國慶節(jié)的第三天，我和爸爸媽媽去水庫邊釣魚。
　　我先讓媽媽把蚯蚓鉤到魚鉤上，再把魚線拋到水里，浮漂馬上就立起來了。爸爸跟我說：“看到浮漂突然往下沉了，要趕快把魚竿拎起來�！蔽易�在水庫邊等啊等，等了半天還沒有魚來吃，我等得不耐煩了，就把魚竿交給媽媽，自己跑到邊上去玩了。沒過多久，媽媽就釣了一條小魚，我想：連媽媽都釣到了魚，我就釣不上來嗎？等爸爸把魚餌上好，我就迫不及待地拿起魚竿釣起來。等了好長時間，一條魚都沒來吃。我想：再等一會兒吧，說不定魚馬上要來吃了。終于，有魚咬鉤了，我趕快拎起魚竿。哇！這條魚還不小嘛！我喜出望外，趕緊把魚放進網(wǎng)里。我還在想：要是能再釣一條就好了。
　　有一次，我釣上了一條較小的魚，我很高興，想把魚竿放到岸上，結(jié)果就在快到岸邊的時候，它居然掉到水里游走了，我很失望，爸爸對我說：“逃走一條小魚沒關(guān)系�！蔽疫�是有些不甘心，心想：好不容易釣上來，還被它逃走了。
　　釣魚需要耐心，沒有耐心，就很難釣上魚。
【寫作指導：中小學作文一定要注重課前的準備】
　　作為現(xiàn)在的小學生來講做什么事情都是要講究一定的步驟，就拿作文這一題型來講你想要在作文中取得好的成績首先就要掌握學好小學作文的步驟，下面就讓我們一起來了解下學好小學作文的步驟。
　　【一】課前準備。在作文課前，讓小學生收集有關(guān)的寫作素材，小學生對此非常有興趣，往往會準備很多材料，這是學好小學作文的步驟中最關(guān)鍵的一步。學生在收集材料時，會去觀察事物，這時需要指導學生，在觀察事物時要細致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準備，課上就會有寫不完的內(nèi)容，當然，教師要在課上指導學生取舍材料，這樣才能在作文時才能找到事物的特點，言之有物，言之有序。也可以專門用一節(jié)課交流收集來的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時才亮出作文題目，學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！
　　【二】產(chǎn)生雛形。作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動。一篇文章的寫作，是從思維到表達的過程。正如語文教學的老前輩葉圣陶所說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必須“想清楚然后寫”。在教學中要重在引導思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪此不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。還要引導學生打開思路，盡力幫學生敞開思路，而不是按照自己事先設計好的一套“請君入甕”。要啟發(fā)學生自由地表達自己的思想。這樣寫學生所想的，也正是使學生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學生認真觀察的基礎上，學生就可以產(chǎn)生一個作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的“魂”。
　　【三】接下來，學生就要動手寫作了。小學生寫作要培養(yǎng)掌握學好小學作文的步驟。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個個段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個個段落通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對初學作文的人來說是一個非常必要的步驟。再下去就可以把學生收集到的自己感興趣的材料一一填補上去了，那么這一步也就顯得非常簡單了。
　　【四】最后檢查�？刹灰�小看這一步，作品完成后，反復修改是一篇文章必有的過程。