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    小學語文三年級作文

    時間:2021-12-02 14:03:12 三年級 我要投稿

    【精品】小學語文三年級作文合集六篇

      無論在學習、工作或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎?下面是小編幫大家整理的小學語文三年級作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精品】小學語文三年級作文合集六篇

    小學語文三年級作文 篇1

      在泗湖山鎮(zhèn)中心小學有位出名的老師.她可說是"桃滿李天下",她有烏黑披肩的秀發(fā),炯炯有神的眼睛,白晳的臉蛋,適中的身材如玉樹臨風...這就是我的臧老師留給泗湖山鎮(zhèn)中心小學全體師生的外表形象.

      臧老師有一雙"銳利"的眼睛,她的目光總是表示不同的"嚴厲".有一次上課,我在玩小動作,當我抬頭看她一眼,那時藏老師的眼光已經(jīng)目不轉(zhuǎn)睛地"盯"著我,眼睛里充滿了責備,我不由自主地臉紅了.還有一次,當我期中考試再次得到第一名,同學們朝我圍過來,老師用贊許的眼光盯著我,好象在囑咐我"再接再勵,勝利了不要驕傲".

      藏老師不僅目光"稀奇",而且心靈也美,對任何同學都公平對待,特別是后進同學..前幾個月,學校流行丟沙包,我班的女同學在丟沙包時,突然"淘氣大王"周亞南要想?yún)⒓右粋.我們都不答應參入我們的行列.周亞南卻要破壞.王穎就去告狀.結果老師卻對王穎說:"你讓他接一個沙包"事后其他老師都稱贊臧老師"心靈美".

      臧老師用不同的教育方法教育同學,每次講課傳授許多課外的知識,同學們都聽得"津津有味"有時甚至把下課的事拋到了"九霄云外"...多專注的好老師.

      這就是我臧老師,我能在她的指導下學習,我真感到無比自豪.

    小學語文三年級作文 篇2

      嘿!告訴你們一個特大新聞:孔子要穿與時空隧道,來給我們當老師啦!

      一大早,孔子就來到學校。只見他頭上扎著一個高高的發(fā)髻,留著一把長長的白胡須,穿著長袍,腳蹬一雙黑靴子。他走路非常慢,后面還跟著兩個弟子,一個抱著一大捆竹筒,另一個拿著筆、墨和戒尺?鬃右贿M學校,很是驚訝:怎么滿院子有這么多又高又大的“石頭怪物”?校長見了,連忙上前迎接,十分熱情地說:“哎呀,這不是大思想家孔先生嗎?快里面請!”說著就伸出手想和孔子握手,孔子卻忙把手往回縮,十分嚴肅地說:“男女授受不親,這萬萬不可呀!”校長只好無奈的把手放下來。領著孔子去教室。一路上,孔子每上一個臺階都要提一下長袍的下擺,走著走著,腳踩住了衣服,孔子就重重的摔在了地上,長嘆了一聲:“嗚呼哀哉!”他又怕別人看見了笑話,連忙爬起來,拍拍身上的土,接著走。

      終于到了教室,這時的孔子已是鼻青臉腫!他把弟子拿的東西放在講桌上,看見墻上有一大塊黑色的木板,不解的問學生:“這是何物?”我們說:“那是黑板呀!是老師用來寫字的。”孔子點點頭好像明白了似的。開始上課了?鬃哟蜷_竹筒,給我們讀上面的文章,我們卻什么也聽不懂?鬃右娮x學生們聽不懂,那就寫吧。于是,他就拿出筆墨紙硯,讓弟子磨好了墨,他拿起毛筆往黑板上寫字,字還沒寫出來,墨水卻灑在了衣服上。我們實在憋不住了,就哈哈大笑起來。整個教室嘈雜得如同戲院里一樣?鬃幽闷鸾涑,裝著要打人的樣子走下講臺,一邁步,腳又踩住了衣服,幸好一位同學扶住了他。

      無奈之下,孔子只好來到校長室,對校長說:“時代發(fā)展太快了,我還是回去吧!”說完,穿越時空隧道走了。

    小學語文三年級作文 篇3

      語文是我最好的伙伴,時時刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義,和生活的樂趣,讓我保持自己的個性,去迎接生活中的挑戰(zhàn)!

      語文身為一個中國人,我們應該熱愛我們的母語——語文,語文是一種藝術,它融入了我們的歷史和文化,所以我們一定要熱愛它,而且它確實也特別可愛!現(xiàn)在有些學生認為語文十分的枯燥無味,對語文毫無興趣,我以前也認為語文需要死記硬背,太沒意思了,可是后來我終于認識到自己錯了,語文是有趣的',生活中語文樂趣無窮!

      不僅在廣告中有語文的樂趣,在名言警句里也有引人深思的哲理:比如法蘭西帝國的締造者拿破侖說“困難要靠自己克服,障礙要靠自己沖破,在我們的字典里是沒有“難”字的”。這句話告訴我們困難并不可怕,只要你有信心去克服它,就永遠難不倒你,就如“世上無難事,只怕有心人”一樣,每當我遇到困難的時候,都會想起拿破侖的這句名言,它鼓勵我藐視困難,戰(zhàn)勝困難。

      生活中處處存在著語文,蘊含著的哲理數(shù)不勝數(shù),每時每刻都在激勵著我,讓我奮發(fā)向上。我只想說:我愛你,語文!

