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[優(yōu)秀]小學(xué)三年級作文7篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
![[優(yōu)秀]小學(xué)三年級作文7篇](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec450_5fbf7ed4d2f1b.jpg)
小學(xué)三年級作文 篇1
今天的傍晚真熱鬧，真迷人！
忙碌了一天的人們，似乎一點也不累。吃過晚飯，都擁上了大街，三個一群，兩個一伙，有說有笑，在街上溜來溜去。像在訴說一天的收獲。
夕陽西下，天空還有幾朵白云不想離去。過了一會，西邊的'天空紅彤彤的一片，好像是火燒云。一會由黃變紅，又變成深紅；忽又黃紅交替，我的眼睛都分不清了。
空中好像有一朵百合花，雪白雪白的，正有一漂亮的小姑娘來摘它。一會有出現(xiàn)了一匹駿馬，好像主人有急事，要騎上它快跑。一會又不見了。仔細一看，原來全是空中云繞得我呀！
小學(xué)三年級作文 篇2
我嘗過失敗的難過，勝利的滋味，被冷落的辛酸，但成功的喜悅是什么樣的呢？
記得小時候，爸爸媽媽帶我去上海游玩，我們來到了一家大商場，我看到了一些大型娛樂設(shè)施，便想去嘗試一下。爸爸媽媽滿足了我的需求，我看見有一個哥哥在攀巖設(shè)施上用一只手抓一個“石頭”，一只腳踩一個“石頭”，動作瀟灑極了。我便興高采烈地走到了攀巖這個設(shè)施下。
攀巖設(shè)施是一個八米的高墻，仔細一看，上面有五顏六色的小石子，那是用來幫助我們攀巖的。但當(dāng)叔叔給我系上安全繩時，我的肩上仿佛壓了千斤重的擔(dān)子，兩腿發(fā)軟，動也不能動，爸爸媽媽這樣說：“你快點爬，不爬就下來�！蔽彝沁b不可及的頂，我深深地嘆了口氣，心想：我為什么要選攀巖呢？
我只好懷著忐忑不安的心情，像哥哥那樣小心翼翼的一點一點往上爬，每爬一階，我的`心口就像揣著一只小兔。我看好一塊"石頭"把一只手放了上去，可是另一塊石頭太遠了，我的另一只手怎么辦呢？無奈，只好退回原位，快速轉(zhuǎn)動著我的大腦，看哪些石頭可以讓我安全地站上去，我又重新把手放到石頭上，“哎呀！”我沒抓穩(wěn)，差點掉了下去。我知道，每爬一步，就離成功更近一步。最終，我爬到了那我原先認為遙不可及的頂。
我成功了！那一刻，我明白了成功的喜悅！
成功是喜悅的，成功的喜悅我永遠也不能忘記！
小學(xué)三年級作文 篇3
深秋，爬山虎的葉子紅紅的，像一團團燃燒的`火焰。
爬山虎爬路邊的榆樹上，就像榆樹姐姐的帽子上夾著一個紅發(fā)夾。爬山虎爬到了柳樹上，柳樹多像一位公主，穿著紅色的長裙，在和威武的王子跳舞。爬山虎爬上了月亮門多像運動會上裝飾的彩門，上面掛著許許多多的小旗。爬山虎又爬上了大樓，像人們給大樓安上了紅色的梯子。爬山虎爬上了電線桿，像一條紅色的蟒蛇。爬山虎爬上了松樹，真是萬綠叢中一點紅。
好美的爬山虎啊，我愛你！
小學(xué)三年級作文 篇4
“粉紅色，長方形，圓肚子，里面裝著小文具。”哈哈，這個謎語你們猜對了嗎？沒猜對吧，那就是文具盒。
我的文具盒伴隨著我讀書已經(jīng)有五個年頭了。長方形的文具盒上有一位美麗的公主在跳舞；還有一只翩翩起舞的蝴蝶大而美麗，連調(diào)皮的小星星們也來湊熱 鬧。一輛大大的南瓜車，載著各種各樣精美的`禮品。不遠處有一座金碧輝煌的宮殿，人們載歌載舞，要去宮殿里參加一個盛大的歌舞晚會。我的文具盒不但外表漂 亮，而且內(nèi)涵豐富。
