn)要寫一寫。一次，我講《神筆馬良》的故事，講完后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后再寫：“你有一支神筆，會(huì)最先干什么?”其中孩子們寫的一句話讓我感動(dòng)：“假如我有一支神筆，我會(huì)先畫爸爸媽媽，讓他們活過來!”
三、用心觀察景和物，先做后寫
有道是：沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。自己動(dòng)手做事有親身體會(huì)，再寫一下過程就比較容易。
有一天大課間，一個(gè)孩子在校園的柳樹下揀到一根剛發(fā)芽的柳枝，他扭了幾下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”響。晚上，這個(gè)孩子回家寫下了一段話：
今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝擰幾下，感覺皮脫下來，再把里面的芯抽出來，用指甲修一修小圓筒，吹一吹，“嗚嗚”響，我真快樂!
四、應(yīng)注意的問題
寫話是寫作文的基礎(chǔ)和前提，俗話說：萬事開頭難。只要有一個(gè)成功的開始，后面就會(huì)順理成章。興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子寫話應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、不要苛求寫話的質(zhì)量，只要把語句寫通順、把意思表達(dá)明白就行
2、不要強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的多少，把話寫完整就行
以上是總結(jié)出來低年級(jí)實(shí)施作文入門時(shí)的點(diǎn)滴做法，寫出來與大家共切磋。
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