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【精華】人教版三年級作文合集八篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎?下面是小編精心整理的人教版三年級作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版三年級作文 篇1
我的家鄉(xiāng)在鉛山縣河口鎮(zhèn),這里有一條像綠色帶子一樣的河,叫做信江河。信江河給河口這座古城帶來了生機與靈氣。
信江河的河水清極了,像一條碧綠、透明的玻璃紙,水底的一塊塊卵石也都像水晶似的光滑透亮。
河面上橫臥著一座浮橋,浮橋由30多艘紅色的鐵船并排相連。上面鋪上厚厚的木板,走上去一蕩一蕩的,仿佛在搖籃里一般。小朋友。你知道嗎?這座浮橋已經(jīng)有一百零幾年的'歷史了。
信江河北岸有九座雄偉的山,叫做九獅山。它們沿著河岸連綿幾公里。山頂像一個個黑乎乎的獅子頭,“獅子”的腳 放在信江河中,仿佛隨時準備過江,因此,我們也把這個美景取名為“九獅過江”。
傍晚時分,每當夕陽西下,江水一半紅一半綠,正如白居易詩里所寫:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅!
夏天,信江河是孩子們的樂園。有的孩子在信江河里舉行游泳比賽。有的在蛙泳,有的在仰泳,還有的在潛水,有些孩子在打水仗。玩累了,坐在岸邊,把手伸進鵝卵石里,有時候會抓出一把蝦,有時候會“哎呀”一聲,拿出來一看,手被螃蟹夾了一下。
我愛我的家鄉(xiāng),更愛家鄉(xiāng)的信江河。
人教版三年級作文 篇2
我有一個又可愛又有趣的小手偶,她有一頭金褐色的頭發(fā),水汪汪的大眼睛,小巧的嘴巴,肉嘟嘟的小臉蛋,還穿著金色的小衣服,真是可愛極了!
我給她取了一個非常好聽的名字—小咪可!為什么給她取名叫小咪可呢?因為她衣服的前面繡了一只背朝著我的紅色白點的小貓,并且她頭上還帶著貓耳朵形狀的頭箍,真像一只可愛的.小貓咪,所以我就叫她小咪可。
自從小咪可來到我家,帶給了我很多的快樂,也幫我改掉了不少的壞習慣,當爸爸媽媽不在家時,陪伴我的就是小咪可,我會和小咪可一起玩游戲。我先把小咪可套在我的手上,然后裝出小咪可的聲音和她對話、玩過家家、教她學英語,小咪可學得可認真了!爸爸媽媽下班回來了,他(她)們問我:“寶貝,今天在家玩得不開心?”我回答道:“我和小咪可一起玩,可開心了……!”
還有一次,我寫作業(yè)寫了一半就跑去客廳玩,可是一玩起來就不想寫作業(yè)了,這時媽媽悄悄地拿走了我的小咪可,套在手上,裝出小咪可的聲音對我說:“小主人不寫作業(yè),我就不跟小主人玩了!”我聽了連忙跑去房間寫作業(yè)了,生怕小咪可不跟我玩!
這就是我的小咪可,她和我一起進步,一起成長!