如果我寫錯了字，橡皮擦便迫不及待地跳到了我的手中來；當(dāng)我不小心把作文紙擦破的時候，修正貼也跑到了我的手中讓我把作文紙貼好。我還有一個好伙 伴，那是一只兔子的鉛筆，每當(dāng)我做數(shù)學(xué)《同步與指導(dǎo)》的時候，鉛筆就會自動地來我手中同我一起做作業(yè)，讓我快一點做完，作業(yè)多的時候,不管我做到幾點筆都 陪著我；如果我要寫作文，鋼筆會讓我寫下一篇500字的優(yōu)秀的作文 。當(dāng)我修改作文的時候，紅筆也變得潑辣起來，在草稿紙上勾勾畫畫、圈圈點點，經(jīng)過紅筆的一番指導(dǎo)，才使我的作文更加的生動具體。不管是以前的，還是新來 的，都為我的學(xué)習(xí)立下了汗馬功勞。在這個大家庭里，他們都能和平共處。因為筆筆平等，它們是知道的。
文具盒里的東西個個稱我心意，要什么有什么。文具盒身負重任，工作認真,真是一個稱職的”大管家“。感謝你——我的文具盒！
我愛 我 的文具盒，我要好好地愛護它，以后不管它壞了，我也會永遠珍惜它。
小學(xué)三年級作文 篇5
今天，綿綿大雪如援兵般降了下來，充滿歡笑的體育課到了。
我們聽到解散口令之后，像油濺入了冷水鍋一樣散開了。我們都在玩想玩的游戲。
突然，我瞧見幾位同學(xué)在用雪球“打”老師，好熱鬧。我也走過去，隨手捧了一把雪，以一個漂亮的姿勢投了出去。“啪！”我居然投中了。這使我信心大增，又捧起一把雪……
正所謂“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”，正當(dāng)我捧起一把雪，準(zhǔn)備向老師扔去時，冷不防被老師用雪球打了個正著。我一邊自言自語，一邊思索著如何“報仇雪恨”。
就在我思索之時，背后被老師的“雪拳”給擊中了。我急了，連氣帶跑地來到一邊，搞了一些比較硬的碎冰，再在表面裹上一層“棉花糖”，“雪彈”就大功告成了！我悄悄地繞到老師背后，以迅雷不及掩耳之勢打中了老師的后背。哈！高效“子彈”！我又用這個辦法做成了許多“雪彈”，打中了老師很多次。
“叮咚叮咚……叮咚叮咚……”熟悉的`下課鈴打破了我們的一切。我們只好向這次有趣的打雪仗說再見了。
小學(xué)三年級作文 篇6
一、問題的發(fā)現(xiàn)
教完畢業(yè)班再接任三年級，第一學(xué)期的測驗，試卷上的作文讓我看了直冒汗，為什么？交上來的作文本上，只寫了短短的幾行，二年級的水平，應(yīng)該寫片段的，寫了幾句話的卻大有人在，有的雖然寫了一個片段，但重點不突出，為字數(shù)而寫，胡亂敷衍的寫上幾句，只有少數(shù)幾個同學(xué)能基本達到要求，怎么辦？
二、問題的分析
作文從二年級到三年級是一個目標(biāo)較大的飛躍，剛剛完成二年級學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子們面對突然提高的作文要求，很大一部分學(xué)生會無所適從。原因有二個，一是積累不夠，一、二年級的語文教學(xué)重點還是在字詞教學(xué)上，閱讀量的積累還沒能使學(xué)生在寫片段時達到運用自如的程度；二是他們還不懂得怎樣把事情寫具體，人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫對他們來說還一知半解。作為語文老師，如果處理不當(dāng)，很可能會影響孩子寫作的興趣，對作文產(chǎn)生恐懼心理。怎樣搭建階梯和平臺，把孩子們真正引入作文的殿堂，是非常重要的也是非常關(guān)鍵的。
三、問題的探究
我覺得，語文教師首先是一位鼓動家。應(yīng)該用娓娓動聽的語言，用一個個動聽的故事把學(xué)生帶進文學(xué)的殿堂，讓他們到那里“參觀游覽”一番，讓他們感到那個“殿堂”的美麗和富有的魅力。我告訴孩子們，這些殿堂之所以這么美是因為有那么一些如癡如醉的“殿堂”建設(shè)者------文學(xué)家和作家以及熱愛文學(xué)的“能工巧匠”用心建設(shè)而成的，而要成為這些了不起的“能工巧匠”就必須從小做有心人，積累“磚”、“瓦”，收集“顏料”，學(xué)會設(shè)計。“磚”、“瓦”就是字、詞，句，“顏料”就是情感，用自己的切身感受與真情的流露賦予文章以生命，設(shè)計就是文章的結(jié)構(gòu)。我給孩子們講歷代文學(xué)家的故事，講他們的作品，講他們的成長故事，使孩子們對作文產(chǎn)生興趣。