    小學語文三年級作文 篇4

      怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學生最為困惑的問題,小學作文課堂。每次學生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來?傻轿遗臅r,仍然有許多錯別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內(nèi)容不具體,而且語句羅嗦,前后重復,幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學生的作文水平?我覺得除了必要的指導之外,還應重視作文的評改,使學生在互評互改的過程中,掌握寫作方法,提高習作水平。

      學習目標:

      1.通過評改,教給學生修改字、詞、句及標點的方法,培養(yǎng)學生自覺修改作文的習慣。

      2.指導學生修改一段話,把內(nèi)容寫具體。

      3.引導學生修改結尾,懂得作文首尾要呼應。

      學習重難點:把一段話修改具體。

      指導思路:

      作文評改課比較枯燥,學生不感興趣,所以我為學生創(chuàng)設了作文樹生病,同學為其治病這樣一個情境,使學生在情境中學習。

      第一步,童話故事導入,激發(fā)學生興趣,并相應貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹,目的在于讓學生明白這節(jié)課的任務就是修改作文。

      第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標。首先讓學生回憶本次的習作要求(開學以來,哪件事給你留下了深刻的印象,請你把它寫下來。要求內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字,首尾呼應),在此基礎上,讓學生通過讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標點有錯誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結尾不能與開頭呼應,小學生優(yōu)秀作文《小學作文課堂》。老師相應把寫有三個“病癥”的卡片,逐條貼在樹干、樹根、樹梢上,確定為本次的修改目標。

      第三步,引導學生修改,激活學生思維。老師仍以故事過渡,激發(fā)學生修改的欲望,然后小組討論本組想要修改的方面,再推薦代表接受任務,最后集體進行修改。改完之后在全班交流評議,并引導學生說說為什么這樣改,同時滲透修改方法。教師根據(jù)評議結果,相應撕去貼在大樹上的三條病癥。

      第四步,匯報收獲,總結修改方法。這一步主要是匯報學習體會,交流修改方法,使學生在以后修改作文時有章可循,有法可依,切實提高學生的寫作、修改能力。

      第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過學生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內(nèi)容具體,語句通順,沒有錯別字,首尾呼應。

      附“病文”

      我該取下“帽子”了

      開學以來,流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。

      在家里,爸爸覺對是個“全威”,因為在文學知識方面,我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學的畢業(yè)生。我呢,小學生,一個“錯別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽,認真更正。我的錯別字可多了,什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個外號“錯別字大王”。

      一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準又找出錯別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯了。他說下面是個“兒”,不是“幾”?晌铱傆X得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說:“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子。”“取帽子?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”

      我可高興了。從此以后,我在學習上更加細心了,錯別字也越來越少了。

    小學語文三年級作文 篇5

      1. 巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感,使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

      2. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。

      3. 選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。

      4. 雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

      5. 事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。

      6. 從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個性特征,人物形象豐滿。

      7. 選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,平淡無奇。

      8. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

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      10. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

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      14. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

      15. 文章前后連貫,形成完整的形象。

      16. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

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      19. 特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

      20. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

    小學語文三年級作文 篇6

      陳老師是我們班的語文老師,也是我們班的班主任。她四十來歲,中等個子,頭發(fā)卷卷的,她有一雙炯炯有神的眼睛。經(jīng)常穿著一件花綠色的裙子和一雙白色的高跟鞋,看上去就和電視上那些古典美女一樣。

      別看她平時愛說愛笑,像大朋友一樣和我們聊天,上課時,她好像變了個人似的,如果誰不認真聽講,就會被嚴厲的叫起來罰站,甚至下課后還會到老師辦公室繼續(xù)罰站,直到你認識到了自己的錯誤后,才會被叫回教室。我們既怕她,又喜歡她。

      記得上周四做課間操,陳老師把我們送到籃球場,整理好隊形后,走到吳老師身旁,在她耳邊嘀咕幾句,就大步流星的向教學樓走去。

      我納悶:"咦?陳老師這是去哪里呢?平時都會和我們一起做操的呀?難道是去給我們批改作業(yè)嗎?"雖然陳老師沒在我們身旁,但同學們依然認真的做著課間操。

      做完課間操后,我們回到教室,"啊?怎么有些同學的凳子跑到講臺上了?"同學們七嘴八舌地說著。

      "誰放的?"

      "難道它長腳了?"

      "不可能!"

      這時,陳老師抱著作業(yè)本走了進來,生氣的說:"給你們說過多少次了,人離開座位,凳子必須整齊的放在桌子下!

      同學們紅著臉,異口同聲的說:老師,我們知道錯了,不要生氣,我們一定改正,請給我們一次改正的機會吧!

      老師看見我們難過的樣子,又開始溫柔的說:好吧,一定要養(yǎng)成好的習慣,老師是愛你們的,老師頓了頓,大家現(xiàn)在把凳子都放好,我們準備上課!

      這就是我們的語文老師,一位既親切又嚴厲的老師!有這么好的老師,難道不值得我們高興嗎?我愛我的語文老師!

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