人教版三年級作文 篇3
秋天的雨,是一把鑰匙,趁你沒注意,悄悄地打開了秋天的大門,讓我們看到了一幅秋天的圖畫。
田野里,金黃色的稻子熟了,像一片金色的海洋,風一吹,就翻起了金色的波浪,“嘩嘩”, “嘩嘩”,那是感謝秋天的'話語。果園里,果實累累,葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下,有紅色的、紫色的、黑色的……蘋果露出了紅紅的臉頰,仿佛微笑著叫人們?nèi)フ兀∈磷訕渖辖Y(jié)滿了紅彤彤的柿子,好像一個個小燈籠。梨樹上掛滿了黃澄澄的梨子,像幾個可愛的小葫蘆。
花園里,菊花仙子綻開了笑臉,有紅的、黃的、紫的、淡黃的、雪白的……吸引了許多小朋友。
樹林里,那些飄落下來的葉子,像蝴蝶在空中翩翩起舞。紅紅的楓葉好似一片紅霞。
廣場上,小朋友們在放風箏,各式各樣的風箏帶著孩子們的幸福和希望,飛向遙遠的地方。
!秋天帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。我喜歡這美麗的秋天。
人教版三年級作文 篇4
未來的環(huán)境是美好的,樹木郁郁蔥蔥;河水清澈見底;天空湛藍深遠;空氣清新甜潤。
未來的汽車是太陽能的。只要需要陽光照射就能開動。“如果下雨陰天怎么辦呢?”這輛車可以儲存能量,只需五分鐘的陽光,就可能跑一周。未來的手機也是太陽能的,只要需要陽光照射就可以開機使用了。這部手機和這輛汽車都使用了綠色的能源太陽光,所產(chǎn)生的.能源消耗和排出的尾氣都沒有了,所以我們的天空就不會受到污染了。
未來的工廠和我們的生活所產(chǎn)生的污水和廢氣也不會直接排出來污染環(huán)境了。“那他們到哪去了呢?”他們會在工廠里直接過濾處理或直接進入現(xiàn)代化的污染處理廠,處理好污水還可以養(yǎng)魚種莊稼,做到了循環(huán)利用綠色環(huán)保。生活中也不會再有污水和廢氣了。
未來的世界真美好。≌嫦氲轿磥淼某鞘腥タ纯。
怎么樣,你喜歡我設(shè)計的未來的城市嗎?喜歡你就來吧!
人教版三年級作文 篇5
我的家鄉(xiāng)在福州。福州有豐富的物產(chǎn),也有美麗的風景。其中我最喜歡的風景就是西湖公園。
福州西湖由三個小島組成,分別由柳堤橋 、步云橋 、飛虹橋和北閘橋4座橋互相連接而成。春天,一進門,就可以聞到一股花香。原來,在花壇里種植的郁金香披上了五彩的衣裳。路旁的柳樹抽出了許多嫩芽,在春風的吹撫下顯得更加嬌嫩。
夏天,百花依然盛開,只是不如春天那么嬌嫩。路旁的柳樹越來越茂盛,替人們擋住炎熱的太陽,人們在樹下聊天、休息和嬉戲,個個喜笑顏開。
秋天,百花早以凋謝,柳樹的葉子也漸漸變黃,最后落了下來。在傍晚的湖面上,飄浮著一些被秋風掃落到湖面上的落葉。這些落葉接受了陽光的`洗禮,好似一塊塊黃金。陽光照到湖面上,像是給西湖上了一層金。
冬天的西湖十分寒冷。一進門,會發(fā)現(xiàn)樹木幾乎都只剩下梗了,只有梅花挺立在風霜中綻放。在湖畔,一排排松樹顯得更加蒼翠,猶如守護西湖的戰(zhàn)士。
我愛美麗的西湖公園!
人教版三年級作文 篇6
作文題解
一.解讀習作主題:
本單元所選材料都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事,口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛?梢赃@么說,"愛的奉獻"是本單元的主旋律。引導(dǎo)學生感受愛的存在,細細品味愛的滋味,愛的顏色,愛的聲音,愛的感覺,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和自己的真情實感,學習用語言來表達愛的這種滋味,這種顏色,這種聲音,這種感覺,激發(fā)學生向善之心,學習在現(xiàn)實生活中愛同學、愛朋友、愛家人、愛素不相識的陌生人。品味愛,表達愛,這便是本單元的習作主題。
二.拓展課外閱讀:
學《掌聲》,建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛可以拯救一切》;學《一次成功的試驗》,讀《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》;學《給予樹》,讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給,永遠比拿愉快》、《感動小學生的一百個母愛、父愛故事》;學《好漢查理》,讀《風之王》、《蘇珊的帽子》……