四、鼓勵閱讀，積累寫作的素材
針對三年級孩子的特點，我引導(dǎo)孩子們看一些適合他們閱讀的書，并鼓勵孩子讀書。在讀書時做到二點：一是邊讀邊思考，二是摘錄好詞好句。搭建平臺，讓孩子們交流。每節(jié)語文課前利用3-5分鐘時間，鼓勵孩子把讀書的內(nèi)容和感受與同學(xué)交流。
五、讀寫結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上感悟和運用
實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)�，F(xiàn)在許多學(xué)生對作文的恐懼心理和厭倦心理很大一部分原因是教師教學(xué)不當(dāng)引起的，教師把語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)割裂開來，一味地給學(xué)生講授寫作方法，在學(xué)生沒有真正理解時，就匆匆下筆，結(jié)果作文不理想，老師要求修改再修改，學(xué)生的恐懼和厭煩心理就產(chǎn)生了，一旦有了這種心理，要扭轉(zhuǎn)就比較難。而讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，寓作文教學(xué)于語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，通過典型段落的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑�？刹捎玫�'方法是：
1、仿寫
抓住精彩的語文課文章片段，進行仿寫，這是讀寫結(jié)合的最基本形式。仿寫的過程并不是簡單的寫而是一個“理解—積累—感悟—運用”的過程即“讀—講---說---寫”的過程。
2、續(xù)寫
續(xù)寫是順著課文的思路，把故事寫完整。在經(jīng)過了一段時間的仿寫后，我組織學(xué)生進行了續(xù)寫的實踐。對三年級第一學(xué)期的同學(xué)來說，只要老師在課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建好平臺，續(xù)寫相對于獨立地完成一篇作文還是比較簡單的。
3、運用
運用即通過領(lǐng)悟模仿，把學(xué)過的寫作方法運用到自己的習(xí)作中去，使學(xué)生盡快掌握段的內(nèi)涵和習(xí)作框架。做到得法于課內(nèi)，得益于課外，逐漸形成一種能力。在經(jīng)過一段時間的仿寫和續(xù)寫后，我嘗試著創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生按這種段式要求去陳述某一事物，開始寫大作文。
小學(xué)三年級作文 篇7
我家的小區(qū)在老鴉陳，名叫金桂苑小區(qū)，我家的小區(qū)分為三個區(qū)分別是南區(qū)、別墅區(qū)、北區(qū)。
南區(qū)有幼兒園，幼兒園里有很多幼兒玩的玩具。南區(qū)還有健身園，健身園里面有跑步機、滑梯、蹺蹺板、秋千、假山、樹樁樣的石凳、走廊，清晨很多老爺爺、老奶奶到健身園來健身。還有一片綠地，綠地里面有很多昆蟲，有的'昆蟲在開會。
別墅區(qū)有三十八戶人家，每戶人家都有一個院子，院子里擺著搖椅、石凳、桃樹，里面還有一片菜地，種著白菜、青菜，還有五顏六色的花朵，有的高，有的矮，有的大，還有的小，好看極了。每家都養(yǎng)了一只狗，別墅區(qū)真美呀！
北區(qū)是我住的地方，這里的人非常多，中午爺爺們在石桌上下棋，有的爺爺在石桌上打牌。下午，小朋友們都下來玩，有的比滑板，有的做游戲。我們這里還有一個車棚，里面停的車非常多，我們這里的樹非常高，最高的大約有十五米。
看，我們小區(qū)多么美麗、和諧！
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