三.開展課前活動:
1在拓展課外閱讀的同時,在本組單元課文的學習中,進行適當?shù)恼n堂小練筆。
2習作課前調(diào)查親情故事,尋找愛的細節(jié)。有條件的班級,可以請家長們來抒寫不為孩子所知的親情故事。
四.擬定習作題目:
1.《愛是什么》2.《愛在鋼琴(國畫、乒乓等)》3.《愛的嘮叨》
4.《愛的傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我爸爸》8.《我媽媽》
教學案例
愛是什么
教學目標:
1通過自由作文,在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會;
2作文的內(nèi)容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以寫;
3作文的體裁不限,敘事、散文、詩歌、童話等均可;
4根據(jù)學生的年齡特點,整合整個單元課與整冊教材,本次習作的主題暫定為"愛的感覺",愛世間人、事、景、物、傳統(tǒng)文化、美好祖國等均可。
(設(shè)計意圖:本次習作,教材意圖是"想寫什么,就寫什么","想怎么寫,就怎么寫"。對寫作有較好基礎(chǔ)的學生來說,沒了負擔,沒了限制,思緒自然飛揚,靈感自然輕舞而來,筆端自然輕松,自然能"柳暗花明又一村"。但對農(nóng)村的孩子,特別是寫作基礎(chǔ)較弱的學生,完全放開手以后,很有可能"想寫什么就寫什么",卻變成了"不知道寫什么",無所適從。再整合整冊教材內(nèi)容,可以發(fā)現(xiàn)愛的教育就像一條明凈的小河靜靜地流淌而過:熱愛豐富多彩的課余生活;關(guān)愛身邊的陌生人;贊美心中的秋,觀察大自然與生活;熱愛承繼燦爛的傳統(tǒng)文化;熱愛祖國的壯麗河山;獻出心中的愛。因此,第八單元,從"愛"入手,使本次習作有支點,而后再撒網(wǎng),引導(dǎo)孩子們捕魚。)
第一教時
一欣賞歌曲,喚醒愛的回憶:
1聽著"愛是愛心,愛是LOVE",你想到了什么?
2師過渡語:是呀,愛可以是掌聲,是忍讓,是給予,是幫助……愛是出門時,父母的一聲叮嚀;愛是課堂上,老師期待的眼神;愛是因為有了小伙伴的陪伴,我們的生活充滿陽光;愛是因為留心觀察,祖國的山川更美、更靚;愛是有了傳統(tǒng)文化的承繼,我們的生活更加文明與燦爛。今天,就讓我們用心來寫出人類最美的語言--愛。
二發(fā)散思維,品味愛的感覺:
1愛的回憶:閉上眼睛,回憶這段時間你所體驗到的有關(guān)愛的感覺,然后仔細想一想:自己愛的感覺來自哪?自己最想告訴別人什么?
2愛的傾訴:選擇最想說的關(guān)于愛的感覺和組內(nèi)同學交流,想說什么就說什么,想怎么說就怎么說,組內(nèi)同學要注意傾聽,遇到疑難可相互補充、提示。
3真情引路:誰想把感受到的關(guān)于愛的感覺來具體說一說?
教師指名學生具體說一說想寫的.內(nèi)容,在聊天式的對話中,引導(dǎo)學生把內(nèi)容說清楚,并引導(dǎo)其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒有說清楚,應(yīng)該怎樣說清,從而引導(dǎo)學生感受一般的表達方法,如寫人就抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及你自己的內(nèi)心感受。
比如,在執(zhí)教的過程中,有一女生先說她爸爸在晚上十一點,幫她吹干了第二天運動會需要的、被她玩濕的球鞋,讓她感受到了愛的溫暖。
于是,教師便追問:"當夜已很晚,你聽著吹風機嗡嗡的聲音,你睡得著嗎?"
學生馬上答道:"我在床上翻來覆去,睡不著,因為我爸爸是開K6路車的,第二天五點多,他就要出門,那他怎么休息?"
教師再追問:"那你爸爸那天是幾點回家的?"
那學生突然黯然:"我爸爸每天都要晚上七點多才回家。每次,一進家門,他總是大叫一聲'累死我了',然后躺在床上,等休息很長時間才起來吃飯。"
教師繼續(xù)追問:"那天晚上,你還想到了什么?"
學生靜靜地回答道:"我想爸爸是開車的,要是只睡五六個小時,那會影響他開車的,要是他沒了力氣,要是他開小差了,那一車的乘客怎么辦?爸爸太累了!"
當聽到這女生說后來她在迷迷糊糊中睡著了,第二天看到那雙吹干的鞋子,她穿上那雙鞋子,感覺特別溫暖,并告訴自己以后再也不去玩鞋子了。教師便引導(dǎo)學生抓住細節(jié):"當你后來聽爸爸說,昨晚爸爸一直吹到十一點,看到那雙吹干的鞋子,你又有怎樣的感覺?"
那女生低著頭,說:"一種心里酸酸的感覺。"
"那酸酸的感覺,又是怎樣的?"教師對這個心靈敏感的孩子又平靜地追問道。
就在此時,那女生的眼圈先是紅紅的,突然淚如雨下:"酸酸的感覺是一種想哭的感覺。"
(此時,教室里不少學生已經(jīng)淚花漣連)
此時,教師十分動情地評價道:"愛就在細節(jié)里,愛就在明知有時會很苦,很累,卻依然堅持著付出。你讓我們感覺到了一個忙碌的父親對女兒無微不至的愛,以及你對父親深深的體諒。"
…………
4自主選材:愛可以來自家人間,愛還可來自哪?引導(dǎo)學生明白:愛還可以來自同學,來自老師,來自動物,植物,公物,山山水水……教師引導(dǎo)鼓勵學生選擇真實、新鮮的、來源于生活的素材。
三我手寫我心,表白愛的感覺:
1引導(dǎo)學生閱讀習作提示,明確習作要求。
這次習作是自由作文,作文的內(nèi)容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以寫;作文的體裁不限,敘事、散文、詩歌、童話等均可。
繼續(xù)討論:本次習作還有什么要求?
通過討論使學生注意以下幾點:
(4)在愛的主題下,想寫什么就寫什么,想怎么表達就怎么表達,但要寫真話、心里話。
(5)寫的時候,要把想表達的意思寫清楚。
(6)語句通順,不寫錯別字,把字寫工整。
(7)先打草稿,再修改。
2行筆成文,相機輔導(dǎo),在學生動筆寫作的過程中,教師巡視,及時給予個別輔導(dǎo),特別是有困難的學生,同時發(fā)現(xiàn)有價值、需講評的素材。
3自主修改,完成初稿。
第二教時
一激情談話,直奔主題
1.教師概述本次習作的概況,重點是內(nèi)容豐富多彩、表達形式多樣等。
2.師:今天,我們當一次小老師,欣賞同學們寫的習作,并相互評改,好嗎?
二展現(xiàn)自我,體驗成功
(一)三人行,必有我?guī)?/p>
1自主修改。有一句話叫:"文不厭改。"這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的內(nèi)容加上去,需要刪除的地方刪掉。
2組內(nèi)修改。自己修改滿意了,把作文大聲地讀給同桌聽聽,征求一下別人的意見。
(二)他山之石,可以攻玉
1亮點展示:
把你認為自己寫得最有愛的感覺的一句話、一節(jié)詩、一段話來動情地讀一讀。
2佳作自薦
你認為自己的習作很有愛的感覺,或者你很想與大家交流這種愛的感覺,請大膽上臺展示習作,并請其他同學注意聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。
比如針對竟然有許多學生寫詩的現(xiàn)象,教師就請一個學生來朗誦關(guān)于愛的小詩,請大家一起來品味。
愛是什么
(邵卡迪)
愛是什么?
愛是一種永恒的力量,
可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。
愛到底是什么?
愛是一種可以讓冰冷的心,
變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)
愛究竟是什么?
愛是一把鑰匙,
可以讓一個小鳥重獲自由。(可以讓困在籠子里的鳥重獲自由。)
愛的結(jié)果是什么?
愛的結(jié)果是,
讓一男一女組成美好的家庭。
教師與學生一道參與習作的評價,要引導(dǎo)公正、客觀地評價他人的習作,分享他人習作的快樂。修改時著重落實在如何敘述才能清楚,做到文通字順。評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
(3)詩歌要求抓住細節(jié)表達愛的感覺,語言要精煉,同時注意一定的形式。
(三)玉不琢,不成器
1運用剛才學習的修改方法,結(jié)合教師和同學的批改意見,自己再次認真修改。對自己無法修改的或有不同意見的地方與同桌進行商量。
2學生謄寫習作,要求謄寫規(guī)范,書寫端正。
二匯編作文集,激發(fā)成就感
1教師小結(jié)。通過同學們的合作交流,相互評改,取長補短,同學們的習作增色不少,出現(xiàn)了很多好作文,以后要繼續(xù)努力,把習作寫得更好。
2整理習作。建議學生在課后把這學期的習作整理一下,比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想,結(jié)合自己的作文本取一個個性化的名字,保存起來。
建議:
在本次習作后,建議開展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情,感恩心"主題班會、"小鬼當家"活動等等專題活動,使愛的感覺在生活中更為濃郁地延伸、存在。
人教版三年級作文 篇7
一天晚上,媽媽神秘地對我和爸爸說:“你們猜水果刀隔著一張紙切蘋果,這張紙會不會破?”我立刻大呼起來:“不會,不會!”媽媽問我問什么,可我又說不上來。這時,爸爸像是很有學問地說:“紙當然會破了,刀比紙堅硬,刀子切下去還會不破?”我說不會破,爸爸偏要說會破的,于是我們就爭論起來,到底我們誰說的對呢?我和爸爸都焦急地看著媽媽,要讓媽媽告訴我們正確的答案。媽媽沒有立刻告訴我們答案,而是讓我拿來了一張A4紙、一把水果刀和一個大蘋果,帶著我們做了一個實驗。我們首先把A4紙對折兩次,把它變成一個小型長方形,然后把紙裹在水果刀的刀鋒上,用裹著紙的水果刀小心翼翼地去切蘋果,結(jié)果蘋果被切成了兩半,再看看紙,雖然有點濕,卻是完好無損的。我們還有點不信,就再試了一次,結(jié)果和剛才的是一模一樣的。我高興地大叫起來:“我的猜想成功了!我的猜想成功了!”爸爸看著我得意的樣子,問我:“你知道這是問什么嗎?”我被爸爸問住了,咦,這到底是怎么回事呢?帶著這樣的疑問,我們上網(wǎng)去查詢,原來,紙和刀一起切入蘋果,刀對紙和蘋果產(chǎn)生了壓力。蘋果對紙和刀也產(chǎn)生了壓力。但由于蘋果組織比紙纖維軟。當?shù)兜?壓力還沒有達到破壞紙纖維的程度時,蘋果的組織已經(jīng)開始分解,而紙的纖維比較堅韌。所以,刀和紙一同進入蘋果,蘋果裂了,而紙沒破。
這個實驗的名稱就叫做切不破的紙,你們也可以像我一樣做做這個實驗哦!
人教版三年級作文 篇8
星期天,爸爸媽媽陪我到羊城廣場上去學滑冰。
廣場很寬闊,我看到別人在那里滑來滑去,很輕松,所以我就戴著頭盔,開始滑起來了,可我站都站不起來,怎么滑呢?沒辦法,只有爸爸媽媽扶著我了。我勉強站了起來,沒滑兩步,就摔倒了,我只能又站起來,扶著墻,繼續(xù)滑?墒俏疫是滑得摔倒了,摔得我屁股都疼了,這次我真的不想學了。我坐下來,看著別人滑冰,只見別人一只腳一蹬,一只腳一滑,真是又穩(wěn)當又自由自在。我看了真羨慕,就再站起來滑冰,這次我扶著欄桿,滑了幾下,竟然沒摔倒,我心里別提有多高興了。我接著不扶欄桿了,自己滑起來,誰知,又摔了一個跤。媽媽連忙跑過來,扶起我親切地說:“滑冰不是這樣的,在滑的'時候,身子要往前傾,這樣才滑得好!蔽野凑諎寢尩恼f法做了一遍,!結(jié)果我終于學會了滑冰,我可以左右擺動得滑,還可以轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呢!
經(jīng)過一整天的訓練,我終于學會了滑冰,真是世上無難事,只怕有心人!
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